胡红：语文教育的传道者

【摘 要】 一位优秀的语文教师，不仅需要真抓实干，做好学生的引路人，还需要有理想，有追求，做好教师团队的组织和建设，弘扬语文教育的真谛。

【关键词】 语文教育 语文教学 学校管理

认识胡红老师，始自于她初为人师的1996年。那时候，她是区域内兄弟学校的一名教学新锐。2009年起，因为工作的缘故，我们有幸在一个班子里结伴而行，探语文教学之术，寻学校管理之道，历时6年之久。后来，她居长江北，我在长江南，但是一江之水并没有阻挡胡红老师一个又一个发展与攀升的喜讯传来。胡红老师，不只是一位优秀的语文教师，更是一位语文教育的传道者。

语文教学的“实干家”

2009年秋季，我有幸与胡红老师共事，零距离感受到胡红老师的“拼劲”。此时，她已经是一名南京市优秀青年教师，她的备课本永远是密密麻麻、工工整整的；她的听课笔记永远满满当当的，一本接着一本；她所带班级的孩子阅读量总是最高，读书津津有味，孜孜不倦。自然，她所带的班级总能成为年级组的排头兵。每年的教师节，都会有一批已经毕业的孩子，通过各种方式为她送上节日的祝福与问候。胡红老师用自己的行动证明了自己的非同一般，在職业生涯中赢得了良好的口碑。

胡红老师曾经执教《世界多美呀》一课。作为一名经验丰富的教师，她本可以轻松应对，但胡红老师始终追求坚守中的不断突破：第一次教学，以“小鸡出壳”为线索，引导学生了解小鸡的成长变化；第二次教学，以“世界”为线索，引导学生感知小鸡对世界认识的变化；第三次教学，以“美”为线索，引导学生感受大自然的多姿多彩。一课三磨，磨出了胡红老师对课文的多元思考，更磨出了她专业的快速发展。

与胡红老师共事期间，她负责学校的教学工作。教学管理是琐碎的，但她总能一边事无巨细地安排妥帖，一边在繁杂的事务中寻找提领而顿的管理抓手。记得2010年，她带领几位语文教师参加中央电化教育馆组织的教学大赛。初次出征，她们就拔得头筹，获得了该项比赛的最高奖。赛场归来，胡红老师敏锐地洞察赛场模式的优势，迅疾将比赛的模式移植到学校的校本教研中来，一下子改变了校本教研高耗低效的状态，让教师群体中的“两极”教师（新教师、老教师）都能够主动参与校本教研，实现了教研工作的全覆盖。短短两年时间，学校的语文团队就面向南京市开展校本教研现场会。

一花独放不是春。胡红老师主动承担学校的“四小四人行”（“四小”指南化第四小学）微型团队项目研究，先后带领一批青年语文教师读书、磨课，搅动了学校教师队伍的一池春水，打造了骨干教师队伍的“高原”与“高峰”。

课外阅读的“点灯人”

作为语文教师，胡红老师很早就开始对课外阅读进行研究。她的语文课堂从不囿于40分钟的界限，她的目光总是瞄准孩子的阅读和语文素养的形成；她带的班级似乎天天都在读书，她的学生似乎时时都在变化，每个学期必有一个飞跃。她曾经出版过一本专著《课外阅读，原来可以很好玩》，书中用很大篇幅描述她自己日常教学中和孩子们读书的过程。特别是她对课外阅读现状的分析、课外阅读兴趣的调动、课外阅读评价的思考、课外阅读方法的选择，这些“深入”的内容，都被她轻松地利用自己的实践进行了“浅出”式地表达。书中有一篇文章叫《美好的一天，从阅读开始》，很好地诠释了日常生活中、自然状态下胡红老师的语文教学。她正是通过“阅读”来开启班级每一个孩子美好的一天的。胡红老师就是这样的人，她所做的永远比自己说的要多，她所有的行动，不是要让别人知道，而是要让学生受益！

