红色文化融入高校思政课教学的方式与路径

摘" 要： 红色文化是中国共产党百年沧桑的宝贵结晶，是时代淬炼下的精神食粮，是中华民族永葆生机活力的精神密码，具有重要的价值和意义。红色文化资源作为中华民族宝贵的精神财富，对于培养大学生的爱国情怀和践行社会主义核心价值观有着深远作用。红色文化融入高校思政课，从不同的向度丰富教学内容，充分利用各方面资源引导大学生树立正确价值观念；创新教学形式，创设多种教学情境，利用数智化教学手段，提升思政课育人效能，引领大学生深入理解党的光辉历程和伟大精神；强化师资力量，提升思政课教师专业素养，增强思政课教师理论学习能力，革新教师评价体系。将红色文化融入高校思政课为高校思政课的改革创新带来有益参考，有助于深入拓展高校思政课的厚度、广度和深度。

关键词： 红色文化； 高校思政课； 价值意蕴； 教学方式

中图分类号： G632; G641" 文献标识码： A" DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2024.06.014

收稿日期：2024-10-02

作者简介：秦在东（1957-），男，湖北宜昌人，华中师范大学马克思主义学院教授，博士生导师，主要从事伦理学、高校思想政治教育等研究。

一、 红色文化与高校思政课的内在联系

红色文化作为我国重要的先进文化，其内涵和核心有效契合社会主义核心价值观。红色文化不仅是历史的传承，更是时代的呼唤，对新时代培育社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。在党的二十届三中全会上，习近平总书记提出中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。要弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，激发全民族文化创新创造活力，红色文化的继承与发展无疑具有重要的现实意义。

（一） 红色文化与高校思政课的发展脉络协同

红色文化是中国共产党领导的，以马克思主义理论为指导的文化，历经发端、形成、发展、繁荣这几个阶段［1］。从建党初期到抗日战争时期，由于俄国十月革命为中国带来了马克思主义，党内的红色文化多以学习马克思主义思想为主要基本点，此时红色文化处于萌芽期。随着中国抗日战争的爆发，以中国共产党领导的抗日革命根据地为基地，形成了以延安精神为主要代表的红色思想，宣扬红军与八路军不屈不挠抗战的顽强意志。新中国成立后的红色文化带有更明显的社会主义色彩，意识形态树立以马克思主义和毛泽东思想为主要阵地的社会主义红色文化，红色文化和影视作品相联系。改革开放时期则形成了中国特色社会主义，红色文化作为精神品质融入主流意识形态。新时代为红色文化注入了更多的生机和活力，习近平总书记高度重视红色文化传承，在十九大报告中明确指出中国特色社会主义文化根植于中国特色社会主义的伟大实践，是由中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化组成的［2］。就时间发展来看，高校思政课同红色文化的发展脉络协同并进。在新民主主义革命时期，以毛泽东同志为代表的中国共产党人关注党内以及群众的思想政治工作进行状况；新中国建国初期，我国重视革命传统教育，关注意识形态发展，1959年制定了第一部全国高校思想政治教学大纲；改革开放后，教育部组织编写了高校思政课统一教材；进入新时代，习近平总书记高度关注高校思政课的高质量发展，对思政课建设作出一系列重要指示和重要批示。2024年新时代学校思政课建设推进会上，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，要把思政课建设摆上重要议程，提升思政课的针对性和吸引力，各级各类学校要自觉担起主体责任，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人［2］。

