教育数字化视域下中职化学智慧课堂教学探究

王孝妹 刘等亮

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘技能甘肃视域下中职化学‘智慧课堂教学模式的构建与实践研究”{项目编号：GS［2022］GHB1005}的研究成果。

【摘  要】 数字技术的快速发展已经深刻改变了学校各阶段教育的方式和方法，在此背景下，本研究聚焦于中职化学教育领域，关注中职化学教育中的关键需求，从技术设施和基础设备、教学内容和资源，以及教师培训和发展等方面进行了深入调查，并提出网络课程配套搭建、建立教学设计模型等路径，旨在构建并实践智慧课堂，以适应教育数字化的视域挑战。

【关键词】 数字化视域；中职化学；智慧课堂

数字化视域下的教育领域正在迅速发生变革，数字技术的广泛应用为学生提供了更多个性化、互动性和多样化的学习机会。中职教育作为培养技能型人才的重要途径，也在不断探索如何充分利用数字技术来提高教学效果和培养学生的实际技能。具体而言，中职化学教育不仅要满足课标要求，需要培养学生的实际技能，使其能够顺利融入职场。因此，本研究围绕中职学校的实际需求进行智慧课堂模式的构建与实践，以期为学生提供最佳学习机会，也希望为中职化学教育领域的数字化转型提供有力的支持和指导，同时为培养具备实际技能的学生打下坚实的基础。智慧课堂教学模式的构建和实践将有望为中职学校提供更加现代化和有效的教育方式，为学生的未来职业发展带来积极影响。

一、中职化学智慧课堂教学模式构建需求调查

（一）技术设施和基础设备需求调查结果

计算机硬件设备需求调查。通过调查可知，95%的受访学校表示学生需要个人计算机设备，以便在教室内和外部访问数字化教育资源，因此需要增加计算机硬件设备的数量。进一步的调查显示，教师认为有必要提供学生校园个人计算机设备，从而确保每个学生都能够充分参与数字化教育，不受设备短缺干扰限制。

互联网连接需求。高速稳定的互联网连接是支持在线教学的关键要素，在数字化教育中，学生需要能够流畅地访问在线教育资源和参与互动学习。调查结果显示，98%的学校希望升级校园互联网连接，以提供更快速和稳定的网络。此外，92%的教师认为互联网连接是实现智慧课堂目标的关键因素。由此表明，学校已经认识到互联网连接质量对于成功实施数字化教育的重要性，并愿意投资以满足这一需求。

投影设备需求。在本次调查结果中，88%的学校已经配备了用于展示教学内容和与学生分享多媒体资源的投影设备，然而，有28%的受访教师表示个人所在学校仍需要升级投影设备，以支持高质量的多媒体投影。

技术设施和基础设备需求调查结果显示，学校认识到了提供适当的计算机硬件设备、高速互联网连接以及升级的投影设备对于成功构建中职化学智慧课堂教学模式的重要性，以上设备和设施的改进和投资将有助于提供更丰富的数字化教育体验，提高学生学习效果。

（二）教学内容和资源需求调查结果

数字教材需求。传统教材通常无法充分满足新工艺、新方法以及趣味实验的要求。调查结果显示，72%的受访教师认为传统教材需要数字化改进，以更好地适应智慧课堂模式。此外，65%的受访教师建议学校制定与课标要求一致的数字教材，并加入新工艺和趣味实验，从而满足智慧课堂教学需求，同时提升学生学习兴趣及实践能力。

多媒体资源需求。在本次调查中，80%的教师表示有需求开发和获取化学教育相关的视频、动画、交互式模擬实验等多媒体资源，以提高学生的学习兴趣。此外，76%的教师认为多媒体资源对于生动展示化学概念至关重要。

在线作业和测验平台需求。在线平台可以提供即时反馈，有助于学生提高学习效果。调查结果显示，89%的受访教师表示需要学校引入在线作业和测验平台，以便其能够有效监督学生的学习进展。此外，73%的受访教师认为在线平台的使用可以提供更灵活的作业和测验安排，以适应不同学生的学习节奏和需求。

