文化认同理论视域下中华优秀传统文化融入高校美育的现实价值与实践路径

摘" 要： 中华优秀传统文化是中华民族的基因和精神命脉，是中国人构筑精神世界、价值观念、思维方式和行为方式的重要根源，而高校美育是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。从中华优秀传统文化与高校美育的内在逻辑来看，中华优秀传统文化融入高校美育的价值表现为文化感知、文化认同和文化发展；而高校美育中融入中华优秀传统文化的实践路径在于强化教育理念、优化教育内容、创新教育方法、改善教育环境。

关键词： 高校美育； 中华优秀传统文化； 文化认同； 价值展示

中图分类号： G633.95； G642.3" 文献标识码： A" DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2024.06.015

收稿日期：2024-09-20

作者简介：

秦晓静（1982-），女，湖北武汉人，武汉理工大学素质教育中心、副教授，主要从事大学生文化素质教育研究；

艾" 弯（1988-），女，江西新余人，武汉理工大学本科生院助理研究员，主要从事本科教育教学质量研究；

杨妍茜（1991-），女，辽宁阜新人，武汉理工大学厚德书院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

引" 言

2019年教育部发布了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，文件明确指出“全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务”，并强调“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”［1］。习近平总书记在全国教育大会上指出，“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，要着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”［2］。高校美育是培根铸魂的工作，旨在提高学生的审美和人文素养。党的二十届三中全会提出必须增强文化自信，传承中华优秀传统文化。中华传统文化作为中华民族的精神家园，为高校美育提供了丰富的教育资源和深厚的文化底蕴。高校美育作为培养大学生审美观念、道德情操和心灵品性的重要途径，其根基深深扎根于中华优秀传统文化的沃土之中，将传统优秀文化融入高校美育不仅有助于促进高校美育教育的改革与发展，更是响应党的二十大提出的“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”［3］的必然选择与关键一招。

一、 中华优秀传统文化融入高校美育的内在逻辑

习近平总书记说过：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”［4］中华优秀传统文化内涵丰富，在高校美育中融入传统文化，既可以丰富高校美育的文化内涵，也对中华优秀传统文化的创新与传承大有裨益。

（一） 将中华优秀传统文化融入高校美育符合时代发展需要

党的二十大报告指出，“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶”，要“传承中华优秀传统文化”，“不断提升国家文化软实力和中华文化影响力”［3］。

1.将中华优秀传统文化融入高校美育是文化传承与创新的必要要求。将中华优秀传统文化融入高校美育不仅是对中国深厚文化遗产的珍视和传承，对塑造学生的审美观念、文化素养以及价值取向具有深远影响［5］。从文化传承的角度出发，中华优秀传统文化汇聚了中华民族几千年的智慧，包含了无数的文学艺术精品及其背后的哲学思想与道德观念。而美育作为高等教育的组成部分，其内涵并不仅限于艺术技能的培养，更强调文化精神的传递以及对美的追求。高校美育融合中华优秀传统文化，让学生直接接触和理解这些文化精品，强化文化根脉的认同，使得中华优秀传统文化的精神财富得以生生不息地传承。

2.将中华优秀传统文化融入高校美育是增强文化自信的需要。在全球化的浪潮中，各种文化的冲击使得本国文化的认同与传承面临挑战。网络媒体带来的多元文化冲击和多元价值冲突等因素的深刻影响，使得高校教育中“文化失语”和“审美退化”现象日益普遍，中国正处于从文化大国向文化强国转变的关键时期，高校作为高等教育机构，应肩负起特殊的责任。将中华优秀传统文化融入到高等教育中，不仅可以帮助学生更好地认识和了解中华文化，增强对中华文化的自信心和自豪感，而且这种文化自信有助于抵御外来文化的冲击和侵蚀，维护国家文化安全。

