主题教学在数学概念教学中的运用

朱志勇

摘要：文章针对主题教学在数学概念教学中的运用进行了深入探讨，提出了对于学生的学习效果和兴趣激发有积极意义的思路。通过阐述主题教学的定义和基本原理，探究了它在数学概念教学中的应用，介绍了主题视域下数学概念教学的设计；探究了主题教学的优缺点，建议教师在实际教学中做好理论和实践的结合，采取合理有效的教学策略。

关键词：主题教学；教学实践；数学概念；教学技巧

主题教学指的是在教学过程中，以一个具体的主题为中心展开教学活动。目的是通过有机地融合知识、技能、情感以及价值观，让学生更好地理解所学内容，从而提升他们的学习兴趣和能动性。主题教学不仅对学生的综合素质发展有重要作用，也能提高教学效率和质量。主题教学是通过选定一个具有现实意义和学科价值的主题，将学生所学的知识与主题紧密结合，从而达到真正意义上的“知行合一”，加深学生对所学知识的理解，提升应用能力。主题教学旨在为学生创建真实的学习情境，让他们在情境中积极思考、探索、实践，从而达到提升教学效果的目的。

主题教学的基本原理是通过构建具体的场景和学习环境，使学生能够在互动中参与学习，发现和解决实际问题。该方法注重从学生的角度出发，根据学生的认知水平和探究需求，结合实际案例，将教学内容转化为有意义的实践经验。同时，主题教学也大力提倡采用多元化的教学策略，包括不同的学习方式和评估方法，以充分满足不同学生的学习需求和兴趣特点。

在实际教学过程中，主题教学注重启发学生的创造性思维和实践能力，提升学生的自主学习能力和兴趣，更重要的是将学习内容与现实情境相结合，进一步加深学生对所学知识的理解，提升应用能力。因此，在现代教育环境下，主题教学是一种十分有效的教学方法，对于提升学习效果具有重要作用。

1   主题教学在数学概念教学中的应用

主题教学在数学概念教学中的应用，就是将实际问题和数学知识相结合。该方法的基本特点是注重启发学生的创造性思维，提升实践能力，通过对主题的探究和研究，达到让学生在互动中掌握知识、提升技能的目的，并将所学知识与生活相结合，提升数学知识的理解能力与应用能力。

在主题教学中，数学教师应该看到教学内容与生活之间的联系，不仅要注重数学知识的传授，而且要激发学生的兴趣，提升其动手能力。在课程设计中，教师可以生活和社会的实际问题为主题，引导学生利用图像、表格、数据、文字等形式阐述问题，并运用数学知识进行分析、解答，从而提升学生的数学思维能力。

在探究主题教学在数学概念教学中的应用时，可以从两个方面进行探讨：一是以实际问题为主题。在教学中，教师可以选取一些实际问题，如生活中的计算、商业交易、运动问题等，以主题的方式引入教学中。通过教师的指导和学生的思考，学生能够将所学数学知识转化为解决实际问题的方法，如“计算折扣”的教学主题，这既是生活中的实际问题，也是数学中的重要知识点。在教学中，教师不仅需要传授基本的计算方法，而且要引导学生通过前后比较再计算折扣率等参数，进而对所学内容进行巩固和扩展。二是以数学问题为主题。在数学教学中，往往会遇到一些重难点。针对这些内容，教师可以数学问题为主题，使学生在思考问题的过程中加深对数学知识的理解与掌握。例如，教师利用“解决含未知数方程”这个主题，让学生从结构上掌握各类方程的解法，从而正确理解和运用数学知识。

2   主题视域下数学概念教学的设计

在主题视域下，数学概念的教学设计需要融合多方面的因素，教师应注重启发学生的创造性思维，提升其实践能力，引导学生在主题视域下对数学概念进行深入学习。这种教学方式的实施，教师应选取和设计适合学生的教学主题，发挥学生的思维和创造力，让学生在解决实际问题中掌握数学知识，在理解数学知识的同时意识到数学学科的实用性和价值。

2.1实施主题教学的关键

为了实施主题教学，教师需要采用一些有效策略，营造教学氛围，激发学生的兴趣，帮助学生理解数学知识。

2.1.1选取合适的教学主题和实际问题

教学主题的选取至关重要，在主题教学中，主题不仅要引人入胜，而且要具有教育和教学价值。教师可以结合学生的实际生活和数学教学要求，选取具有代表性的问题进行教学。通过这些实际问题，引导学生认识数学，帮助学生在解决实际问题的基础上理解和掌握数学知识。

2.1.2拓展分析和解决问题的思维

在主题教学中，学生需要具有一定的思维能力和解决问题的能力。教师可以通过培养学生的思维能力和解决问题能力，引导学生分析问题，并运用已学知识解决问题。教师还可以通过组织学生进行小组讨论、组内分享、主题活动等方式，提升学生的思维和交流能力，让他们在团队中发挥作用，同时增强学生的自信心。