（三）教师培训和发展需求调查结果

数字教育培训需求。本次调查中，67%的受访教师表示个人需要接受数字教育培训，以提高自身使用数字工具和平台的能力。由此可知，教师已充分认识到数字教育技术的重要性，但需要支持和培训来充分发挥这些工具的潜力。此外，82%的受访教师认为培训应该包括如何制定和交付数字教材的培训内容，反映了教师希望能够自己创建数字教育资源，以满足特定教学需求。

教学方法培训需求。调查结果显示，74%的受访教师认为自身需要培训，以学习如何在智慧课堂环境中灵活运用微课、视频和动画等多媒体资源以及新的教学方法，表明教师已经意识到数字化教育环境需要不同的教学策略和技巧。此外，68%的受访教师建议培训应注重教育技术和互动教学的最佳实践，反映了教师希望能够了解如何有效地结合技术和教学，以提高学生参与度和学习成效。

反馈与改进机制需求。在本次调查中，60%的受访教师认为建立教师之间的协作和反馈机制能够促进经验分享和教学方法的不断改进，反映了教师希望能够从同事和同行的经验中学习，并共同提高教学质量。此外，78%的受访教师表示希望有定期的反馈机制，以便其能够了解自己的教学效果，强调了教师对于教育质量和个人教学进步的关注。

教师培训和发展需求调查结果凸显了教师对于数字教育培训的需求，学校应为其提供数字工具和资源的使用培训以及教学方法的改进。此外，教师希望建立协作和反馈机制，以便共同提高教育质量，并了解自己的教学表现。满足这些需求将有助于确保教师能够有效地实施中职化学智慧课堂教学模式，并提供高质量教育。

二、中职化学智慧课堂教学模式的构建路径

（一）网络课程配套搭建

教育者需要建立智慧教室，确保教室内部拥有无线网络连接，以便学生和教师能够轻松地访问在线资源。同时，教室应当配备交互式一体机，以支持互动式教学和演示，同时，为教师提供展示教材和实验内容的工具，以便其更好地与学生互动、为学生进行讲解。

教育者需要选择适当的网络平台。在此背景下，超星学习平台可以提供课程内容、视频和测验等在线教材资源。互动交流空间则可以作为学生和教师互动的虚拟社区，用于讨论和信息共享。教育者需要熟悉这些平台的功能，并与学生共同使用，以实现更好的教学效果。

教育者需要特别关注智慧教材的制作，将课程内容数字化，并完成新型活页式实验手册的设计与创新。在实验手册中，除保留符合课标要求的实验项目外，应加入手工皂、酸奶和面包的制作等新工艺、新方法和趣味实验，从而使学生更容易理解化学与日常生活的联系，增强学习趣味性及实用性。此外，教育者需要构建完善的网络课程体系，在体系中加入PPT、课件和微课视频的应用，以便学生能够通过多媒体资源更好地理解和掌握课程内容。教育者应设计主题讨论和PBL任务，以促进学生的批判性思维的形成和问题解决能力的提高。在此过程中，混合式教学活动的设计结合了线上和线下教学方法，能够为学生提供更灵活的学习体验。

多元评价体系有助于教育者了解教学模式的效果，并根据反馈进行不断改进和优化。教育者需要围绕全过程评价、多维度评价和多元评价主体建立多元评价体系，确保教育评价不仅关注学术成绩，还同时关注学生的参与度和能力培养，从而更全面地评估学生的学习成果。