武汉理工大学学报 （社会科学版）2024年" 第6期

第6期秦晓静等： 文化认同理论视域下中华优秀传统文化融入高校美育的现实价值与实践路径

3.将中华优秀传统文化融入高校美育是推动文化交流和传播的需要。高校作为国际文化交流的重要平台，具有推动文化交流和传播的重要使命。将中华优秀传统文化融入高校美育，通过国际合作项目、留学交流等方式，不仅能培养具有国际视野的人才，而且能在学生心中根植对中华优秀传统文化的自觉维护与传播的责任感，并在国际文化交流中增进不同文化之间的了解和尊重，展现中华优秀传统文化的独特魅力，促进世界文化的多样性和繁荣发展。

（二） 高校美育为中华优秀传统文化的传承与发展奠定了坚实基础

教育部印发的《高等学校公共艺术课程指导纲要》提出［6］，公共艺术课程需要纳入各专业本科人才培养方案，并要求学生修满公共艺术课程2个学分才能毕业。这意味着，每年有上百万的学生需要选修高校美育课程。高校作为教育资源的聚集地，拥有得天独厚的教学资源、卓越的师资力量和浓厚的学术氛围，为中华传统优秀文化的深度传承与弘扬提供了广阔的舞台。这里不仅是知识的海洋，而且更是文化根脉的滋养之地，为中华文明的薪火相传注入了源源不断的动力。

通过高校美育课程，学生们能够系统地学习传统文化知识，深入了解其历史脉络、哲学思想和艺术价值。高校美育不仅致力于传统文化的传承，而且更在传承方式上不断创新，将传统文化与现代艺术、科技相融合，以新颖、有趣的方式呈现给学生，从而激发大学生对传统文化的浓厚兴趣，增强传承效果。高校美育还为大学生提供了丰富的实践和探索平台，如艺术创作、文化研究、社会实践等活动，使学生能将所学应用到实际中，从而深化对传统文化的理解和感悟。这些活动不仅培养了学生的创新精神和实践能力，而且更为传统文化的传承与发展注入了新的活力。同时，高校作为学术研究的重要基地，通过美育研究项目、学术论坛等活动，汇聚国内外专家学者，共同研讨传统文化的传承与发展问题，推动传统文化的学术研究和创新发展。在传承传统文化的同时，高校美育也注重培养学生的文化自信，通过学习和了解传统文化，使学生更加深入地认识中华文化的独特魅力和价值，从而增强对中华文化的自信心和自豪感，为国家的文化繁荣和民族复兴提供坚实的精神支撑。高校美育成为了促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要载体。

二、 中华优秀传统文化融入高校美育的价值展示

习近平总书记指出：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。”［7］从文化认同视角来看，传承和发展中华优秀传统文化有助于增强中华民族共同体意识、筑牢中国式现代化道路的民族历史根基、深化对马克思主义文化思想的认识和理解［8］。高校美育工作并不仅仅局限于艺术技能的培养，它更多地关注于学生的感性教育、人格教育和创造教育。美育通过引导学生感知和体验艺术的魅力，帮助他们形成对美的独特理解和感受，进而达到内心的认同和共鸣。在美育的熏陶下，学生们不仅能够提升艺术技能，而且能够形成健全的人格和创造性的思维，用他们的艺术表达来传递对中华文化的认同和热爱。美育工作与文化认同在高校教育中相互交织、相互促进，形成了一种深度的“融合”。这种融合体现在美育工作通过艺术教育和审美实践，深入挖掘和传承中华优秀传统文化，从而增强学生的文化认同感和归属感；同时，文化认同理论也为美育工作提供了深厚的文化土壤和理论基础，使美育工作更具针对性和实效性。

（一） 以体验美强化中华优秀传统文化感知

体验美指的是个体通过直接感受外界事物，如艺术作品、自然景观、日常生活用品等，所带来的美的感受。这种感受是直接的、非理性的，它基于个体的感官体验和直觉判断，不涉及过多的分析和评价。在体验美的过程中，无论是古代绘画的细腻笔触、传统音乐的悠扬旋律，还是古典文学的深邃意境、传统建筑的精巧构造，都能让学生感受到中华文化的博大精深和独特韵味，从而激发学生对中华文化的浓厚兴趣和探索欲望，使他们更加主动地去了解和学习传统文化，为传统文化的欣赏和表达奠定基础。