（二） 红色文化与高校思政课目标一致

红色文化作为一种精神力量，让革命精神在新一代人中发扬光大，激励中国人民在面对困难和挑战时勇往直前、坚韧不拔，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。同时，红色文化蕴含的革命历史和革命精神，是我国进行爱国主义教育的重要载体，生动地展现了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的艰辛历程［3］。它让我们始终铭记那些为了国家独立、民族解放和人民幸福而英勇献身的先烈们，铭记他们的英勇奋斗与牺牲。只有铭记历史，我们才能深知今天的和平与繁荣来之不易，从而倍加珍惜。再者，红色文化的目的在于提供道德教育和价值引领。当今社会，全球网络和社交平台的开放、交织与共享，让全球网民人人都有麦克风，网络空间已然成为形形色色意识形态和思想碰撞的“众声喧哗”之地，非主流意识形态规避监管趁机浑水摸鱼，意识形态领域的斗争愈加激烈［4］，在此境况下，我国时代新人培育面临着新的环境挑战。红色文化蕴含着丰富的道德观念和价值准则，如忠诚、正义、勇敢、诚信等，为青年学生树立了正确的价值标杆，能引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，以培养青年学生养成良好的道德品质和行为习惯。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，不仅意在知识的传递，更是旨在价值观的塑造、思维能力的培养以及社会责任感的孕育。高校思政课的首要目的在于培养大学生的正确价值观。在青少年成长的关键时期，通过系统的思想理论教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使大学生在面对复杂的社会现象时，能够坚守道德底线，秉持公正、诚信、友善等核心价值观念，成为有道德、有良知的社会公民。其次，高校思政课旨在提高大学生的政治素养。大学生作为未来社会的建设者和各项事业的参与者，需要了解国家的政治制度、运行机制以及方针政策。思政课不仅为青年大学生熟悉和深入了解我国的政治体制、政党制度、民主法治等方面的知识提供了方便，而且对培养青年大学生关心国家大事、积极参与政治生活的意识和能力发挥着引领作用，由此增强他们对我国社会主义国家制度的自信和认同。因此，红色文化和高校思政课在目标上异曲同工。

（三） 红色文化与高校思政课内容相通

高校思政课的教材广泛涵盖了经济、政治、文化、哲学等众多领域，而红色文化在这些方面均有着丰富且深刻的体现。在政治方面，红色文化中的革命根据地建设具有重大意义。井冈山革命根据地的建立，为中国革命开辟了一条“农村包围城市、武装夺取政权”的新道路。党在根据地积极开展土地革命，使广大农民在政治上、经济上翻了身，极大地调动了他们参与革命的积极性。同时，党的路线方针政策也充分展现了政治智慧和使命担当。在新民主主义革命时期，党的抗日民族统一战线政策团结了一切可以团结的力量，共同抵御日本侵略者，为抗日战争的胜利奠定了坚实基础。而在解放战争时期，党提出的“打倒蒋介石，解放全中国”的口号以及一系列战略战术，最终赢得了人民的支持，推翻了国民党的反动统治，建立了新中国。这些都是政治生活的生动写照，反映了党为实现民族独立和人民解放所进行的不懈努力和探索。在经济方面，延安时期的大生产运动堪称党在特殊时期对经济发展的伟大创举。当时，面对国民党的经济封锁和边区的严重困难，党中央号召全体军民自己动手、丰衣足食。广大军民积极响应，开垦荒地、种粮种菜、纺纱织布，不仅实现了粮食和生活用品的自给自足，还为前线的战争提供了有力的物资保障。此外，南泥湾从曾经的“烂泥湾”变成了“陕北的好江南”，成为边区经济发展的典范。这一时期党对经济的探索和创新，充分体现了自力更生、艰苦奋斗的精神，也展现了党在极端困难条件下解决经济问题的能力和智慧。在文化方面，红色文化中的革命文艺作品更是璀璨夺目。《黄河大合唱》以其激昂的旋律和豪迈的歌词，展现了中华民族在抗日战争时期的英勇不屈和顽强抗争，激发了无数中华儿女的爱国热情。《白毛女》通过喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露了封建地主阶级的罪恶，反映了农民对翻身解放的渴望，成为中国新歌剧的代表作之一。此外，还有众多的红色诗歌、小说、绘画等作品，如艾青的《我爱这土地》、丁玲的《太阳照在桑干河上》、古元的木刻版画等，它们都从不同角度展现了特定历史时期的文化风貌和精神追求，传递了革命的理想信念和价值观念。这些丰富而真实的红色文化资源与高校思政课教材中的内容相通，在具体的历史时期有着具体的内容支撑。

二、 红色文化融入高校思政课的价值意蕴

（一） 红色文化融入高校思政课的教育价值

第一，红色文化有助于坚定理想信念，培养爱国情怀。理想信念作为个人向目标奋勇前进并努力实现目标的精神动力，是中国共产党从成立到壮大的精神力量［5］。而红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和时代价值。红色文化为社会主义建设提供了源源不断的信仰力量，能够在复杂多变的国内外环境中始终保持清醒的头脑和坚定的立场。红色文化融入高校思政课，能够让大学生深入领会党的光辉历程，感悟党的建设中革命先烈的英勇事迹，坚定理想信念，培养爱国情怀。红色文化教育是培育社会主义核心价值观的主要途径，它倡导的是社会正能量，对于培育社会主义核心价值观具有不可替代的作用。因此，红色文化有利于正确引领高校大学生确立正确的政治站位。

