社会音乐文化艺术培训机构教师素质提升对策研究

【摘 要】本文从社会音乐文化艺术培训机构教师素质现状出发，在深入研究后梳理归纳出影响因素，并提出应对之策，为培训机构提升教师素质提供参考性意见。希望社会音乐文化艺术培训机构多关注教师素质的提升，有助于机构的良性可持续发展。

【关键词】音乐文化；艺术培训机构；教师素质；提升对策

【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）18—157—03

随着我国经济的飞速发展和生活水平的不断提高，人们的需求不仅仅局限于物质层面，精神层面的需求引起了广泛的关注，文化生活得到了越来越多的重视。音乐作为文化生活的重要组成之一，在社会需求的推动下，学习形式呈多样化发展。其中社会音乐文化艺术培训机构作为音乐学习的重要途径，近几年来发展迅速，数量急剧上升，随之也带了诸多问题，对于音乐文化艺术培训机构管理中教师有着不可或缺的地位，教师素质的高低直接影响着教学质量。教育的关键在教师，所以想要社会音乐文化艺术培训机构继续良性发展，提升教师素质迫在眉睫。

一、社会音乐文化艺术培训机构教师素质缺失的现状分析

當前人们对于教师素质的关注，多放在一般的普通学校和一些重点学科方面，这就导致了社会音乐文化艺术培训机构没有统一标准的管理和准则，教师素质层次不齐。然而培训机构教师区别于民办教师和公办教师，没有一定的社会地位和相应的待遇，只能属于“打工人”。所以好多音乐文化艺术培训机构教师并没有把自己当成神圣的教育工作者，而只是谋取利益的手段。培训机构教师在事业上、专业上和职业上都缺乏正确的认知，发挥不出教师在培训机构的作用，想要机构良性发展做大做强就很难，这也是导致目前社会培训机构乱象丛生的根源之一。教师作为培训机构的重要组成部分，教师素质的高低直接决定教学水平的高低，教师要不断提高自己的专业水平和职业素质，这样才能让培训机构有更高质量的教学水平，提高机构档次，继续的良性发展。但是，大部分音乐培训机构的教师还是存在着或多或少的素质缺失，专业技能不达标，教学模式单一化，教师不在以培养学生对音乐的感知力、鉴赏力和审美能力为重点，而一味的追求一些社会效益，导致学生学习效率不高，学习兴趣低下，因此，提升音乐文化艺术培训机构的教师素质是当务之急。

二、社会音乐文化艺术培训机构影响教师素质提升的因素

结合当前社会音乐文化艺术培训机构教师素质的现状，整理分析出如下几点影响音乐文化艺术培训机构教师素质提升的因素。

（一）职业意识缺乏

目前社会音乐文化艺术培训机构教师中普遍存在缺乏职业理想，没有责任感和使命感，没有长期的职业规划，对机构归属感不强，把机构当作一个临时的跳板，对工作没有敬畏心。究其原因，不难发现，现在社会音乐文化艺术培训机构在招聘教师的时候，会优先考虑年轻教师，尤其是院校毕业生和在读学生为主，毕业生刚刚进入社会，对自己的职业没有长期的规划，定位模糊，一开始只是想追求金钱上的满足，没有职业理想，而且容易受到其他诱惑而跳槽，不能专心投身工作中，浪费教学资源，缺乏职业意识。

教师职业意识缺乏直接导致教学精力不足，没有稳定的工作心态，就不能全身心的投入教育教学中去，这也导致大量的优质教师流失，频繁的更换教师，影响学生的学习质量和学习兴趣，给机构带来巨大的经济损失。缺乏职业意识就无法从根源培养教师素质，阻碍机构的可持续发展。

（二）专业水平不齐

随着社会的发展和艺术的普及，社会音乐文化艺术培训机构的数量如雨后春笋般迅速发展，教师的需求量大大提高，机构在考虑利益的同时就会把招聘的标准一味的降低，虽然现在的音乐文化艺术培训机构在教师组成方面有了极大地提高，教师的组成不再是以前那种只要会弹、会唱就可以开班的状况，但由于招聘的时候没有统一的标准和准确地判断，所以教师的专业水平层次不齐。大部分培训机构都是即招即上岗，新教师缺乏教学经验，更没有正规完善的教学理念和系统的教学方法，再受到自身专业能力的限制和学生的年龄、接受程度和自律性的差异性，不能因材施教，教学压力徒增，无法专心教研。教师没有认识到学习专业知识的重要性，没有好的教学成果，就感受不到工作带来的乐趣和成就感，好多教师就浑浑度日，靠着仅有的专业能力吃老本，教学积极性不高，教学质量难以保证。

