水平三跨学科主题学习《劳动最光荣——打夯小能手》教学设计

戴云翔　张勇卫

关键词：水平三；跨学科主题学习；打夯；教学设计

中图分类号：G623.8      文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2024）02-0078-03

一、指导思想

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准（2022年版）》）指出：跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育来源于生活，与生产劳动息息相关，也是中华优秀传统文化的一部分。体育与劳动教育、艺术教育融合，不仅利于提高学生运动能力，还利于增强学生对劳动的认识，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，让学生体验与学习先辈的智慧的同时，传承与弘扬中华民族的优秀文化与传统。

二、教材分析

本课教学主要内容为打夯（图1），打夯在汉语词典中的意思是用夯具把地基夯实，在生活中有很多用处。造房盖屋地基是关键，在那个没有机械打夯的年代，人工打夯是必不可少的。“夯”这个字是由“大”和“力”组成的会意字，寓意着只有“大”“力”用夯砸才能完成将地基夯实。学习“打夯”对学生力量、耐力等体能都是不小的挑战。协作配合讓“夯”上下运动，更需要学生们协作配合。传统的“打夯”往往和劳动号子结合起来，“打夯”与音乐艺术的结合能让学生更加全面地感悟劳动人民的智慧，提高教材的趣味性与育人价值。

三、学情分析

水平三五年级学生大多都是独生子女，家庭条件较好，对体力劳动的接触相对较少，对“打夯”缺少认知，但他们充满好奇心，对新鲜事物有很强的学习能力。本课通过视频导入、合作探究、音乐融入等激发学生的学习兴趣；“打夯”对于五年级学生的力量与耐力也有着不小的挑战，本课利用绳子分别拴住呼啦圈和废旧轮胎（图2）组成了重量不同的夯，通过小组合作探究，由简到难地学练，引导学生“学、练、赛”，最后用“夯纸球比赛”促进学生深度学习与运用，增加学生的劳动成就感，不断突破挑战自身的体力，自主体验劳动的艰辛和合作的快乐。