第二，红色文化有助于弘扬民族精神，传承红色基因。红色文化是中华民族精神的重要载体，蕴含着丰富的民族精神。作为中华儿女，了解中华民族的悠久历史和灿烂文化是教育教学的重中之重。因此，红色文化融入高校思政课是弘扬民族精神、传承红色基因的必由之路。2019年，习近平总书记在甘肃考察时强调，要深刻认识红色政权的来之不易，新中国的来之不易，中国特色社会主义的来之不易。要讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好。这说明红色文化中的典型故事能够让大学生了解革命先烈的崇高精神风貌，感受他们为国家和民族利益而英勇奋斗的伟大精神［7］。这种精神力量将激励大学生在新时代继续发扬优良传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

第三，红色文化有助于培育道德情操，提升品德修养。红色文化是我国宝贵的精神财富，承载了中国共产党百余年艰苦奋斗的革命历程。红色文化呈现出的强大生命力以及红色文化中的革命精神、集体主义精神和无私奉献精神等，都是道德教育的重要内容，有利于提高我国公民道德建设的整体水平。因此，红色文化融入高校思政课，能够引领高校大学生树立正确的道德观念，提升品德修养，培育良好道德情操，有助于其深刻理解社会主义核心价值观的内涵和要求，自觉践行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。同时，红色文化中的先进典型和感人事迹也将成为大学生学习的榜样和动力源泉，激励大学生在日常生活中践行道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

第四，红色文化有助于培养时代新人，助力民族复兴。在新时代背景下，红色文化融入高校思政课具有重要的时代意义。自党的十八大以来，中国人民历经从站起来、富起来到强起来的转变，新时代催生了新环境，然而作为中华儿女，不能忘记的是中国共产党历久弥新的历史使命和担当。随着全球化的深入推进和信息技术的迅猛发展，思想文化多元化交融成为常态，教育理念也随之发生变化，培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和扎实学识能力的时代新人尤为重要。2020年7月23日，习近平总书记致信祝贺中国少年先锋队第八次全国代表大会召开时强调，新时代少先队要高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人，团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业接班人，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着［8］。在教育的进程中，红色文化体现的是高尚的情操与品格，承载的是中国共产党的初心与使命，红色文化不仅让高校学生感受到党的建设过程中先辈的意志品质，更能够增强历史责任感和使命感。

（二） 红色文化融入高校思政课的课程价值

第一，红色文化融入思政课有助于提升课程的政治性和思想性。政治性是思政课的灵魂，而思想性则是思政课的核心。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的伟大精神财富，它蕴含着丰富的历史内涵和时代价值。红色文化融入高校思政课有助于引导大学生深入了解党的光辉历程和伟大成就，增强对党的信任和对社会主义道路的认同。同时，红色文化中的英雄事迹和革命精神，能够激发大学生的爱国热情和奋斗精神。此外，红色文化作为中国共产党领导人民进行革命、建设和改革过程中形成的先进文化，具有鲜明的政治性和深刻的思想性。教师通过多样的形式，将红色文化融入课堂教学，引导大学生深入思考革命和建设的内在逻辑，理解中国共产党治国理政的理念和方略，从而增强大学生对中国特色社会主义道路的认同感、对理论的充实感、对制度的信念感、对文化的自信心。红色文化不仅是历史时期的产物，更蕴含着丰富哲理和人生智慧，能够启迪大学生的思维，提升他们的思想境界和理论素养。此外，还可以结合重大历史节点和时事热点，开展主题教育活动，引导大学生关注国家大事、思考社会问题，提升政治素养和思辨能力。

第二，高校思政课的综合性为红色文化的融入提供了理论支持。高校思政课包含马克思主义经济学、政治学、文化学等内容，通过学习马克思主义理论，帮助大学生理解社会发展和变革规律，同时更好地理解社会现象和社会问题，提升思辨能力。高校思政课教材内容以马克思主义理论以及中国特色社会主义发展为主线进行编写，以课程沿革特别是改革经验的系统总结、以往教材的相关编写经验等作为教材的编写依据。因此，高校思政课的内容具有一定的理论性和复杂性。红色文化的具体案例能够为高校思政课提供现实支持，增强思政课吸引力，提升学生对思政课的认可度。