1.体验美能够有效深化学生对文化的理解。中华优秀传统文化强调的是一种整体的精神体验，常以艺术形式展现，如中国古典音乐以其和韵悠长、意境深远的特点展示了中华民族的内在精神性格，而中国书画则通过线条、色彩的运用展现了精神世界的广阔与深邃［9］。学生们在参与传统音乐、舞蹈、戏剧的表演和体验以及参加各类传统艺术工作坊、展览、音乐会等活动过程中，多角度、深层次地去领略中华优秀传统文化的魅力与底蕴，引发学生对文化元素的深入思考和探索，帮助学生逐渐认识和理解传统文化的价值所在，增强对文化的理解和尊重。

2.体验美可以拓展学生们的思维边界。美的体验具有多元性和包容性，它涵盖了艺术、音乐、文学、自然等多个领域，每个领域都有其独特的美的表现形式。中华优秀传统文化蕴含了丰富的哲学思想、道德伦理、艺术审美等多个方面的内容，这些内容与美的体验紧密相连、相互渗透。在美育过程中，学生通过接触和体验不同领域、不同形式的美，不断接受新的信息、新的观念，从而逐渐打破原有的思维框架，形成更为多元、开放和创新的思维模式。以园林艺术为例，其中的“借景”、“隐透”等手法，不仅是对自然景观的巧妙运用，更是对自然与人和谐共生关系的深刻诠释，体现了中华传统文化中“天人合一”、“道法自然”的哲学思想。园林设计还融合了绘画、雕刻等多种艺术手法，不仅丰富了园林的视觉效果，这种立体化的呈现，有助于激发学生的创新思维和想象力。同时，园林设计不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感表达，通过身临其境的体验，可以培养学生更加丰富的审美和情感，让其思维更加敏锐和细腻。而多元、开放和创新思维的养成，促使学生以更加包容、开放的心态去理解和接纳中华传统文化，为传统文化的传承和发展奠定基础。

（二） 以欣赏美涵养中华优秀传统文化认同

欣赏美是在体验美的基础上进一步发展的审美活动，是个体通过理性的思考和分析，对美的事物进行深入的理解和评价。在高校美育中，以欣赏美涵养中华优秀传统文化认同可以视为一种精神滋养和心灵修炼，其效果对于培育学生的文化自觉与文化自信具有深远影响［10］。

1.欣赏美成为涵养中华优秀传统文化认同的重要桥梁。这种审美活动不仅是对艺术作品、自然景观或文化现象的简单体验，更是对中华文化的深刻理解和认同的过程。中华传统文化中，诗词歌赋的音韵美、绘画书法的笔墨美、传统建筑的对称美、音乐舞蹈的节奏美等，都是中华民族历史、文化、智慧的结晶。当学生在欣赏这些美的元素时，会不自觉地被吸引、被感染，产生强烈的文化共鸣。这种共鸣超越了时空和个体的限制，将不同地域、不同背景的人们紧密地联系在一起，共同体验中华文化的独特魅力和深刻内涵，从而加深了对中华文化的认同和情感联系。

2.欣赏美能够激发学生对中华文化的共同情感和集体记忆。在美的熏陶下，学生会回想起自己的文化根源和历史传承，感受到与祖先、民族、国家的紧密联系。这种共同情感和集体记忆不仅增强了他们的归属感和凝聚力，而且也促使他们更加珍视和积极传承自己的文化传统。通过共同欣赏和体验中华传统文化中的美，学生之间会建立更加紧密的联系和深厚的情感纽带，从而推动社会的和谐与团结。

3.在高校美育的实践中，引导大学生欣赏中华传统文化中的美，能够进一步涵养他们的文化自觉和文化自信。这种自觉和自信不仅体现在对中华文化的认同上，还体现在对中华文化的传承和发展上。当学生能够在欣赏美的过程中感受到中华文化的魅力和价值时，他们就更有可能成为中华文化的积极传承者和创新者，为中华文化的繁荣和发展贡献自己的力量。

（三） 以表达美促进中华优秀传统文化发展

表达美是审美过程的最高阶段，是个体在体验和欣赏美的基础上，通过言语、文字、艺术等多种方式将自己对美的独特感悟和理解进行创造性转化的过程。这一过程不仅彰显了个体的想象力和创造力，而且更是对中华优秀传统文化的深度诠释与传承。

