聚焦核心素养 提升学习能力

摘 要：随着社会的不断发展与进步，小学英语教学受到越来越多的重视，在这样的背景下，教师应逐步优化小学英语教学方法。其中，教师以核心素养为主要教学导向，培养学生的学习能力时，可以运用“四元五环”教学方法开展教学，科学创设情境，引导学生深入学习领悟英语知识的精髓，合理设计问题，不断培养学生的思维能力与学习能力，并适当地渗透德育内容，提高他们的英语核心素养。本文主要针对小学英语课堂中如何开展“四元五环”教学提出相关建议。

关键词：核心素养；学习能力；“四元五环”；教学策略

作者简介：游慧，福清元洪师范学校附属小学。

“四元五环”教学中的四元“境、思、力、德”分别指情境、思維、学习能力、人文素养，五环则是课堂的五个环节，可着重围绕问题展开，即提出问题、分析问题、解决问题、再提问题、深化问题五个教学环节。在小学英语课堂教学中，运用“四元五环”教学策略旨在提升学生的英语核心素养，注重学生学习兴趣和能力的培养，大力提高课堂教学的有效性，提升学生的综合素质，为其终身学习和发展奠定良好的基础。因此，开展核心素养导向下的小学英语“四元五环”教学研究，以学生的实际学习水平和社会需求为出发点，通过对教材内容进行挖掘和整合，实现课堂教学与培养学生英语核心素养相融合。

一、当前英语课堂教学中存在的问题

（一）学生学习积极性不高

当前小学英语课堂中，部分学生的课堂学习积极性不高，很难快速进入英语学习状态中，在遇到问题时也不愿意积极思考，更不会主动与教师开展沟通交流。在此情况下，课堂学习氛围普遍较为沉闷，学生很难在这样的学习氛围中深入思考，培养英语思维能力，也很难提升英语学习能力。英语课堂中，以教师为主导居多，学生很少直接参与到课堂教学中，只是被动听讲，但在整个听讲过程中，不少学生的注意力不集中，开始出现各类英语学习问题。因此需要教师改变传统英语授课模式，从而提高学生的英语学习积极性，改变教学现状。

（二）学生学习效率低

小学英语课程与其他学科不同，学生在学习时或许都存在较大困难，此时如沿用传统授课教学模式，教师按照课本内容及原有的授课计划开展英语教学，会导致不少学生的课堂学习效率低下，不能完全跟上教师授课进度，存在理解困难，甚至不少学生会对英语学习产生畏惧心理，不愿意深入学习英语知识，遇到问题时也无法自主思考解决，整体自主学习能力低下。这种模式显然不利于培养学生的英语核心素养。

（三）课堂教学模式单一

当前英语课堂中还存在一个较大的问题，即教学模式单一，在单一的教学模式下，学生无法快速地融入课堂中，也很难在课堂中解决自己的学习问题。在单一教学模式的影响下，绝大部分学生的学习热情不高，甚至不愿意完成课后英语作业，甚至不少学生认为英语背诵难度大。整体而言，在这样的英语课堂中，课堂教学效果普遍较差。教师应积极地谋求改变，如合理运用“四元五环”教学方法，不断引导学生深入学习，提高英语学习能力。

二、小学英语“四元五环”教学法的运用价值

（一）有利于提升学生的学习能力

学习能力是指学生主动学习，能不断地调适、提升自我的意识、培养思维品质和挖掘自我潜能，对实现英语学习目标、全面发展和终身学习至关重要。学生要明确学习目标，运用恰当的学习方法开展自主学习，主动去寻找获取更多文本以外的信息，积极与同伴交流表达，从而提高学习效率与能力。通过探究学习和合作学习，多渠道获取学习资源，有效管理学习过程，提升运用所掌握的知识与经验去解决实际问题的能力。教师合理运用“四元五环”教学法，科学创设情境，精心设计每一个课堂环节，并将德育不断渗透到教学中，能使得课堂内涵更深刻，课堂整体趣味性更强，学生能快速地融入英语学习氛围中。教师科学引导，学生相互沟通交流，在整个过程中，他们的英语学习能力会得到一定提高。教师在开展授课前，如能制订更适合学生英语学习基础的授课方案，那么在课堂上学生就能跟上教师的授课步伐，在情境中，学生能更快速地理解英语知识，拓展各项学习能力。