第三，高校思政课的实效性为红色文化的融入提供了现实支撑。在新时代，更是要强调通过促进高校思政课教学课内和课外相结合来进一步增强其教学效果，教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》提出，从本科思政课的现有学分中划出两个学分，从专科思政课的现有学分中划出一个学分，用于实践教学，让学生去接近群众，贴近实践，以强化思政课教学的实效性［9］。同时，思政课本身的教学内容作为教学载体，能够切实与红色文化资源相结合，为思政课提供鲜活教材，与红色文化的事例相辅相成。高校思政课的实效性也有助于讲好中国红色文化故事，将红色文化作为精神生命永久延续下去，提升红色文化的传播广度，拓宽红色文化的精神厚度。

三、 红色文化融入高校思政课的路径

（一） 丰富教学内容，让红色文化进入多维资源共融互通的高校思政课程体系

第一，深入挖掘教材资源。教材是教学的基础和依据，高校思政课教材中涵盖着丰富的红色资源以及相关内容，因此思政课教师在备课过程中要关注教材中的红色元素，对教材进行系统的梳理和分析整理，能够发现教材中蕴含很多的红色故事、英雄人物、革命精神等宝贵资源。这些资源不仅具有深刻的历史内涵，更与大学生的生活紧密相连，是开展红色文化教育的生动素材。例如，将红色故事分为革命战争时期的英勇事迹、社会主义建设时期的奋斗故事等；将英雄人物分为革命先驱、模范人物等；将革命精神分为爱国主义精神、集体主义精神、艰苦奋斗精神等。通过分类梳理有助于教师清晰认识红色文化的内容。此外，将红色文化融入议题式教学中，结合时代特点和大学生实际，选取具有代表性和时代感的红色文化内容，作为教学素材呈现红色文化的精髓。在教学过程中结合教材知识点，穿插红色故事，以生动的情节和感人的细节唤起大学生的情感共鸣。

第二，大力丰富学校资源。学校可以利用现有场地，建设红色文化展区或红色文化走廊，展示中国革命历史、红色革命人物事迹以及相关的历史文物等。图文并茂的展示形式能够让大学生直观感受红色文化的魅力，增强对红色文化的认同感。同时，学校可与当地红色教育资源丰富的单位或地区建立合作关系，建立校外红色教育实践基地。组织大学生参观革命遗址、纪念馆、博物馆等，让大学生亲身感受红色文化的历史底蕴，增强历史责任感和使命感。鼓励思政课教师编写红色文化教材，结合当地红色文化资源和大学生的实际情况，编写具有地方特色的红色文化教材，开设相关校本课程，既落实课程要求，又能够让大学生全面了解红色文化的内涵和价值；亦可结合重大节日、纪念日等时间节点，开展红色文化主题教育，如组织大学生参加红色文化演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等，让大学生在参与中深入了解红色文化，提高思想政治素质。此外，学校应制定长期、系统的红色文化教育规划，明确红色文化教育的目标、任务、内容和措施，通过规划的实施，确保红色文化教育工作的有序开展和深入推进。

第三，广泛利用社会资源。红色文化融入高校思政课需要社会资源的支持，注重利用社会资源，习近平总书记强调，革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。当前，为进行爱国主义教育，培育大学生爱国精神，许多博物馆、纪念馆作为爱国主义教育基地，以红色文化为主线进行宣传。学校可以联合革命遗址、纪念馆等红色遗址，开展相关参观活动，让高校学生以直观的方式在实地考察和亲身体验中感受红色文化，让学生在社会资源的熏陶下将红色文化入脑、入心，从而激发大学生珍惜当下、奋发向前的精神动力。以贵阳市为例，作为红色圣地，贵阳推出以“艺术+科技”的表现形式，生动地讲述长征故事，再现长征之路，沉浸式体验长征过程，通过实践让红色精神内化为实行而不是响亮的口号［10］。同时，红色文化所蕴含的坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献等精神质量，也能够引导高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升大学生的政治觉悟和道德水平。

