中职学生资助政策助力乡村振兴实施路径分析

李春燕 莫芳兰 明荣英

基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度学生资助专项课题“广西学生资助政策助力乡村振兴实施与实践研究”（课题编号：2022ZJY2660）的阶段性研究成果。

【摘  要】 中职教育作为培养应用型人才的主要阵地，为社会输送大量的专业人才，推动各行各业的发展。优质的乡村企业可以根据当地中职学生资助政策，尝试与中职学校进行合作，吸纳优质的技术型人才，推动乡村振兴，为中职教育发展提供助力。

【关键词】 中职学生；资助政策；乡村振兴；地区发展

乡村振兴战略是党中央作出的重大决策部署，中职教育作为培养技术型人才的主要阵地，需要保证教育内容符合乡村发展战略，并做到共同进步，为乡村振兴发展作出贡献。

一、中职学生资助政策助力乡村振兴的作用

（一）丰富乡村人才储备

中职学生资助政策对乡村振兴有着较高的回报率，能够为乡村地区的经济发展提供16.19%的贡献率，明显高于乡村居民固定的收入与乡村劳动力的投入总和，由此可见，中职学生资助政策对乡村振兴发展具有重要作用。乡村振兴战略的目标是实现农业现代化，并推动乡村地区的现代化发展，这一目标的实现需要引入大量的技术型人才，而中职教育能够针对性地培养不同行业的技术型人才，在发展农业科技的国家文件中，提出培养新型的职业农民，期望乡村能够拥有爱农业、懂技术、会经营的新型农民，而中职教育是培养新时代农民的主要阵地，当地中职学校需要根据国家政策进行针对性的教学，保证学生的综合能力、思想观念与时俱进，因此需要中职学校打造出多元化的培养手段，为乡村的振兴发展提供中坚力量。

（二）强化乡村人口素养

中职学生资助政策不仅可以培养专业的技术型人才，还可以进一步提升乡村人口的综合素养。站在人才的成长规律角度上，中职教育为乡村人才的终身学习与可持续发展提供支持，从而形成现代化的教育体系，便于中职学校构建出职前职后的人才一体化成长体系。中职教师在授课过程中可利用灵活的教学手段，满足学生多元化的学习需要，丰富学生的精神世界，从而强化乡村人口的综合素养。教育部门在关于拓展教育推动乡村振兴的相关文件中曾强调，需要增加对乡村地区中职学生的支持力度，利用资助政策为中职学生提供学习机会，为其未来长远发展打下基础。站在乡村振兴的角度来看，中职教育能够转变乡村人口“等靠要”等不良的思想观念，发挥出中职教育的思想文化教育功能，从而调动乡村人民主动进取、发展自身的良好意识，使乡村产生积极发展的内生动力，中职学校通过职业认同教育、匠心文化等方面的教育，逐渐提升乡村人口的文化素养。

（三）提升乡村管理质量

有效治理乡村是实现乡村振兴的主要目标，中职教育作为实现乡村治理的有效途径，能够进一步推进乡村振兴治理理念，构造出乡村治理的结构，并利用丰富的治理与改革内容推动乡村治理的现代化发展。中职教育可以通过课堂教学与专业技能的培养，提高学生的综合素质，引导其在乡村社会中约束自身，并以这样良好的风气优化乡村环境，为乡村的治理工作打下基础。根据中职学生资助政策与乡村振兴发展的相关战略，乡村应当增加中职教育的宣传力度，改变社会对中职教育的固有认知，提高中职教育的整体质量，从而与乡村人口形成思想与价值共识，为乡村的治理发展积聚力量，实现多元主体的共同教育。