还有好多音乐文化艺术培训机构在课程安排上都是只教授学生专业技能，而忽略了音基课，没有扎实的理论基础，就没法真正的理解曲目，最终只会让学生失去学习的兴趣或者只会照本宣科，无法在学习中找到乐趣和理解曲目的内涵。应在建立专业的教研团队，注重专业课和音乐基础课理论相结合的模式，提高教师的专业水平，才能给学生带来更好上课体验。

（三）教学素质不高

教师胜任工作的基本条件是教师专业素质。随着国家和社会对音乐文化的不断关注，音乐文化艺术培训机构的发展得到良好的契机，与此同时，教师专业素质就体现的尤为重要。现阶段，很多培训机构并没有完善的教师岗前培训系统，社会音乐文化艺术培训机构教师大都为专业院校毕业，他们在学校接受的都是专业基础理论和自己本专业技能方面的知识，很少甚至没有接受过专业的教育学、心理学和教育心理学方面的知识，导致教师的教学素质欠佳。还有部分培训机构负责人自身的职业素质不高，对教师的教学要求也不高，导致好多教师“现学现卖”，这都体现在机构教师教学素质有待提高。教学素质的缺乏也体现在各个方面，不仅需要教师自身具备良好专业素质和完善的教学模式，还需要在与学生的沟通和理解方面，要让学生真正的喜欢音乐，感受到音乐的魅力。

决定教师教学素质高低的最主要的原因在于教师对工作的态度上，没有激情的工作，时间一长就会影响教学心情。所以，教师应该对工作一直保持热爱，这样才能更好的从工作中学习，完善教学素质。提高教师教学素质，就是提高教师对专业水平的学习，也是提高教师对工作热情的手段，让教师在教学中感受到激情和乐趣，才能让学生在学习音乐中受益。

（四）工作时间太长

社会音乐文化艺术培训机构教师工作时间较长，工作任务较重。机构中的教师几乎都是一人带多班，周六日教学，其余时间教研、备课，一周只能休息一天，寒暑假和节假日是培训机构最忙的时候，教师根本没有时间进行专业水平的提升和自身业务的提高，所以培训机构教师素质的提升进步缓慢。这种不规范的教学管理，直接导致教师教学激情减退，降低了工作标准，减弱了工作效率，长期以往培训机构就很难成长于发展下去。

发挥每个教师的特点，在整个教学结构中，分工明确，动态管理，每个教师的侧重点不同，分教学阶段管理，初级教师只带初级班不越级代课，只有在今后的学习中达到标准才能逐步升级。这样减轻了教师的负担和工作量，才能更加高质量的进行教学活动，充分发挥教师作用，建立业务扎实、教学精湛的高素质教师队伍。

三、社会音乐文化艺术培训机构提升教师素质的有效对策

教师素质体现在方方面面，提升音乐文化艺术培训机构教师素质是势在必行的举措，这样才能让培训机构良性的可持续发展下去。

（一）合理完善机构管理

没有规矩不成方圆，合理的机构管理才能有利于机构的可持续发展，才能更好的整体提升教师素质。围绕机构整体发展目标，加强对教师的管理。首先，在招聘教师时必须考虑是否具备教师资格证，考取教师资格证就是初步考察教师素质高低的第一关，考试的形式内容越来越多样化、全面化，也是对教师职业技能的一个把关，尤其是音乐文化艺术培训机构，招聘时应聘者多考虑用自己成熟完善的曲目进行应聘，机构不能全面的了解应聘者，这时教师资格证就是一个保证；其次，尊重教师的差异性，音乐文化艺术培训机构教师年轻人居多，年轻人工作热情高，创新创意点多，应结合每个教师的自身特点，合理规划教师的工作目标和任务，发挥每个教师的特长点、闪光处，并建立合理的奖惩机制，让培训机构保持活力；最后，加强机构文化建设，作为文化教育机构，营造好的人文环境才能更好的提高工作效率，提升机构教师整体素质。

合理完善的机构管理机制和合情温暖的人文关怀，是加强社会音乐文化艺术培训机构教师素质的根本动力，合理安排教师工作时间，创造柔性工作环境，让教师素质的提升潜移默化的深入到每一个教师的心里。社会音乐文化艺术培训机构教学的关键在教师，教师的关键在管理，所以想要机构可持续发展，首先要合理完善培训机构对教师素质的管理机制。

（二）自觉提高专业水平

教师提高专业水平就是对学生负责，对机构负责，对自己负责。现在的社会音乐文化艺术培训机构在招聘教师的时候会考虑教师的教育情况，主要以专业艺术院校毕业生和综合类或师范类大学艺术学院毕业生为主，但是吃老本現象普遍存在，作为一名专业教师，终生学习是自己的职业要求，应该不断提升自身的专业水平，有学无止境的意识，加强专业基础水平和音乐修养的积累。