1.表达美能够促进传统文化的普及。无论是传统的书法、绘画、音乐、戏曲，还是现代的电影、动画、新媒体艺术等形式，表达美都能够在其中找到适宜的载体，将传统文化的精髓以更为生动、直观的方式呈现给学生。这种艺术化的表达方式不仅易于被学生接受，而且能够激发他们对传统文化的兴趣与热爱，从而推动传统文化的普及。

2.表达美能够促进传统文化的创新与发展。传统文化是一个不断演变和发展的过程，需要不断地吸收新的元素和思想，以适应时代的变化。通过在传统艺术中融入现代元素，或在传统文化中引入新的思考方式，亦或是运用现代科技手段和艺术技巧对传统文化进行行创新性表达，不仅能丰富传统文化的内涵，还能够为传统文化注入新的活力和创意，使其更加符合现代人的审美需求，实现传统文化的现代转型，从而促进传统文化的繁荣与发展。

3.表达美能够促进中华优秀传统文化的国际传播与交流。在全球化的深入发展背景下，文化交流已成为各国之间沟通与合作的重要纽带。而美作为一种跨越语言、地域和时代的普遍价值，正是连接不同文化的桥梁。高校作为文化的交汇地，凭借其丰富的学术资源、多元的国际学生群体和广泛的国际合作网络，为中华文化的传播提供了得天独厚的平台。在高校美育实践中，学生们通过创造性表达能够将中华传统文化的独特魅力展现给世界。如举办文化交流活动、参与国际艺术展览或深入交流美育项目等方式，都能让更多的人了解和认识中华文化的博大精深。这种表达美的过程不仅能增强学生的文化认同感和自豪感，而且能有效促进中华优秀传统文化的传播与交流；这种国际传播与交流不仅增强了中华文化的国际地位，而且促进了不同文化之间的交流与融合，进一步推动了世界文化的多样性发展。

三、 中华优秀传统文化融入高校美育的实践路径

中华优秀传统文化是高校美育宝贵的资源和土壤，高校美育是传承和发扬中华优秀传统文化的有效路径，将中华优秀传统文化融入高校美育，需要渗透于文化感知、文化认同和文化发展的各个阶段，同时，中华优秀传统文化融入高校美育是一个多维度、深层次的教育过程，基于中华优秀传统文化融入高校美育的内在逻辑，充分考虑高校办学理念和人才培养的指向性，将中华优秀传统文化与优势教学资源相结合，从强化教育理念、优化教育内容、创新教育方法和改善教育环境等方面共同推进，打破高校美育格局之间的壁垒。

（一） 强化中华优秀传统文化融入美育的教育理念

高校美育的核心教育理念在于培养学生的审美能力和创造力，同时提升学生的综合素质。将中华优秀传统文化融入其中，旨在引导学生深入理解和感受传统文化的独特魅力和精神内涵，从而增强学生的民族自豪感和文化自信。这一融合过程要求高校美育在理念上注重传统文化的传承与创新，目标上强调传统文化的艺术价值和社会价值。而高校美育工作的顶层设计规划是实现中华优秀传统文化融入高校美育的关键环节，它不仅关乎艺术教育的发展，而且承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命。从顶层设计的高度出发，坚持“一体化布局”的战略，进一步优化高校美育工作的管理办法、构建完善的课程体系，深化中华优秀传统文化融入高校美育的深层理念。

1.明确传承目标是确保中华优秀传统文化在高校美育中深入融合的前提。坚持将中华优秀传统文化融入高校美育工作的各个环节，使其成为美育教育的重要组成部分。通过实施“一体化布局”的战略，确保从课程设置、教学方法、教材编写到校园文化建设等多个方面，都充分体现传统文化的精髓和价值。

