以生为本，落实体育课程的育人功效

赵杨

摘 要：体育课作为一门具有强烈育人色彩的课程，对学生的身心健康、能力素质、人文素养等方面都有很大的影响。如何在体育课中落实育人功效，是当前需要探究的问题。文章通过对体育课程育人的意义及措施进行分析，探讨了如何在体育课中落实育人功效的方法和策略，期望对学生身体和心智的全面发展有所帮助。

关键词：育人意义；以生为本；体育课程；育人功效

体育是培养学生身体素质、品德教育中不可或缺的一部分。针对体育发展，应该以学生发展为本，注重培养学生的体育兴趣、技能和体育精神，着力提高学生的身体素质，培养学生的合作精神和淬炼意志品质，提升学生的体育素养、个人品德和集体荣誉感，增强体育自信心和自尊心，促进学生的全面发展。

一、体育课程育人的意义

体育课程是培养学生体育素养和健康生活方式的重要途径，同时也是传递社会风尚、价值观和文化精神的有效手段。在传统观念中，体育课程主要是培养学生的体能、技能和比赛能力。然而，随着社会对人才全面发展的需求不断提高，越来越多的人开始认识到体育课程在育人方面的重要意义。具体而言，体育课程在育人方面的意义主要有以下几个方面。

（一）提高身体素质

体育课程强调锻炼和提高学生的身体素质，帮助学生成长为健康的人才。通过适当的训练，可以使学生的身体机能变得更加协调和灵活，从而提高学生的身体素质。同时，体育教育应该贯穿学生整个学校生涯，包括课内和课外，培养令学生一生受益的体育素质和坚持锻炼的习惯，让学生学会制定自己科学的健身计划。体育教师应结合学生的实际情况，制定科学的健身计划，如运动种类、强度、频率和时间等，以促进学生健康行为和运动能力的发展。学校则需要有针对性地对不同年龄段的学生，制定健康管理制度，如体检、健康档案、饮食管理、睡眠管理等，以保证学生的身体健康。

（二）培养合作精神

体育课程强调合作和协作，可以培养学生的合作精神，让学生知道团结就是力量。体育课程不仅要培养学生的运动能力和健康行为，还要注重培养学生的体育品德。学校应开展多种形式的体育活动，如课堂教学、课外拓展、校际比赛等，让比赛过程变成锻炼体育品德的过程，以提高学生的运动能力和竞技水平。同时，体育课程还可以通过队形、组织等形式，培养学生的集体荣誉感。强化体育的道德教育，激发学生的集体荣誉感，培养体育竞技中的拼搏精神、团队精神和助人为乐的精神，让学生在体育竞技中领悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。

在教四年级15米折返跑这个项目的教学内容时，笔者经常使用的方法是每四个学生随机组合成一组，四个人合计折返跑的次数。按测试的要求，女生折返32个来回就满分，男生则需要折返38个来回才满分。经过几次训练之后，输了落后的小组就开始商讨取胜的方式。有的小组女生已经跑完了32个来回了，但还是坚持陪男生跑最考验人意志的最后几个来回。男生看到女生的陪伴和鼓励，怎么样也咬牙坚持不跑完绝不放松。这样训练的过程历练了学生的耐心和毅力，也给他们一个团结的机会，让学生在比赛中学会思考运用取胜的方法，同学之间竞争意识也得到很好的锻炼，培养了学生合作共赢的精神。

（三）增强意志品质

体育课程中常常将学生置于输赢的考验中，这需要学生具备一定的意志品质。在50米的短距离快速跑的教学中，笔者通过安排5名不同速度的学生进行交错的训练，为了跟上速度快的同伴，落后的学生会使劲地追赶，心底里还是很希望与同伴看齐。落后的学生就会产生气馁的想法。当笔者一读他们不断减少的秒表的秒数时，他们也诧异了，原来和不同的对手一起跑时，自己在不知不觉中提升了好几秒，动力又充满了体内，又充满了斗志和不服输的神情。通过体育课程中的拉练，可以锤炼学生的意志，增强学生的耐力和毅力。给予学生充分的肯定和激励，强化体育比赛中的奖惩措施，让学生知道努力是有回报的，推动学生全面发展。