2.1.3提升实践和探究的能力

主題教学是以实践和探究为原则的教学方法。教师可以通过实例引导学生进行实践，并通过实际操作让学生了解数学知识，然后拓展学生的思维深度，同时运用创造性思维灵活地使用所学的知识解决实际问题。

2.1.4整合其他学科的知识

在主题教学中，教师在教学过程中还需要结合多学科知识，让学生在数学学科和其他学科知识学习中形成贯通的思维。例如，在自然科学中，空气质量成为一个热门话题，这就需要物理、化学、地理、数学等多学科知识的协作，使学生更好地理解和应用数学知识。

2.1.5合理运用多种教学资源

在主题教学中，教师可以采用多种教学资源，如教材、教具、多媒体等，来丰富教学方式。同时，教师可以引导学生运用多种资源丰富教学内容，以提高学生的参与度和探究度。

2.2主题视域下的数学概念教学设计

2.2.1突出主题和实际问题的关联

在主题教学中，学生的学习重点是解决围绕主题提出的实际问题，并将所学的数学知识与实际问题相结合，促进学生对数学知识进行实际应用。因此，在教学中，教师需要结合所选的主题和实际问题，并以其为线索，有针对性地引导学生掌握关键概念。

2.2.2创新教学方法，提高学习效率

在主题教学中，教师需要根据学生的实际情况创新性地设计教学方法，引导学生主动探究和自主学习。通过小组讨论、角色扮演、问题探究、案例分析、实验操作、多媒体课件等教，丰富教学过程，激活学生的思维，使他们能够在不同的思维模式中体验并加深对数学概念的理解。

2.2.3针对不同能力的学生，开展个性化教学

在主题教学中，学生的学习能力存在差异性。因此，教师需要考虑到学生的个体差异，根据学生的特点开展个性化教学。教师需要了解每个学生的思维方式、学习速度、兴趣爱好及需要提高的方面，以此为根据进行教学内容的选择和设计，并引导学生在掌握知识的基础上，将其应用到实际问题解决中，从而达到更深层次的理解、掌握和应用。

2.2.4引导学生自主学习和探究

主题教学的重点不在于教师的讲解，而在于引导学生自主学习和探究。在主题视域下，教师的任务是启发学生思考、鼓励学生提问、引导学生探究，帮助学生充分运用所学知识解决与主题相关的实际问题，让学生在实践中完成对数学概念的深入学习。

在数学概念教学的设计中，教师需要全面考虑多个相关因素，注重整个教学过程，以促进学生深层次学习为目标，形成完整的教学体系，从而提高教学的针对性和实际性，在实现教学目标的基础上培养学生的应用能力。

3   实践中需要注意的方面

在教授数学课程时，教师需要采用适當的教学方法帮助学生更好地理解数学概念，从而激发学生的兴趣和积极性。

3.1融入日常生活，激发学生的兴趣

数学课程的中概念是学生接触数学知识的第一步。为了让学生更好地理解数学概念，教师可以将概念融入日常生活中，让学生在实际生活中感受到数学的存在。例如，在教授关于面积和体积的知识时，教师可以通过比较大小不同的房间、水杯、球等，引导学生理解概念。在解题过程中，可以引导学生分析问题，探索规律，从而理解数学的本质和应用。同时，为了让学生在学习产生浓厚的兴趣，教师可以通过讲解数学的历史、数学的应用以及与其他学科的关联性等方面，打造有趣的数学课堂。通过增加数学的趣味性和挑战性，学生学习数学的动力得以激发。

3.2丰富的练习和评估手段，鼓励学生思考

数学是一门需要不断练习的学科。因此，除了普通考试之外，教师需要提供多样化的练习和评估手段，帮助学生深入理解数学概念。这些练习可以是小测验、作业、个人项目等形式，旨在深化学生对某一特定知识点的理解和掌握。此外，在练习的同时，教师应该鼓励学生自主思考和解决问题，引导学生进行创新和探索，这样有利于调动学生学习数学的积极性和热情。

3.3充分利用合作学习提升教学效果

合作学习是一种通过小组合作实现学习目标的教学方法。教师在数学课堂中采用合作学习，能够促进学生之间的交流和互动，帮助学生提升分析问题的能力，以及培养学生的团队合作精神。在组织合作学习时，教师可以规定规则，明确每个小组成员的角色和任务，以便帮助学生更好地完成任务。此外，在合作学习中，教师可以采用轮流发言的形式，鼓励每个学生都参与到学习中，让他们互相帮助，讨论问题、解决问题，通过交流与合作，掌握数学知识和解决问题的方法。

教师在教授数学课程时，应积极采用上述教学方法，以加深学生对数学概念的理解，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性和热情。

综上所述，在实际教学中，教师需要根据学科特点、教学目标和学生特点选择合理有效的教学策略，从而实现教学效果最大化。教师应明确教学目标和课程重点，以便有针对性地选择教学策略，采用互动式教学模式，开展小组讨论、案例教学、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，提高参与度。注重启发式教学，采用多元化的教学策略，并配合开展测验、小组活动、综合评估等方式，对学生进行全面的评价，以更好地满足学生的需求，提高课堂教学效率和质量。

参考文献：

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