（二）建立教学设计模型

中职化学智慧课堂教学设计模型应该充分考虑数字化技术在中职化学教育中的应用，以及如何将新型活页式实验手册与教学实践相结合，以达到教育目标。本次教学设计模型考虑采用“反向课程设计”（Backward Design），该方法首先需要确定学习目标和评估标准，然后再设计教学活动以满足这些目标。在数字化视域下，学习目标可以涵盖知识、技能和情感素养，例如学生应该掌握特定化学概念，具备实验技能，同时培养科学探究的兴趣。在教学设计模型中，应该考虑以下几个关键要素。学习目标明确。教师应明确定义学生应该达到知识、技能和情感方面的学习目标，并保障其与课标要求相符，同时需要考虑到趣味实验的引入，以增强学生的兴趣和参与度。教学内容选择。教师需要选择适合数字化教学的课程内容和实验项目，并确保内容与学习目标相一致，同时利用微课、视频和动画等数字化技术提供丰富的学习资源，以便学生更好地理解和掌握知识。实验手册设计。教师应通过新型活页式实验手册清晰地呈现实验项目的步骤和要点，每个实验项目都应该有相关的微课、视频和动画链接，方便学生在实验过程中参考和学习。同时，趣味实验的设计应该能够引发学生的兴趣，使其更积极地参与实验。教学方法和评估策略。教师应选择适合数字化教学的分组讨论、在线互动和实验模拟等教学方法，设计多样化评估策略，以便及时了解学生的学习进展并调整教学策略。学生参与和反馈。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提供实时反馈机制，以便其能够不断改进自己的学习。在此过程中，教师可以通过数字化工具进行在线互动和学生作品展示，以促进学生之间的合作和交流。

（三）教学实践效果分析

智慧课堂教学模式应用后，学生的平均成绩均得到了显著提升。与传统教学相比，学生在新模式下取得的成绩更高。

与以往相比，学生对化学知识的掌握程度有所提高，其在课程中更好地理解了化学概念和原理，并能够更自信地应用这些知识进行实验操作。

由于新型活页式实验手册的引入，学生的实验技能得到改善。实验手册中的微课、视频和动画链接为学生提供了详细的实验指导，使学生能够更准确地执行实验操作。

通过引入手工皂的制作、酸奶、面包的制作等趣味实验，学生的学习兴趣得到了增强，其更愿意参与实验活动，并能够将化学与生活联系起来。综合以上结果可知，在学业水平评价方面，教育数字化視域下中职化学智慧课堂教学模式能够推动学生学术表现得到明显提高，表明新教学模式不仅能够促进知识传授，也能够培养学生的实验技能和学科兴趣，为学校进一步改进和推广这一教学模式提供了坚实依据。

学生问卷调查结果显示，有92%的学生表示对新型活页式实验手册感到满意或非常满意，仅有8%的学生表示不满意。87%的学生积极使用了微课、视频和动画等数字化教学资源，仅有13%的学生表示很少或不使用这些资源。有83%的学生表示在新教学模式下能够更积极地参与课堂互动，并认为这能够提高其学习体验，仅有17%的学生认为互动程度没有明显改善。教师问卷调查结果显示，有超过95%的教师认为教育数字化视域下的中职化学智慧课堂教学模式是可行的，而仅有5%的教师表示有疑虑。有超过90%的教师观察到学生的参与度明显提高，认为学生更积极地执行实验操作，提出问题并参与讨论。此外，成绩提高的学生占比高达82%。以上更详细的数据结果强调了教育数字化视域下的中职化学智慧课堂教学模式的成功。具体而言，学生对实验手册和数字化资源具有高满意度，以及学生参与度和学术成绩的明显提高，均使智慧课堂教学模式得到了有力支持。教师认为智慧课堂教学模式在教学层面可行，并为学生和教师提供了有益的学习和教育体验。

三、结语

文章探讨了教育数字化视域下中职化学智慧课堂教学模式的构建与实践。通过研究可知，教育数字化视域下中职化学智慧课堂教学模式的构建与实践为中职学校提供了现代化、有效的教育方式，不仅有助于学生学术成绩的提升，同时有助于培养其实验技能和学科兴趣，为学生的未来职业发展带来积极影响。因此，中职化学智慧课堂教学模式的成功实施为中职化学教育领域的数字化转型提供了有力支持和指导，为培养具备实际技能的学生奠定了坚实基础。

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