（四）提高文化素质

体育课程不仅可以提高学生的身体素質，还可以通过体育精神的灌输，培养学生的文化素养。其中的体育规则、精神和价值观都有助于学生理解和感受人类文化。在体育的理论课上，通过播放刘翔在参加110米的跨栏比赛的视频前，笔者先让学生提前阅读跨栏比赛的规则和要求，先熟悉这一项运动的竞技关键点。让学生更多地关注在比赛中一些对手的跨栏动作是否标准，抬脚和落脚的技巧等等。告诉学生，任何的比赛都要先有约定的比赛规则，在大家都认可的比赛规则内竞赛，才体现出比赛的公平公正。在不遵守规则下取得的比赛成绩是不被认可的，从而提升学生的体育文化的认知。通过体育教育课程，教育学生遵守规则、团队协作、尊重对手等品德素质，同时注重培养学生的体育技能和身体素质。通过体育文化教育，加强对学生体育知识和体育文化的传授，让学生了解体育的精神内涵和社会价值，提高学生对体育的热爱和认同感。

二、如何在体育课程中落实育人

在体育课程中落实育人，不仅需要把育人理念贯穿课程教学全过程，更需要结合实际情况，提出具体可行的育人措施：

（一）拓展体育课程内容

体育教学要注重培养学生的体育兴趣。激发学生对体育的兴趣是提高学生体育素质的关键，体育教师可以通过生动、有趣的教学方法来提高学生体育兴趣。体育课程不仅仅是传授基本技能和知识，还可以拓展其他内容，如体育知识、人体解剖、体育文化、社交礼仪等等。这些内容不仅有助于学生全面了解体育文化，提升学生对体育学科的兴趣，更能够增强学生的综合素质，养成良好的体育运动习惯。

（二）注重情感因素培养

体育课程不仅有提高身体素质和技能的功能，更具备培养学生情感素质的作用。通过对学生的情感进行引导和控制，教师可以有效地培养学生的情感认知和情感控制，提高其情感表达和情感调节能力。在体育课上的放松运动，利用同学之间的互相支撑和合作完成一些放松动作，培养同学之间的合作和情感，如“背山羊”，相互背靠背，挽着双臂，进行背部的放松活动，可以让学生感受到同伴一起运动的快乐。在做仰卧起坐的时候，同伴帮忙按住膝盖，帮同伴数数或者给同伴打气等等的活动，都可以增加学生之间的感情和交流。

（三）鼓励发挥个人特长

体育课程不应排除任何学生的努力，教师应鼓励所有学生发挥个人特长。通过引导学生发现自己的强项和潜力，教师可以帮助学生更好地发挥自己的优势，并在整个体育课程中提升自信和自尊。通过体育比赛，让学生感受到体育竞技的激烈氛围，鼓励学生克服困难和挫折，同时注重培养学生的赛场精神和公平竞争意识。如喜欢参加校园内的定向运动比赛，既考学生的跑步速度，又考学生的思考能力和判断能力，同时竞技激烈之余，结果快慢和跑的路线是否正确，直接影响比赛的结果。当教师把跑的时间公布时，大家都在欢呼喜悦中；当教师再核对跑点，出错的被无情地取消比赛成绩时，学生都既激动，但又无奈地接受比赛的结果，最后都理性地对待结果，又急忙分析输赢的关键点。情景既让人心痛又觉得非常的值得，结果顾然之重要，但能客观分析过程才难能可贵。既有比赛的勇气，又有接受历练的毅力，这才是要培养学生的体育精神。

（四）科学建立激励机制

通过校园体育活动，创造轻松愉悦的体育氛围，让学生充分体验到运动带来的快乐和健康，培养学生积极向上的体育态度和习惯。采用积极的激励机制，让每个学生在体育课中感受到成功和成就感。同时，也应该制定科学的惩罚和严格的纪律规定，创建一个良好的课堂氛围，让学生在体育课中愉悦学习。

总之，体育课程的育人意义不容小觑，是促进学生全面发展的重要手段。基于不同的学生群体和课程特点，我们应该根据实际情况，采用灵活而有效的措施，落实体育课程的育人功效，助力学生身体和心智的全面发展。要提升学生的体育品德生成，需要全方位、多渠道地开展体育教育和体育活动，不断加强学生体育品德的培养和塑造，彰显体育课程的育人功效。