浅析“双减”背景下初中化学作业设计

孟伟伟

摘要：作业是对课堂教育的延伸，是学生学习的重要组成部分。“双减”背景下，要求学校和教师对学生的作业量进行控制，做到增效提质，优化作业类型和设计理念。初中化学教师也应该结合化学的学科特点，设置专门的作业类型，激起学生的学习兴趣，提升初中化学作业的质量，这是初中化学教师应该深入探究的重要问题。

关键词：“双减”背景 初中化学 作业设计

一、“双减”背景下初中化学作业设计的重要性

评价教师的教学质量，作业设计也是一个关键的指标，重复、单一的作业容易影响学生的兴趣。反之，如果教师设计的作业类型多样，且具有趣味性，使学生可以按时高效完成作业，就会激发学生的学习热情。所以，设计好化学作业十分重要。设计多样化的作业可以帮助学生提升学习水平，也可以提升学生的化学核心素养。这几年来，初中教育更为重视立德树人，所以要想提升学生的学习能力，应该更多提升学生解决问题的能力。现有的作业设计应该发挥育人的价值，展示更为多元化的作业类型，设计适合的作业类型。

二、“双减”背景下初中化学作业设计的内容和影响

（一）“双减”政策背景下初中化学作业设计的内容

“双减”政策的目标是让学生摆脱单一的书面作业形式，以此来保证初中化學教学的高成效发展。伴随“双减”政策的落地，重点在于做好“双减”教育政策的落实，教师在其中发挥了关键的作用。“双减”政策的落实，加上化学教学评价方式的变化，要求教师做到提质增效，让学生掌握丰富的科学知识，并且提高学生的理解能力，丰富学生的知识储备。学生在完成作业的过程中也在不断提高自己的学习能力，养成积极主动思考的习惯，并且学会发现问题、自主解决问题，形成问题意识，这一过程有助于提高学生的学习能力。[1]

（二）“双减”政策背景下对初中化学作业设计的影响

“双减”政策给学校提供了全新的发展机会，也给了化学教师广阔的舞台，然而机遇伴随着挑战，为了推动“双减”政策的进一步落实，促进学生综合素养和能力的提升，要营造和谐的化学学习气氛，这是“双减”政策中重要的一个部分。在政策的指引下，各个形式的作业纷纷涌现。“双减”要求教师引导学生去探索、去实践，在生活中运用知识。化学新课程标准也明确提出“习题类型要多样化，应增加开放题和实践题的比例”。化学作业设计过程中，教师要保证作业紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难点。在布置作业时要重视基础性训练题的典型性和示范性，拓展“双基”功效，通过做到训练一道题，但却能让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。教师可以选择很有代表性与示范性的题目进行梯度训练，层层递进。[2]

三、“双减”政策背景下初中化学作业设计策略

（一）优化作业设计方式

化学教育是学生接受化学知识的途径，有助于建成高质量的化学课堂，培养高质量的人才。尤其在“双减”政策之后，学校化学教育的作用不容小觑，对于学生的健康成长有积极的作用。运用有效的育人模式和丰富的育人手段，开展全方位、高品质的化学课，让更多的学生加入到化学实践活动中来，能取得化学教学的最优化成效。如可以设置“探索暖宝宝的奥秘”作业，让学生通过网络书籍收集关于暖宝宝的资料，分析发热的原因等，通过这种和生活结合的作业形式，可以让学生感受到化学的魅力。

（二）转变化学作业设计理念

在传统的化学教育中，作业形式单一，化学教师应该突破传统模式的局限性，提倡多元化的化学作业设计思维，将重点放在学生的全面发展中来，关注化学实践活动对学生健康成长的重要性，用多元化的视角来优化化学作业设计，发挥化学教学的育人功能和价值。[3]

（三）注重作业设计的开放性

初中化学教师在进行作业设计的时候要注意作业设计的开放性，给予学生足够的探索空间。开放性作业无论是在作业形式和内容上，还是在具体的解决方案上都没有固定的答案，而是让学生按照自己的理解来进行个性化探究，寻找解答方案，这能够有效激活学生的发散性和创造性思维。

四、结语

综上所述，“双减”政策是教育发展的大趋势，是化学教学前进的方向，教师应该以学生的全面发展作为教学的重点，坚持落实立德树人，转变单一的教学思维，充分做到尊重学生，让学生德智体美劳全面发展。在“双减”政策的指导下，教师应该抓住机遇，针对初中化学作业设计与探究实践活动中存在的不足，根据学生的真实水平和实际需求，积极设计开放性的作业，切实激发学生完成作业的兴趣，强化学生对课堂知识的理解，实现减负增效目标。

参考文献：

[1]彭了，冯岸超.“双减”背景下初中化学课后服务的实践与思考[J].基础教育课程，2023（02）：48-54.

[2]练文兴.“双减”背景下初中化学作业单元设计的创新性[J].天津教育，2022（24）：97-99.

[3]陈秋月.“双减”政策下初中化学作业的设计与思考[J].文理导航（中旬），2022（07）：7-9.