（二） 创新教学形式，让红色文化贯穿“八个相统一”，持续提升思政教学的感染力

第一，创设多元教学情境。传统的高校思政课往往注重理论灌输和知识传授，而缺乏生动的案例和情感体验，而红色文化则提供了大量的感人故事和生动场景，可以作为思政课教学的重要素材和辅助手段。因此，思政课教师应在教学中关注多样化教学的情境设计，预设符合学生身心发展规律的情境，让学生在多元的情境中感受红色文化的魅力，在沉浸式的情境中感悟红色文化的内涵。以往思政课的教学方式以硬性灌输为主，且思政课的内容较为抽象，很难激发大学生的学习兴趣。亟须在教学中利用贴近大学生生活的情境，让大学生在情境中了解学习的内容，在大学生对红色文化已经具有一定了解的前提下，如何模拟更加深入复杂的情境，引入更加具有深度的理论，让学生联系已有经验，从中挖掘高尚的思政元素，是思政课教师需要思考的主要问题［11］。

第二，提供合作探究教学模式。合作学习是提高学生学习效果和培育团队协作精神的重要途径。部分学生对思政课抱着“不感兴趣”的态度，很大程度上是源自思政课仅是教师个人的“一言堂”表演，学生处于被动接受课堂灌输的听客地位，师生间缺乏课堂互动，学生间缺少问题探讨。因此，教师需要调整态度，通过开展红色文化主题研究活动，引导大学生通过小组合作的方式，深入挖掘红色文化的潜在内涵和价值意蕴。例如设立“红色故事分享会”“红色遗址调研报告”等课题，让大学生在合作中共同搜集资料、整理信息、发现问题、分析问题、解决问题，形成研究报告并进行小组展示。通过小组合作探究活动培养大学生创新精神和实践能力，将所学知识运用到实际问题中去，在实践中感受红色文化的魅力，真正把红色文化育人落到实处。

第三，采用数智化教学手段。现代化教学手段的出现为思政课教学提供了得力的教学工具，现代化教学手段能够以更加新颖的形式、更加深入的内容向大学生传递学科知识，教师将红色文化融入高校思政课的过程中需要利用信息技术，以提升大学生的兴趣，创造新型的教育环境，发挥教师“教”的积极性和大学生“学”的积极性。利用数智化手段拓展红色资源文化供给，优化高校思政课课程内容，促使思政课内容向纵深发展。“大思政课”的立体多元特征明显，数智化赋能使得课程教学内容能够更加贴近现实，更具针对性和互动性，能够有效提升红色文化资源与立体多元化的思政大课堂之间的契合度，着力于提升思政课的教学质量［12］。此外，利用数智化手段革新育人方式，使得思政课教师能够在数智化手段的配合下分析学情，精准获取大学生的课堂反馈，根据大学生的需要进行教学，从而提高思政课的针对性。

（三） 强化师资培训，让高校思政教师成为红色文化的传播者和践行者

第一，强化思政课教师职业道德。教师职业道德建设关乎教师行业的健康发展，强化教师职业道德是将红色文化融入高校思政课的重要保障，要求教师以更加敬业和专业的态度挖掘红色文化的精神内涵。此外，思政课作为思想政治教育的主渠道和主阵地，其社会影响力不容小觑。思政课教师作为大学生成长学习过程中的引路人，以自身高尚的职业道德赢得大学生的认可，有助于推动全社会对红色文化的重视和传承，形成弘扬红色文化、传承红色基因的良好社会氛围。因此，学校需持续深化队伍建设，推进思政课教师“选育用留”一体化发展，持续加强师德师风建设。落实政治责任，以高度的责任感、使命感推动形成思政课建设的强大合力，为培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人作出新的贡献。加强对教师的师德师风教育，引导教师树立正确的教育观念和价值取向。深入了解大学生的思想动态和学习需求，设计符合学生实际的教学方案，有针对性地开展教学活动。

第二，提升思政课教师水平素养。教师的红色文化素养高低直接关系到红色文化融入思政课的效果，因此提高思政课教师的红色文化素养是主要任务。思政课教师应不断加强对马克思主义理论、中国特色社会主义理论的学习，深入理解其精髓和要义。同时，应关注时事政治，及时跟进党的创新理论成果，积极参与红色教育培训，构建全方位的认知体系，确保教学内容与时俱进［13］。通过系统学习，提升教师的理论素养，为红色文化的融入提供坚实的理论基础。持续强化理论武装，认真落实高校思政课高质量发展与党的创新理论武装同步推进的要求，综合多种教学形式，科学运用创新手段，努力拓展学习时空，让思政教育更加温暖鲜活、可亲可信，真正走进大学生的心里。同时持续优化育人格局，构建完善多元、主体协同联动的育人生态和多维资源共融互通的育人体系。积极提升思政课教师的专业素养，提高教师教育教学能力，持续提升思政课教育教学的吸引力和感染力，是教师专业发展的重中之重。学校要重视职前教师和在职教师的理论知识培训工作，通过定期举办红色文化专题讲座、研讨会等活动，让教师掌握红色文化相关知识，增进对红色文化的认同感，为红色文化融入高校思政课打好理论基础。