培训机构应该给教师提供学习平台，采用老带新，一对一的方式，做好新教师岗前培训，在上岗前就提高教师教学能力，开展新教师在教学能力与专业水平等方面的学习和培训，规范专业技巧和教学方法。老教师应该在机构的帮扶下多参加各种音乐大师课和培训活动，不断提高自身的专业基础知识水平，与其他音乐文化艺术培训机构教师进行交流学习，取长补短，完善自身，开展基础教学的公开课和讲座，让教师在交流中碰撞知识的火花和与时俱进的新思维。

加强机构考核机制，一年举办一次教师技能考核，聘请相关专业的专家当评委，这样就能有针对性的发现教师的优点和不足，围绕机构教学目标和教学方法，相互交流教学经验，把最适合本机构的基础教学方式形成模板，结合每个老师的闪光点进行教学。对于教师而言知识就是资本，应该珍惜培训机构提供的锻炼学习平台，不断学习，不断总结，要有与时俱进的学习意识，提高自身的专业水平，为学生提供优质的教学内容，这样才能在严峻的行业竞争中生存下去。

（三）科学规范职业素养

教师素质的核心就是加强师德师风，也是教师教学的内在动力，规范教师职业素养，注重教育服务意识和因材施教的理念，就是加强师德师风的体现。社会音乐文化艺术培训机构中学生主要以中小学为主，主要目的是为了激发、引导和培养学生对音乐的兴趣，尤其在学习音乐技巧的同时培养学生坚持不懈、持之以恒的品质，所以要求教师在教学过程中要有耐心、有信心和有责任心，建立学生对音乐的正确价值观念及取向，时刻关注学生对学习音乐的心理状态，把兴趣和技巧相结合的发展是教师需要一直深思的问题。

社会音乐文化艺术培训机构要规范教师师德师风，将教师的职业道德素养培养与专业技能水平提高结合培训，创建良好的机构文化精神，以人为本，尊重学生差异性，因材施教。按照机构的教学要求进行教学活动，鼓励学生主动学习音乐知识，对接受能力强的学生给予更大的平台和发展空间，对于接受能力较差的学生，应当循序渐进，制定学习目标，多关注多鼓励，保持音乐学习兴趣，让学生都学有所得，在理解中学习，提升学习效果，促进学生的全面发展。

（四）综合提升教师素质

随着近年来素质教育的不断完善，社会音乐文化艺术培训机构得到了广阔的发展空间。机构教师想要自己的职业生涯越来越长久，那就必须把握发展机遇，发挥自身优势综合提升教师素质。注重内在素质和外在素质的结合发展，提高教师质量，教师素质的高低是机构教学质量的关键性因素。

新课改给教师素质提出了新要求，那就是培养专业精神，更新教学观念，跨站专业知识，掌握现代教育技术，极高教学实践能力和科研能力。当今社会，新媒体飞速发展，一名高素质的音乐文化艺术培训机构教师应当具备现代的教学方法和手段，从各个方面综合提升自身素质，与现代教学技术相结合，适应当前教学环境。

音乐文化艺术培训机构教师提升综合素质的方式主要有以下几方面，一是从自身方面提升，发挥自己的学习资源，不断学习音乐基础理论和专业技能水平，结合机构教学模板完善自己的教学方法；二是从他人方面提升，与其他音乐教师多交流，在机构教研活动中与同伴互帮互助，取长补短，在交流中创新，提高自己的综合素质；三是从机构方面提升，珍惜机构的锻炼平台，多参与机构组织的学习活动，懂得科学的教学规律，在实践中提升，成为真正地将学生培养成人的教师。总之，没有高素质的音乐教师就没有高质量的培训机构教学。

四、结语

教师素质是现在备受关注的话题，但是对于社会音乐文化艺术培训机构教师素质的关注度还不是很高，本文旨在通过对音乐文化艺术培训机构提升教师素质的现状和影响因素总结分析，提出一些个人的应对之策。总之，社会音乐文化艺术培训机构提升教师素质就是为机构可持续发展提供保障。教师整体素质，是培训机构的关键，是培训机构有效发挥作用和教学质量提高的根本。虽然在提升音乐文化艺术培训机构教师素质还会遇到很多新的问题，但是只要机构一直有提升教师素质的观念，我想很多问题都会被轻易解决。

参考文献：

[1]穆峰.少儿社会艺术教育存在问题与对策的思考[J].百家艺术，2011（8）.

[2]王亚丽.加强师德师风培育建设 推进教师队伍素质提升[J].现代职业教育，2021（46）.

[3]丁亚东，杨涛.我国校外培训机构治理政策的特征、问题与展望：基于21个省市政策文本的分析[J].教育与经济，2019（6）.

作者简介：史张炜（1997—），男，山西忻州人，硕士研究生，研究方向为音乐艺术管理。