新课标背景下高中化学教学内容结构化策略

史瑜

摘要：随着新课标的实施，高中化学教学改革成为教育领域的重要议题。文章以“结构化策略”为依据，探讨了新课标背景下高中化学教学内容的构建与实施。首先介绍了新课标背景下高中化学教学内容的特点，然后分析了结构化策略在高中化学教学内容构建中的重要性，最后提出了基于结构化策略的高中化学教学实施建议。

关键词：新课标；高中化学；教学内容；结构化策略

教学内容结构化是指将教学内容按照一定的逻辑和层次进行组织和安排，使学生更加系统、全面地理解和掌握所学知识。高中化学作为科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。随着社会的进步和科技的发展，高中化学教学也在不断地进行改革。在新课标背景下，高中化学教学内容的改革引起广泛关注。如何构建符合新课标要求的高中化学教学内容，成为教育领域亟待解决的问题。结构化策略作为一种有效的教学策略，为高中化学教学内容的构建带来了重要启示。对此，文章旨在探讨新课标背景下基于结构化策略的高中化学教学内容的构建与实施。

1   高中化学教学内容结构化的特点

在新课标背景下的高中化学教学内容结构化具有系统性、整体性、突出核心概念、注重内在联系、强化实验教学以及倡导自主学习与合作学习等特点。这些特点有助于学生更好地理解和掌握化学知识，以提高学习效果和教学质量。

第一，强调知识的系统性和整体性。结构化策略注重将化学知识进行有序的分类和整合，形成一个完整、系统的知识体系。这有助于学生从整体上把握化学知识脉络，加深对化学原理和方法的理解，从而建立更加清晰、完整的认知结构。

第二，突出核心概念和原理。结构化策略强调突出化学学科的核心概念和原理，使学生能够更加深入地理解和掌握化学知识的本质。通过深入挖掘核心概念和原理的内涵与外延，有利于帮助学生深刻理解和应用化学知识。

第三，注重知识的内在联系和逻辑关系。结构化策略注重揭示化学知识之间的内在联系和逻辑关系，使学生可以理解知识之间的关联和相互作用。通过梳理知识之间的逻辑关系，有利于帮助学生建立清晰、有条理的知识网络，从而提升综合应用能力和迁移能力。

第四，强化实验教学与知识应用。结构化策略强调实验教学在化学教学中的重要地位，注重通过实验来帮助学生理解和验证化学知识的科学性和实用性。通过将化学知识与实际问题相结合的方式，能引导学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力和创新精神。

第五，倡导自主学习与合作学习。结构化策略倡导学生自主学习与合作学习，鼓励学生通过独立思考、自主探究与合作交流获取知识和提升能力。通过设计富有挑战性和趣味性的学习任务，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

2   新课标背景下高中化学教学内容结构化的重要性

在新课标背景下，高中化学教学内容的结构化对于提高教学质量、培养学生的化学核心素养和综合能力具有重要意义。

第一，帮助学生建立化学知识体系。结构化的教学内容能够将零散的化学知识按照内在联系和逻辑关系进行整合，形成一个完整的知识体系。这有助于学生更好地理解和掌握化学知识，以提升学习效果。

第二，促进学生思维能力和问题解決能力的提升。结构化的教学内容强调知识的内在联系和逻辑关系，这有助于提升学生的思维能力和问题解决能力。学生通过理解和掌握化学知识的内在联系，能够更好地运用所学知识解决实际问题。

第三，注重化学学科核心素养的培养。新课标背景下，高中化学教学强调培养学生的化学学科核心素养，包括对化学概念的理解、化学实验技能的培养、化学思维的发展以及化学情感的体验等方面。结构化的教学内容能够将这些方面有机地结合起来，使学生在学习过程中逐步建立起对化学知识的整体认知，从而提升学科核心素养。

第四，促进理论与实践相结合。结构化的教学内容更加注重理论与实践相结合，通过引入实际生活中的案例，使学生感受到化学知识在实际生活中的应用价值。这有助于培养学生的应用能力和解决问题能力，也能够激发学生的学习兴趣。

第五，提升教学质量和效果。结构化的教学内容要求教师按照一定的逻辑关系和内在联系组织教学，使学生更容易理解和掌握化学知识。同时，教师也可以更好地把握教学重点和难点，以提升教学质量和效果。

3   新课标背景下高中化学教学内容结构化的策略

结构化策略是一种有效的教学策略，强调将复杂的知识点进行分解，形成具有逻辑性和系统性的知识结构。在高中化学教学内容的构建中，运用结构化策略可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