2.明确传承内容是确保中华优秀传统文化在高校美育中深入融合的核心要素。深入梳理传统文化的核心要素，从经典著作如《论语》《道德经》中汲取智慧，引导学生深入研读并领悟其精髓。同时，重视艺术表现形式，如中国画、书法、传统音乐和舞蹈等，让学生直观感受传统文化的魅力。此外，将“仁爱”“诚信”“和谐”等核心思想观念融入美育教育，以培养学生正确的价值观和道德品质。通过全面梳理和选择，确保学生在学习过程中能够全面了解和掌握传统文化的内涵和外延，实现传统文化的深入融合与传承。

3.构建传承体系是确保中华优秀传统文化在高校美育中深入融合的重要保障。传承体系的构建应确保层次分明、结构严谨且充满活力，涵盖课堂教学、课外实践与校园文化建设等多个方面。在课堂教学中，融入传统文化的精髓，采用互动式、启发式的教学方法，引导学生深入理解与体验。课外实践则通过组织文化讲座、艺术展览等活动，让学生亲身参与和体验传统文化的魅力，并培养其团队协作能力和创新精神。在校园文化建设方面，学校应营造浓厚的文化氛围，将传统文化元素融入校园环境及活动中，让学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力，从而更加自觉地传承和弘扬中华优秀传统文化。整个传承体系应多元化、立体化，确保学生在不同学习环境中接受到传统文化的全面影响。

（二） 优化中华优秀传统文化融入美育的教育内容

教育内容是实现教育目标的灵魂，是连接教育者和受教育者的桥梁，是教育目标得以具体化和实现的关键。在将中华优秀传统文化融入高校美育的过程中，教育内容的选择和构建显得尤为重要，它直接决定了学生能否全面、深入地了解和掌握传统文化的精髓，能否真正领略到传统文化的魅力和价值，从而实现对教育目标的深入融合与传承。

1.高校美育课程内容设置应注重深度挖掘中华优秀传统文化。这种深度挖掘并非简单地追求表面的艺术技巧和形式，而是要深入到文化内核，探寻其背后的历史脉络和哲学思想。结合中国悠久的历史和丰富的哲学思想，如儒家的“中庸之道”，强调和谐与平衡，道家的“无为而治”，提倡顺应自然和内心，以及佛教的“空性思想”，追求心灵的净化和超越，这些思想都能为学生提供丰富的审美和文化视角。在美育课程中，通过引入这些哲学思想，不仅可以极大地丰富美育内容，还可以帮助学生更全面地理解中国传统文化，培养他们深层次的审美感知和批判性思考能力，同时，有利于提升学生对传统文化的认同感和自豪感，促进其形成独立、开放、包容的文化态度。

2.高校美育课程内容设置应突出中华优秀传统文化的时代使命。习近平总书记深刻指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”［11］这一论述为我们提供了坚实的思想基础，明确了中华优秀传统文化在当代社会的重要地位及其在世界文化交流中的独特价值。面对文化传承和发展的新格局、新要求，美育课程内容设置应通过挖掘时代价值、融合当代热点、创新实践发展，形成具有时代吸引力的内容结构，适应传统文化与现代社会有机融合的发展要求。第一，挖掘中华优秀传统文化的时代价值。通过深入分析中华优秀传统文化在当代社会的价值，如诚信、和谐、包容、创新等核心观念，融入美育课程，培养学生的道德品质和社会责任感。第二，结合当代社会的热点问题，如文化传承、环境保护、社会和谐等，引导学生思考传统文化在解决现实问题中的重要作用。第三，从现实应用出发，鼓励学生在传统的基础上进行创新，将传统文化元素与现代设计理念、科技手段等相结合，创作出具有时代特色的艺术作品和文化产品。这样的课程内容设置，不仅可以提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平，还能使学生在学习和欣赏中深入了解传统文化的深厚内涵，领略其独特魅力。同时，这也是一种传承经典、培养具有文化自信和民族自豪感的时代新人的有效途径。