（二）有利于培养学生英语思维

英语学科不仅需要学生记忆背诵必要单词，同时也需他们自主分析其中的一些语句，以此来更好地理解其中的语法知识点等。但在传统授课教学模式下，教师很难引导他们深入思考，体会英语学科的独特魅力。在这种情况下，教师要改变传统教学模式，运用“四元五环”教学法开展教学，从而引导学生深入思考、学习，不断培养他们的英语思维能力，让他们学会对英语知识点进行自主分析。在这种教学模式下，教师通过问题步步引导，也能促进学生深入学习，提高个人综合素养。

（三）有利于促进学生养成良好的英语学习习惯

不少学生的英语学习成绩始终无法提高，根本原因在于他们没有养成良好的英语学习习惯，没有进入到积极的英语学习状态中，鉴于此，教师就更应该改变传统教学模式，合理运用“四元五环”教学法开展教学指导。在上课前，教师应合理规划各个教学环节，并在课后多与学生沟通交流，结合他们的实际情况制订更合适的课堂教学方案，帮助学生在理解的基础上记忆英语知识。运用“四元五环”教学法开展教学时，教师可以渗透人文素养的内容，这些渗透内容能帮助学生改变错误的思想观念，让他们学会课后自主学习，从而养成良好的英语学习习惯。

三、小学英语“四元五环”教学法的运用原则

（一）趣味性原则

教师在运用“四元五环”教学法时，首先应遵循趣味性原则。教师无论在创设教学情境时，亦或者设计课堂问题时，都应适当地融入趣味因素，以此来逐步培养学生的英语学习兴趣，引导学生积极投入到英语课堂学习中。教师还可以借助信息技术等教学工具，开展更有效的趣味“四元五环”英语教学。英语学习中，听、说、读、写四大板块都有重难点内容，如不遵循趣味性原则，那么学生很难积极地参与课堂学习中，导致整体教学效果不理想。

（二）个性化原则

每个学生的个性都存在一定的差异，英语学科的学习难度大，如教师不结合学生的个性特点制订合适的教学方案，学生的整体学习进度较慢，甚至出现各类学习问题，因而教师在运用“四元五环”教学模式开展教学时，应遵循个性化原则。教师在设计相关教学问题时，应先将班上的学生分为不同层次，结合各层次学生的具体英语基础设计合适的问题，以问题驱动教学，合理分为“四元五环”教学中的五个环节，每一个环节都要合理安排。不少学生在学习的过程中会遇到各种困难，教师可结合他们的实际学习情况制订合适的引导方案，帮助学生不断进步。

（三）目标性原则

教师在设计各个教学环节时，应遵循目标性原则，着重培养学生的英语学习能力、思维能力，帮助他们养成良好的英语学习习惯，同时科学渗透德育内容，提升学生的个人素养与道德境界，培养与人为善、善解人意、团结协作等优秀品质。小学英语教学过程中，教师应提前为学生制订合适的课程学习目标，让学生按照具体的目标开展学习，努力达成学习目标，在此过程中不断提升个人学习能力，提高英语水平。

四、小学英语“四元五环”教学法的运用策略

（一）创设情境，提出问题

教师在开展“四元五环”教学时，应创设科学合理的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高学习热情。运用情境开展教学能降低知识的抽象性，同时教师融合情境来提问，更能激发学生的探索好奇心，让他们都能深入情境，在情境中感受英语知识。在“四元五环”教学法的“五环”中，提出问题为第一个环节，也是至关重要的一个环节，教师在该环节中合理创设情境，能有效提高学生的课堂专注度。但教师在创设相关情境，并设计相应问题时，应与具体授课内容紧密相关，遵循从简到繁、从易到难的原则，基于文本知识，创设真实情境，设计真实任务。教师可设计活动调查表，要求学生进行开放式讨论，并通过小组合作完成。这样既能帮助学生对所学知识进行巩固和内化，又能帮助学生挖掘语言的潜能、拓展语用，提升英语综合运用能力。

