探讨应用意识在中职化学教学中的渗透途径

余娟

【摘要】随着我国信息化技术的不断发展，技术的更新也变得越来越快速，这就需要更多的高素质应用人才，能够尽快的适应生产工作的第一线。所以，在中职教育中，培养学生的应用意识就显得尤为重要。一方面，劳动者的知识素养和应用技能，是社会高效产出的保证，另一方面，中职学生在课堂上通过应用训练，能够更好的丰富自己的知识结构，尤其是在中职化学教学的课堂上，这样还可以帮助学生更好的理解内容知识。本文通过在中职化学课堂上存在的一些问题，以及如何帮助学生，在学习过程中培养应用意识的方面进行探究，得出一些结论，希望能给我们的教育工作者提供一些帮助。

【关键词】中职化学  应用意识  渗透途径  培训策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0166-02

传统的中职教学中，关于学生在应用意识上的培养，一直都没有得到重视，在中职化学的教学过程里，老师多是强调知识点的灌输，让学生一味的接受理论概念。近年来，随着素质教学的大力提倡，关于学生对于知识的理解和运用上，得到了大家的重视。教学目的，也由原来的填鸭记忆，变成了学生的理解和运用。

一、教师注重教学质量

教育的建设，并不是一朝一夕间就可完善的，在实际中，困难是肯定存在的，毕竟传统的教育对于课堂的影响，不能够在短时间内消除。所以，在中职化学教学的课堂上，要想培养学生的应用意识，老师必须要对这一概念有着更加清晰的认识，这样才能把它的核心思想传授给学生。过去总说，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。随着信息时代的不断发展，学生能收获知识的渠道也越来越广泛，如果老师仅仅靠在学校学得那些东西，来对学生进行教学的话，是远远不够的。老师必须要时时对自己的知识结构进行更新，这样才能跟上学生的步伐，满足学生的求知欲。

例如，老师可以通过网络，获取一些化学知识在实际生活中进行运用的实例，然后根据自己的教学内容，进行适当的筛选，这样，在课堂上进行内容的讲授时，老师可以通过自己的讲述，来帮助学生进行化学知识的应用拓展。一方面可以帮助学生通过实例，更好的记忆知识点，另一方面，还可以锻炼自己在课堂上培养学生应用意识的能力。当然，如果可以，老师不妨和其他的化学老师一起，建立一个化学实际应用的兴趣小组，定期进行这些方面的探讨和总结，有条件的话，也可以在实验室中进行实验活动，能更好的提升自身在这方面的技能。每次活动，老师都可以详细的记录下来，包括里面所涉及的一些化学应用实例，这样也能够充实自己在课堂上的授课内容。最后，对于教材，老师既要有所遵守，也不能被教材完全束缚，老师要敢于冲破传统的教学限制，让学生摆脱死板教条的内容设定，帮助他们实打实的去接触实用技术的机会，这样才能提高学生的应用能力。

二、改善陈旧的教学模式

传统的教学模式中，老师多是注重理论知识的传授，而对于学生在实践应用方面的能力，却不是十分看重，这在现代教育中，是一个不小的问题，不仅是使得老师教学的课堂气氛变得死板乏味，还使学生应用意识的培养受到了阻碍。所以，老师要是想要将应用意识渗透进中职化学的课堂上来，首先需要解决掉的，就是陈旧的教学模式。当下，在中职教学的课堂上，由于学生多数养成了自己习惯的学习模式，而老师也在常年的教学中有了固定的思维模式，所以教学模式，很容易就陷进填鸭灌输的境地，而且化学内容比较抽象，如果学生没有很好的兴趣，那么学习起来效果肯定难有收获。所以，老师不妨在教学的过程中，用知识内容的实际运用，来帮助学生培养自身的应用意识，这样既能拓宽学生的知识面，还能激发学生的学习兴趣和热情，让他们更好的投入其中。

化学的实用性表现在它与人们的生活紧密联系。教学过程中应充分重视这一特点，使学生觉得学有所得、学有所用，从而引导学生学化学，用化学。如中专教材中《卤素》一章中讲到由氯气可以制漂白自来水的漂白粉、碘的酒精溶液可以用以消毒、氢氟酸可用于雕刻玻璃、氟化钠可以用来杀灭地下害虫、溴化银可应用于照相技术、碘化银可用于人工降雨等，这些内容在课堂教学过程中还可以展开来，介绍它们的其他用途。

在介绍与生活、医学专业内容相关联的化学知识时，还应适当地去启发学生，诱导学生用化学科学的眼光去观察生活，甚至结合其他学科知识来思考现实中的问题，如药剂专业化学课本中讲到硫酸钡可用于钡餐，可以问学生钡餐喝下去在医院里是如何检查的，为什么可以在X光下检查胃及消化道是否发生病变，硫酸钡对人体是否有毒，硫酸钡最后怎样排出体外的等，从而激发他们去观察，去思想，去调查，促进学生应用意识的形成。

三、适当的增加实践活动

在中职化学的教学中，为了培养学生在应用方面的意识，老师要积极的组织学生进行丰富的课外化学科技活动，根据那些实践活动的趣味性，吸引学生参与其中，充分发挥他们的主观能动性，将自身所掌握的化学知识，应用到实践活动中来，解决实际生活中存在的一些小问题，只有这样，才能不断提高学生在化学方面的应用意识。同时，化学科技活动，也可以是中职化学课堂的延伸，老师可以利用这样的活动，帮助学生扩大化学的知识面，掌握更多的化学要点。老师可以鼓励学生参与一些兴趣小组，或者化学科技大赛之类的活动，一方面加深学生在化学应用上的能力，另一方面也帮助他们建立更为广阔的化学学习视野，为以后的应用打下良好的基础。

化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。如：煤，石油和天然气燃烧后产生了二氧化碳等物质。化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。所以，中职院校要积极开展化学这一科目上的社会实践活动，由学生自己试验、设计、进行过程，并且最终获得化学应用实践技能。当然，在进行这类活动的时候，学生要具体结合自身的教学实例，同时老师还要与社会各方面进行接洽，加强学校与企业间的沟通交流。通过企业中高效的生产过程，来让学生对化学知识的应用，有个全新的认识。例如，可以参观药店、药企或者其他的工厂，了解药物的生产流程，质量检测等实际工作过程，然后向专业人士进行讨教，或者自己利用网络知识来进行查阅，让理论和实践结合起来，这样学生才能将社会生产活动和化学知识进行联系，真正感受到化学是社会结构的重要一环，从而对化学学习抱有更加严谨的态度，用以实践和学习。

四、结语

中职化学的主要教学目的，就是培养学生的化学应用意识。所以，老师在化学教学的课堂上，要积极探索渗透途径，根据中职学生的学习特点，充分利用化学这门学科，来帮助学生进行拓展，激发学生的化学兴趣，调动学生的积极性和主动性，不断提高学生的化学应用能力。当然，应用意识的培养是一个长期的过程，在这一方面，不仅需要学校对于自己的教学理念进行及时的更新，还需要老师在对自身教学能力进行提高的时候，积极改观传统教学的不足之处，扬长避短的在教学过程里渗透应用意识，采用较为科学的方式，来提升学生的化学学习能力，为学生后续专业课的学习甚或走上工作岗位打下良好的基础，为社会输出高效的技术型人才。

参考文献：

[1]徐环.在中职化学教学中培养学生应用意识[J].海峡科学，2014，03：82-83.

[2]罗晶.中职化学教学中渗透应用意识的研究[J].中国校外教育，2013，27：66.