（三） 创新中华优秀传统文化融入美育的教育方法

教育方法是实现教育目标的重要手段，也是传授教育内容的具体途径，教育方法的先进性对教育目标的完成度具有决定性影响。

1.数字赋能，推动教育手段创新性发展。随着数字技术的快速发展和广泛应用，教育领域也迎来了数字化转型的浪潮。数字赋能不仅改变了教育的传统形态，还为教育方法的创新性发展提供了强有力的支持。通过利用大数据、人工智能、云计算等先进技术，我们可以实现教育资源的优化配置和个性化教学，为每个学生提供量身定制的学习路径和丰富多样的学习资源，有效激发学生对中华传统文化浓厚兴趣的同时，为教师调整教学策略提供数据支持，从而提升教学效果。同时，数字技术还能促进教育模式的创新，如远程在线教育、虚拟实验室、智能评估等，打破中华优秀传统文化在时间和空间上的限制，利用VR、AR等沉浸式技术模拟传统文化场景，让学生身临其境地感受传统文化的魅力，使学习更加灵活、高效和有趣。因此，数字赋能是推动教育方法创新性发展的重要动力，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。

2.鼓励创新，促进教育形式多元化发展。创新是推动教育方法多样性发展的关键。在美育教育实践中，我们需要不断探索和尝试新的教学方式、手段和策略，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。例如，引入项目式学习、情境教学、合作学习等新型教学方法，以及游戏化教学、艺术融合教学等创新的教学策略，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到中华优秀传统文化的学习中。创新形式还能促进教育方法的多样性发展，使教育不再单一、枯燥，而是变得更加丰富、有趣和具有挑战性，有助于满足学生多样化的学习需求，促进他们的全面发展。同时，这些创新的教育形式不仅关注知识的传授，更注重学生的实践能力和创新思维的培养。通过参与各种实践活动和项目，学生能够更好地理解传统文化的内涵和价值，同时也能锻炼自己的创新能力和解决问题的能力。

（四） 改善中华优秀传统文化融入美育的教育环境

1.建设一支具有高文化素养的教师队伍。美育教师们不仅是传播美的媒介，更是引领和启迪学生感受美、欣赏美、创造美的关键力量。作为美的传播者，他们肩负着将中华优秀传统文化的精髓和艺术的魅力传递给学生的重任。提升高校美育教师传统文化素养是一个系统性的任务，需要多方面的努力。一是为美育教师提供专业的培训。学校可以邀请传统文化领域的专家学者，采用讲座、研讨会、工作坊等多种形式，为美育教师开设如诗词、书法、绘画、音乐、戏曲、哲学等专门的传统文化培训课程，确保教师能够深入了解和体验传统文化的魅力。二是为美育教师搭建丰富的自学平台。在职工书屋引入优秀的传统文化作品、书籍、文献、资料等，丰富教师的学习资源；大力发展传统艺术文化教职工协会，将传统文化熏陶融入教师的日常生活；开发中华优秀传统文化方面的网络学习平台，为美育教师搜集、学习、研究中华优秀传统文化知识提供信息储备库。四是建立科学的考核与激励机制。学校可以制定传统优秀文化素养考核标准，将美育教师的传统文化素养纳入评价体系，激发教师提升自我素养的动力。同时，学校还可以设立相应的奖励机制，对在传统文化传承与发展方面做出突出贡献的美育教师给予表彰和奖励。以此逐步提升高校美育教师的传统文化素养，为高校美育工作的顺利开展和学生的全面发展提供有力保障。