3.1明确目标，优化知识结构

在开始教学之前，教师需要明确每节课或者每个单元的教学目标。这些目标应该与新课标的要求和学生的实际情况相符合，要具有明确性、可操作性和可测量性。教学目标可以是掌握某个化学概念、理解某个化学原理以及掌握某个实验技能等。根据教学目标，教师需要对教学内容进行分析和梳理。这包括对教材内容进行解读、对知识点进行分类和归纳、对重点和难点进行识别等。通过分析教学内容，教师可以更好地了解学生的认知特点和能力水平，为构建知识结构做好准备。在分析教学内容的基础上，教师需要构建清晰的知识结构，这个知识结构应该包括教学目标所涉及的所有知识点，并且要按照一定的逻辑关系进行组合与排列。例如，可以采用概念图和思维导图等方式构建知识框架，以便学生更好地理解和记忆知识点。根据知识结构，教师需要设计教学流程。包括导入、新课学习、巩固练习、总结反馈等环节。在导入环节，教师可以采用情境导入和问题导入等方式激发学生的学习兴趣；在新课学习环节，教师可以采用讲解、演示和实验等方式帮助学生理解和掌握知识点；在巩固练习环节，教师可以通过设计练习题或者进行实验操作帮助学生巩固所学知识；在总结反馈环节，教师可以对学生的学习情况进行总结和反馈，以便及时发现问题并进行调整。在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时评价和反馈，如通过课堂观察、作业批改和考试等方式了解学生的学习情况和能力水平。

3.2明确结构，优化知识结构

“明确结构”和“优化知识结构”是相互关联、相辅相成的两个步骤。“明确结构”是指在教学过程中，要明确教学内容的结构和组织方式。这包括确定教学目标、教学内容的重点和难点，以及各个知识点之间的联系和逻辑关系。“优化知识结构”是指在明确结构的基础上，进一步优化知识点的组织方式和呈现方式。这包括对知识点进行分类、归纳与整合，形成具有逻辑性和系统性的知识模块。通过“明确结构”和“优化知识结构”的方式，可以更好地帮助学生理解和掌握教学内容，以提升学习效果。同时，也有助于教师更好地把握教学重点和难点，从而提高教学质量。第一，确定教学内容的结构。根据新课标的要求和学生的实际情况，确定教学内容的结构。这个结构应该包括教学目标、教学内容、教学重点和教学难点等。确定教学内容的结构，可以为后续的教学设计提供有利依据。第二，构建知识网络。在确定教学内容结构的基础上，教师需要构建清晰的知识网络。这个网络应该包括各个知识点之间的联系和逻辑关系，以此形成完整的知识体系。通过知识网络的构建，教师可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，以提升学习效果。第三，优化知识结构。在构建知识网络的基础上，教师需要优化知识结构。具体可以采取以下措施：首先，对知识点进行分类和归纳。将教学内容进行分类和归纳，形成有逻辑性、系统性的知识模块；其次，强化重点和难点。根据教学目标和学生的实际情况，强化重点和难点的讲解与练习，使学生可以更好地理解和掌握关键内容；再次，引入实例和案例。在教学过程中引入实例和案例，帮助学生更好地理解和应用化学知识，提升解决实际问题的能力；最后，加强实验探究。通过实验探究活动，让学生亲身体验化学的魅力，培养创新思维和实践能力。第四，设计教学流程。根据优化后的知识结构，教师需要设计合理的教学流程。这个流程应该包括导入、新课学习、巩固练习和总结反馈等环节。在导入环节，教师可以采用情境导入和问题导入等方式激发学生的学习兴趣；在新课学习环节，教师可以采用講解、演示和实验等方式帮助学生理解和掌握知识点；在巩固练习环节，教师可以设计一些练习题或者实验操作来帮助学生巩固所学知识；在总结反馈环节，教师可以对学生的学习情况进行总结和反馈，以便学生及时发现问题并进行调整。第五，实施教学评价。在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时评价和反馈。可以通过课堂观察、作业批改和考试等方式了解学生的学习情况和能力水平。

综上所述，教师需要选择与高中化学教学内容相关的真实情景。教师在确定真实情景的基础上，需要设计教学内容的结构。在教育改革不断深入的背景下，高中化学教学内容结构化策略的应用将更加广泛和深入。教师需要不断更新教学理念和方法，根据具体的教学内容和学生的学习需求，选择合适的结构化策略，实现学生对知识的理解和应用能力的提升。同时，教师还需要积极探索和创新结构化策略，以更好地适应教育改革的发展趋势，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作出贡献。

参考文献：

[1]欧阳志斌.以高中化学校本课程促进学生知识结构化的策略与思考[J].新课程评论，2021（6）：79-84.

[2]肖雪，彭浩源.高中化学教学内容结构化路径分析[J].河南教育：基教版（上）， 2021（4）：16-18.

[3]周业虹.融合学科核心素养的高中化学教科书编制：简析人教版《普通高中教科书化学·必修》教学策略[J].中学化学教学参考，2019（17）：1-5.

[4]敬鸿飞.利用结构化板书帮助学生建构知识体系：“乙酸”教学板书设计的修改及启示[J].教育与装备研究，2020，36（6）：53-57.