（二）思维碰撞，分析问题

“四元五环”教学法中的“五环”的第二个环节即为教师带领学生一同分析问题。在整个过程中，教师不能直接将问题的答案告知学生，而是逐步引导，让他们都能对相关问题有更加深刻的认知。在整个过程中，教师要培养学生的英语思维能力，让他们能拥有更强的英语语句分析能力。同时在该过程中，学生也能学会自己分析问题与解决问题，从而培养英语学习能力。教师在开展该环节时，一定要注意提高课堂互动性，将课堂主动权交还给学生，引导他们积极地思考与学习。

（三）组织汇报，解决问题

当学生分析完問题后，教师就可以组织学生进行汇报，以此来解决问题，并且分享自己解决问题的思路。通过该种方式，教师也能培养学生的口语表达能力，让他们都能按照要求运用英语回答相关问题。在学生汇报的过程中，教师应认真聆听，如发现学生存在语法错误、读音错误等，应及时指出问题，促使他们的英语口语表达能力得到提升。在解决问题的过程中，学生也能逐渐完善英语学习思路，并结合学习经验不断地拓展学习，提高英语学习能力，培养英语核心素养。

（四）引导质疑，再提问题

当解决完问题之后，教师还需要进一步引导学生大胆质疑，再次进行思考，提出自己的疑惑，从而进一步深入挖掘他们的英语思维，培养英语思维能力。教师应注重课堂互动性，多给予学生质疑的机会，让他们在质疑的过程中深入思考，反复探究验证答案的准确性。同时通过该环节，学生也能将自己的问题解决，从而跟上教授的授课步伐，提高英语水平，遇到问题时也能快速地分析与解决问题，不断拓展提高思维能力。

（五）渗透德育，深化问题

为了达成五环中最后一个环节，即深化问题的目的，教师可融入“四元”中的德育元素，提升英语教学内容的境界，结合情境引发学生的共鸣，让他们的个人素养在此过程中得到提高。部分课文内容与学生的日常生活紧密相关，此时，教师就可以融入德育内容，或结合信息技术，以视频的方式来融入德育元素。在融入德育元素时，教师也应着重将其与具体英语问题相结合，不断引导学生深入学习，分析问题，从而提高学生的人文素养，聚焦学生英语核心素养的培养。

总而言之，教师合理运用“四元五环”教学法开展小学英语教学，不仅能培养学生的英语思维能力与学习能力，同时也能逐步培养学生的学习兴趣。

五、结语

在小学英语“四元五环”教学策略实施过程中，“四元”相互依托、相互促进，教学对学习资源进行有效整合，根据“境、思、力、德”来设计小学英语的教学活动过程，使核心素养的教学理念真正渗透到小学英语教学中，从而让学生在英语学习过程中获得语言运用能力的提升、思维的启发和人文素养的提升，提高了教学效率。运用“四元五环”教学法，能在课堂较好地落实学生学习能力与良好品格的培养，提升学生的英语核心素养，让师生获得教与学的幸福感、获得感和成就感，也让学生成为自我发展的主人。

参考文献：

[1]周钰纯.依托线上教学，培养学生英语学习能力[J].文理导航（下旬），2023（2）：40-42.

[2]李红芳.让行知思想在小学生英语口语表达中绽放精彩[J].小学生（下旬刊），2023（1）：127-129.

基金项目：本文系福清市教育科学研究“十三五”规划2021年度课题“‘四元五环课堂教学读写结合的策略研究专题研讨活动”（课题立项批准号：FQ2021ZX013）的阶段性研究成果。