2.营造一个充满传统文化元素的校园氛围。孔子在《论语》中曾提出“就有道而正焉”，强调了在良好的环境中，人能够受到正面的影响而得以矫正和提高，以及我们熟悉的警语格言“近朱者赤，近墨者黑”“耳濡目染”等，都强调了环境对人的重要影响，为在现代教育中发挥环境育人作用提供了重要的启示和借鉴。一是要增加环境设施的文化含量。校园环境建设过程中，除了实用性，还应考虑思想性。充满传统文化元素的校园环境，不仅是视觉上的享受，而且是精神文化的滋养。在环境设施的建设中，应融入更多的中国传统文化元素。例如，在绿化设计时，可以优先考虑具有文化寓意的树种，如竹子、松树等，这些植物在中国传统文化中具有深刻的象征意义。同时，可以在校园内设置文化景观，如诗词碑刻、文化长廊等，让学生在欣赏美的同时，也能感受到传统文化的魅力。在建筑设计上加入更多的传统建筑元素，如飞檐翘角、雕梁画栋等，使校园建筑具有浓厚的文化气息［12］，同时，在校园道路、广场等公共空间的命名上，可以采用传统文化中的词语或典故，如“论语路”、“诗经广场”等，通过构建有形的传统文化环境，让师生在日常生活中感受到传统文化的熏陶。二是支撑设施平台，可以创建专门的展览馆和文化活动室，为传统文化展示和交流提供场所，设立传统文化体验区，如茶艺、书法、国画等传统艺术体验室，让学生在日常生活中自然接触和实践中国传统文化。《易经》中所说：“易有太极，是生两仪。”意指世间万物起始于太极，由此产生阴阳两仪，高校在校园美育空间的塑造上顺应这种平衡和变化的原则，从而深化学生对文化精神和哲学智慧的理解。三是提升校园文化活动质量。要紧紧围绕传承和发展中华优秀传统文化这一目标任务，从关心师生精神需求出发，牢牢把握校园文化活动的目标和方向。同时要注重活动的隐性化，把教育内容隐藏在美的体验中，把教育目标隐藏在美的欣赏中，坚持传统性与现代化相结合、专业性与普及性相结合、知识性与趣味性相结合、大型化与小型化相结合、理论化与实践性相结合，形成多维度、立体化的校园文化布局。

3.搭建一个覆盖广泛充满活力的传播平台。传统文化与美育的融合并非仅限于课程教学或校园环境建设，其传播与影响力的扩展对中华优秀传统文化的发展至关重要。因此，创建一个覆盖广泛、充满活力的传播平台，对优秀传统文化的创造性转化和创新性发展具有深远意义。首先，高校应当通过现代传媒技术拓宽美育的传播途径。通过现代媒体、网络平台、在线教育等渠道，可以让传统文化的魅力展现给全社会，甚至是全球观众。这种广泛的传播不仅有助于提升中华文化的国际影响力和认可度，还能使校内学生受益，并触及更多社会群体。正如《礼记·大学》所言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”［13］高校美育应当追求广泛传播并致力于提升人民群众之德性。其次，高校美育的传播需要构筑多层次、多维度的交流平台。如举办文化节、艺术展演、演讲比赛等校园活动，不仅能够提供学生展示才艺的机会，更是教育过程中传统文化元素对外传播的有效途径。这些文化活动的传播凸显了美育过程中美的实践和创新。此外，学生个体在美育传播中扮演着重要角色。高校应鼓励学生成为美育传播的主体，在日常生活中通过文化实践活动、个人创作等方式，将美育的理念传播给更广泛的受众。教育过程本身也是一个美的体验与美德培养的过程，而学生则是这一过程中最活跃、最具影响力的传播者。

［参考文献］

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［13］习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［EB/OL］.（2018-05-02）［2024-08-02］.http：//zgdsw.com/index.html.

（责任编辑" 文" 格）

Realistic Value and Practical Paths of Integrating Chinese

Excellent Traditional Culture into College and university

Aesthetic Education from the Perspective of Cultural Identity Theory

QIN Xiao-jing1， AI Wan1， YANG Yan-xi2

（1.Undergraduate School，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China;

2.Houde College，Wuhan University of Technology，Wuhan 430070，Hubei，China）

Abstract：The outstanding traditional Chinese culture is the gene and spiritual lifeline of the Chinese Nation，and it is an important source for Chinese people to build their spiritual world，values，ways of thinking and behavior.the aesthetic education in" colleges and universities is an important course for implementing the education of outstanding traditional Chinese culture.From the perspective of the internal logic between outstanding traditional Chinese culture and" aesthetic education in" colleges and universities，the value of integrating outstanding traditional Chinese culture into aesthetic education in colleges and universities" is manifested in cultural perception，cultural identity and cultural development; while the practical path of integrating outstanding traditional Chinese culture into the aesthetic education in" colleges and universities lies in strengthening educational concepts，optimizing educational content，innovating educational methods and improving educational environment.

Key words：aesthetic education in colleges and universities; outstanding traditional Chinese culture; cultural identification; value display