二、资助政策推动乡村振兴发展的路径

（一）遵守乡村振兴战略，培养复合型的人才

为保证乡村的各项产业能够跟随时代发展的脚步，且得到进一步的提升，使乡村的治理结构更加科学，中职教育需要根据我国国情与当地的发展情况，不断调整并优化中职教学内容，完善课堂教学体系，并将当地实际的发展情况作为课堂的延伸内容，向中职教师传递当地的发展理念，强化其驾驭知识的能力，为学生带来更加真实、贴合实际的教学内容，从而不断优化现有的专业教学结构，为乡村振兴培养出更符合未来发展方向的综合型人才。中职教育的专业教学结构应当保持相對稳定的状态，并展现出多元化的特点，培养更多的技术型人才，中职教育还应当紧紧围绕着乡村振兴的发展战略，乡村企业根据当地的资助政策为中职学生提供更丰富的学习机会，从而培养出满足乡村未来发展的高素质、专业人才，推动当地的产业发展。传统的农业劳作设备较为落后，且能够熟练使用相关设备的人才缺失，随着我国信息技术的进一步发展，智慧农业走进人们的生活，为农民的劳作带来了便捷。智慧农业使用了信息技术，实现了农业的可视化操作，便于农民及时管理农田内出现的各种灾害，智慧农业的发展对相关专业的人才提出了更高的要求，为满足乡村的发展需要，中职教育应当保证人才类型的多样化、结构稳定化，实现深度的产教融合，培养出满足智慧农业要求的新型人才。

过去的中职教育存在着产教分离的问题，而乡村企业利用中职学生资助政策与学校实施“双元制”的人才培养方案，同时参考工厂中的学徒教育制度，能够保证中职教育内容贴合乡村企业的经营方向。通过这样的方式将学生带到各行各业中，由企业的专业人员带领学生深入工作环境，能够节省一些不必要的环节，实现精准教学，在学校与行业之间打造出两点一线的连接方式，从而培养出行业所需要的复合型人才。乡村企业可以根据国家为中职学生制订的资助政策，与中职学校进行联合，在企业内拨出一部分资金作为人才培养基金，为乡村企业培养更多的复合型人才，在学生毕业之际，企业可以通过相关的工作内容对学生进行能力考核，确定学生可以胜任的工作。学校可以获得当地企业的资金支持，开展多元化教学，还可以为乡村振兴贡献出自己的力量。

（二）认同乡村中职教育，创新产教融合模式

若想使中职学生成为实现乡村振兴的动力，便需要正确认识乡村职业教育的办学定位，乡村职业教育与城市职业教育相比，服务于乡村是开展职业教育的重点与关键，因此中职教育的主体与办学主体，应当围绕着为农而教的观点制定教育计划，当地的中职学生可以通过乡村的资助政策，获得更加丰富的学习机会，实现自身的长远发展。实施高质量的中职教育，还需要确定中职教育在乡村中的定位，从而确定未来的教育方向、发展途径与发展前景，坚持为农而教的教育定位，鼓励中职学生毕业后回到乡村贡献自己的力量。中职教育在授课过程中应向学生传递乡村振兴的观念，进行思想道德建设，从而强化学生的核心素养。站在乡村发展的角度观察，若想大力推动乡村振兴，便需要调整教学方案，确定综合性的教学目标，并根据乡村现阶段的发展方向与供求，实施针对性的专业教育，培养出复合型的人才。中职教师在授课过程中要坚持中职教育服务于农村的教育导向，以振兴乡村为主要的教育宗旨，抓住中职教育与乡村振兴的供求需要，实现专业课程与乡村企业的有效对接。

现阶段大部分乡村企业正处于发展的攻坚阶段，正在快速推进企业的业务转型，中职教育人员可以与当地乡村企业进行联合，深入调查当地的发展情况与学生的学习情况，打造出符合当地企业发展的专业课程与教育体系，在专业课程的设置上帮助学生确立未来的发展方向，以振兴乡村为最终的价值导向，满足乡村地区的实际发展需要。中职教育应当在教育过程中，使用科学的教学手段，培养出满足乡村振兴战略的复合型人才，中职学校需要根据乡村地区产业的变化与发展，动态调整中职教育的专业结构，使教育内容更符合时代的发展要求。现阶段，一部分中职学校在教育过程中，依旧侧重理论知识的讲解，若想进一步推动乡村振兴战略的贯彻落实，不能只依靠理论知识，应当在教育过程中引导学生利用理论知识进行实践，因此需要中职教师在授课过程中，深化对学生的实践教学，设置更专业的实践课程，帮助学生明确专业的未来发展方向与实际定位，动态化调整课堂教学内容，使中职教育能够向特色化的方向发展。