作为一名阅读的点灯人，胡红老师努力用书籍照亮更多的人。2016年12月，胡红老师第一次参与“桂馨阅读”领航人成长计划，远赴河南嵩县，为150余名乡村教师执教课外阅读示范课，做课外阅读指导讲座，用思想点亮乡村儿童和教师的阅读之灯。至此开始，胡红老师和她的团队逐渐成为“桂馨阅读”的中坚力量，先后20余次，从宁夏隆德、贵州威宁，到湖南保靖、青海湟中，从线下到线上，他们阅读的脚步始终没有停止，点灯的行动一直在进行。胡红老师，让自己的生命在阅读推广中熠熠生辉。

学校管理的“思想家”

好的教育管理者，不能止步于眼前的“苟且”，在心中一定会有自己的“诗和远方”。2019年，胡红老师受命筹建一所新学校——南京工业大学实验小学。她在问计于大家的基础上，结合学校背靠老山的地域特点和倚靠大学的资源优势，提出了“童创谷”的办学愿景。“童创谷”应该是胡红老师教育的“诗与远方”，表达了她对教育的理解与办学的追求：童——儿童的立场与教育的初心；创，办学的路径与育人的旨归；谷——学习的场域与办学的格局。好的教育需要浪漫与诗意，好的教育管理者一定是一个立足本土资源办教育的理想主义者。从“童创谷”的提出与创设，足以窥见胡红老师对教育的理解与理想。

胡红老师的管理行为中，充盈着理想主义的教育情怀。今天，漫步在办学刚满四年的南京工业大学实验小学，你会时时处处感受到学校散发出来的儿童的气息、生长的气息、阅读的气息、创造的气息。学校教师尊重儿童的天性，因此把“童·创”作为学校的校训，儿童和创造成了办学的灵魂。他们不仅关注学生的生长，也关注教师的生长，因为学校的使命就是促进师生共同成长。校园空间设计独具匠心，立体化地展示阅读资源——“童创书院”成为孩子们精神徜徉的最佳处所；创造性地设计动手、探究的平台——“不一样的教室”，让教室的边界不断放大，课堂不断向生活外延。置身童创谷，学习随时随地都可以生动多样地发生。

在南京工业大学实验小学，有一支由家长和孩子们自发组成的跑团。每年暑假的清晨，跑团从校门出发，开启长跑活动，风雨无阻。孩子们在奔跑中，丰富着童年的记忆，体验着不一样的身心淬炼。胡红校长会不经意地穿插其间，或者陪跑，或者给优秀的跑者颁奖。在每个暑假一天又一天的奔跑中，家庭、学校、社会得到了最好的融合。

胡红老师很喜欢意大利作家马拉古兹的儿童诗：“孩子是由一百组成的/孩子有一百种语言/一百只手/一百个念头/一百种思考问题的方式/还有一百种聆听的方式/惊讶和爱慕的方式……”所以，胡红老师期待把她的“童创谷”变成“乐享生命的童创之谷”，这是她的教育梦想，更是她的教育初心。她正一步步地把自己的梦想变成现实。

如今，胡红老师已经成长为一名特级教师、正高级教师，校长群体中“思想着的芦苇”。回望过去，这是成长的应然——她不只在行走，更坚持在行走中不断生成——这是胡红老师区别于他人的密码。深入思考胡红老师的优秀，这更应该是一种必然——德行广大而守以恭者荣——胡红老师一直以“太阳鸟”的姿态投身教育公益项目，这是她行稳致远的“隐形翅膀”。

从实践者，到思考者，再到今天的思想者，胡红老师在实践中实现了一次又一次的超越。2023年，胡红老师又成功入选“苏教名家”培养对象，这是她专业发展更加宽阔的平台，胡红老师将在更高的坐标中传道自己的教育梦想。※

（杨树亚，江苏省特级教师、南京师范大学附属中学新城小学党总支书记）