第三，革新思政课教师评价体系。教师评价体系是衡量教师教学质量和效果的重要手段。如何有效地将红色文化融入教学，既是对教师评价体系的考验，也是提升思政课教学质量的关键所在。革新教师评价体系，将红色文化融入其中，具有重要的现实意义和深远的历史意义。一方面，传统的教师评价体系往往只侧重于对知识点的传授和考试成绩的考核，而忽视了对大学生思想品德和价值观的培养。要明确评价的目标和导向。教师评价不应仅关注知识的传递，更应注重对大学生情感态度和价值观的引导。红色文化的教学，就是要通过生动的历史故事和鲜活的英雄人物，激发大学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。采用高校学生自主评价、同行评价和专家评价等多种方式，全面、客观地评价师生在红色文化教学中的表现。同时，还可以借助现代信息技术手段，如网络教学平台、在线学习系统等，对大学生的学习过程进行实时监控和数据分析，为教师提供更有针对性的教学反馈和评价依据。另一方面，要健全评价体系和教师成长激励机制，鼓励教师开展红色文化相关的科研活动，引导思政课教师真正成为先进思想文化的传播者和践行者［14］。将评价结果与教师职称评定、绩效考核等紧密挂钩，激励教师积极投身于红色文化的教学实践中。同时，还要及时将评价结果反馈给教师本人，帮助他们发现教学中的不足和问题，促进教学质量的不断提升。

四、 结" 语

红色文化融入高校思政课是提升思政课教学质量的有效途径。通过精选教学内容、创新教学方法等方式，以更加新颖的方式讲述革命先烈的英勇事迹，分析革命理论的实践价值，让大学生在潜移默化中接受爱国主义教育和革命传统教育，从而树立起正确的世界观、人生观和价值观。将红色文化的精髓融入思政课教学之中，不仅有利于提升大学生的道德水平，还能够增强大学生的民族自豪感和历史使命感，在提高思政课教学效果的同时，更让大学生在心灵深处留下深刻的烙印。同时，红色文化的传承也是时代赋予我们的历史使命，有利于拓宽高校思想政治课的厚度、广度和深度［15］。在新时代新征程中，需要继续发扬红色文化中的优良传统和革命精神，将其转化为推动社会发展的强大动力。通过在高校思政课中加强红色文化教育，可以培养出更多具有爱国情怀、创新精神和实践能力的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。展望未来，红色文化在高校思政课中的融合与传承仍将面临诸多挑战和机遇，需要我们不断创新教育方式和方法，提高红色文化的传播力和影响力，持续加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育能力，从而推动红色文化在高校思政课中的融合与传承，为培养新时代优秀青年打下坚实的基础。

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（责任编辑" 文" 格）

Paths of Integrating Red Culture into Ideological and

Political Theory Course in College and University Teaching

QIN Zai-dong， LIU Chang

（School of Marxism，Central China Normal University，Wuhan 430079，Hubei，China）

Abstract：Red culture is the precious crystallization of the century-old vicissitudes of the Communist Party of China，the spiritual nourishment tempered by the times，and the spiritual cipher for the perennial vitality of the Chinese Nation，bearing extremely important value and significance.As a precious spiritual asset of the Chinese nation，red culture resources have a far-reaching impact on cultivating students’ patriotic sentiments and practicing the core socialist values.The integration of red culture into ideological and political courses in colleges and universities enriches the teaching content from different aspects，makes full use of resources in all respects to guide students to establish correct values; innovates teaching forms，creates a variety of teaching scenarios，employs modern teaching methods，boosts students’ learning interest，and guides students to deeply understand the glorious course and the great spirit of the Party; strengthens the teaching force，enhances the professional quality of ideological and political teachers，enhances their theoretical learning ability，and renovates the teacher evaluation system.The integration of red culture into the ideological and political courses in colleges and universities provides a beneficial reference for the reform and innovation of the ideological and political courses in colleges and universities，and further expands the depth，breadth，and scope of the ideological and political courses in colleges and universities.

Key words：red culture; ideological and political theory courses in colleges and universities; value implication； teaching methods