（三）变革中职专业设置，优化中职教师团队

乡村地区的中职学校在设计教育专业时，应当使专业课程具有一定的区域性。由区域主导的特色行业是推动当地经济发展的重要力量，在区域的发展过程中，需要大量专业型人才，中职教育是培养专业型人才的主要方式之一，因此乡村当地的中职学校需要足够了解当地的经济发展情况与农业的发展趋势，在中职学生资助政策的帮助下整合当前区域内的教育资源，打造出符合当地前端行业的专业课程，为乡村振兴提供动力。

乡村地区的中职教育专业设置，还应当拥有一定的延展性。现代农业正向着产业分工、精细化与产业化的方向发展，进而催生出诸多新型农业活动，现代农业不仅包含传统的畜牧养殖等内容，还融合了物流、信息、金融等内容，形成了现代农业的产业链。设有农业专业的中职学校可以根据当地的农业发展现状，优化专业教育结构，以生产、创新为教育基础，为学生分析现代农业的工作内容与责任，并建立科学的培养目标，以科学、全面的专业考核标准要求学生，从而实现产业与教育的融合，不仅能够提升农业行业的工作效率，还可以为该行业输送优质人才；没有农业专业的中职学校还可以制订进退制度，改革或淘汰原有的传统专业，将方向一致的教育专业进行整合，使教育内容更符合当地的发展情况，满足现代农业发展的不同要求，顺应乡村农业的发展。乡村中职教育还需要拥有一定的前瞻性，随着我国经济与农业的快速发展，农业的产业与知识结构也在不断更新迭代，因此中职学校需要具有前瞻意识，保证专业课程能够跟上社会发展的脚步。

中职学校还需要强化校内的教师团队，为学生提供更优质的教育环境与教育机会。需要中职学校吸纳毕业于师范院校与综合师资力量强大院校的优秀毕业生，提高中职教师的招聘要求，保证中职学校拥有高质量的教师团队。学校还可以对现有的教师团队进行改革，为教师提供丰富的培训机会，更新其教育观念，提高校内教师的授课水平，学校还可以定期邀请高校的相关专业的优秀教师，为中职教师传递全新的教学理念与教育内容，使教师在培训过程中，能够提升自身专业素质与教学能力，保证学生可以在受教育过程中，思想与时代共同进步。为保证中职学生的就业率，中职学校可以与当地优质的乡村企业进行合作，邀請专业人士进行轮岗执教，深化校企之间的有效合作，推动中职教育的师资建设工作。中职学校还需要增强对教师的师德培训工作，引导教师强化自身思想道德，严守职业道德，在思想上约束教师，提高中职教育的质量，从而为乡村振兴提供优秀人才。

（四）优化中职教育手段，提高中职教育质量

若想保证中职教育推动当地乡村振兴，还需要丰富当地的教育资源，邀请当地的优秀农民代表为学生分享工作经验，通过他们自身的实际情况与相关经验，指导学生灵活利用所学知识，进行高质量的生产与经营活动，给予中职学生未来就业的发展方向，让学生明确学习的意义。这样的教学手段有利于乡村振兴的人才培养，让学生可以在专业人士的指导下，强化自身创新意识，进一步提升课堂学习的质量与效率。当地优质的乡村企业还可以与中职学校进行合作，根据专业内容搭建优质的实训基地，让学生通过观摩生产车间、经营管理过程，让学生通过实际操作了解未来的工作流程，深化学生对这方面知识的了解，强化其操作能力。中职教师还可以利用互联网技术讲解相关知识，通过网络技术为学生提供个性化与分级的培训，学生可以在课余时间自行观看相关内容，深入了解所学知识。

当地优质的乡村企业可根据中职学生的资助政策，尝试与中职学校进行合作，实现职业教育与乡村振兴发展战略的融合，为乡村输送高质量的技术型人才，丰富乡村的人才储备，为我国农业的长远发展提供助力，实现真正的乡村振兴。

参考文献：

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