高中语文教学中培养学生学科素养的策略

袁俊伟

摘要：随着素质教育的不断推进与发展，核心素养的培养越来越受到人们的重视。所以，教师需要及时根据核心素养的要求来进行课堂教学内容和方法的调整，更好地帮助学生掌握学科知识。

关键词：高中语文  学科素养  策略

1 新课改下高中语文课堂渗透核心素养的现实意义

1.1促进高中语文课程改革

在学科建设方面，将核心素养渗透在高中语文课堂中，可以在极大程度上促进高中语文课程改革。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》基本理念“以核心素养为本，推动语文课程深层次的改革”，进一步强调了高中语文课程改革的重要性，提出要通过改革，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合与内化。高中语文教学必须坚持改革与创新。而语文课堂核心素养的渗透，是高中语文教学改革和创新的重要方向，教师应紧扣核心素养优化课堂活动，从而促进高中语文课程改革的发展。[1]

1.2助力学生核心素养发展

在学生发展方面，高中语文课堂核心素养的渗透能为学生语言建构与运用等语文核心素养的发展提供助力。基于新课改背景，发展核心素养是高中生进行语文学习的重要目标。而将核心素养渗透在课堂教学中，可以充分发挥课堂主阵地作用，在潜移默化中培养学生核心素养，使其在日积月累中实现高中语文核心素养的综合发展。

2 高中语文教学中培养学生的学科素养的策略

2.1创新教学方式，发展提升学生的思维能力

高中语文教学不仅要重视学生基础知识的掌握，還应重视培养学生的思维能力，使学生能够在学习语文知识的同时，不断地提高自身的核心素养。因此，在教学过程中，教师要结合当前教育事业发展的形势与高中学生的实际情况，丰富语文教学活动，激发学生学习热情。例如：教师可以在课堂上播放一些与语文知识相关的影视作品，在欣赏影视作品的同时将课文内容融入其中进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容；还可以通过辩论、讨论等方式为学生提供展示自己想法与观点的平台，让学生通过辩论会、小组讨论等方式在课堂上展现自己的观点。这样不仅可以有效地调动学生学习语文知识的积极性，还能够有效地提高学生的语言表达能力与思维能力。[2]

2.2以核心素养为导向的课堂教学目标

目标是推进课堂教学的基础，没有目标的课堂活动就像是一盘散沙，学生缺少明确方向，教学不能有序进行。所以，新课改下高中语文课堂核心素养的渗透，要先以核心素养为导向，制订明确的课堂教学目标。教师要立足新课改背景，紧密围绕高中语文课程标准与核心素养内涵，在深入研读教材、准确把握学生学情基础上，统筹规划课堂核心素养教学目标，在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”课堂教学三维目标基础上，丰富“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”目标内容，对学生提出清晰、科学的核心素养学习指示。在必要时，教师还应将单元视为整体，制订高中语文单元整体核心素养教学目标，进而在每次课堂教学中通过分步渗透单元整体核心素养教学目标的方式，将核心素养有效渗透到高中语文课堂中。

2.3改革教学评价，增强学生的学习信心

语文评价是为了促进学生语文学科核心素养的发展。这是语文评价改革必须坚持的核心理念，也是评价工作的基本功能定位。评价本身不是目的，教学也不应该以应对评价为目的，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。日常教学评价和每个学段的阶段性测验，都要充分发挥语文课程评价的检查、诊断、反馈、激励等功能，引导学生进一步明确学习目标，看到学习成果，发现学习中的不足，进一步明确改进方向，促进学生核心素养的全面提高。因此，在语文课程评价过程中，应注重整体评价，倡导评价主体的多样化。充分尊重学生在评价中的主体地位，强调要根据学习者的发展需要选择合适的评价方法。首先，在核心素养的基础上学习，评价方法应该从书面测试的最终评价转变为表达评价、过程评价等多种方法相结合的方法。其次，学习评价应该更加关注学生在评价中所获得的启示，而并不是只强调知识的客观性。最后，倡导评价主体多元化。[3]

2.4开展传承文化的活动，传承中华文化

在了解我国优秀传统文化的基础上，教师还要积极开展传承文化的活动，让学生成为中华优秀传统文化的传承者和发扬者。教师要鼓励学生自主查找资料，在此过程中，教师要注重引导学生主动探究与语文学习相关的内容。在课堂实践活动中，教师可以指导学生将查找到的资料进行整理和记录。在组织专题研究的过程中，教师可以开展经典诵读、经典文章改编、作家专栏等活动，让学生在学习课本内容的基础上，能够将这些知识迁移到生活实践中，与其他同学一起完成探究任务，分享学习成果，让学生感知中国传统文化的博大精深，也能不断积累丰富的文化知识，增强学生对中华文化的认同感和自信心。

3 结束语

新课改背景下，根据“中国学生发展核心素养”，高中各学科基于学科本质凝炼了本学科的核心素养，教师要在学科教学中有效渗透核心素养，让学生的必备品格和关键能力得到发展，形成正确的价值观。以语文学科为例，其核心素养涉及语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。教师要将这四个方面视为相互联系的一个整体，进而将核心素养有计划地渗透到高中语文课堂教学中。

参考文献：

[1]桑小莉.在高中语文教学中培养学生学科核心素养[J].新智慧，2022（07）：100-102.

[2]王赟琪.在高中语文课堂教学中培养学生的学科核心素养[J].山西教育（教学），2022（02）：85-86.

[3]翦铁刚.高中语文教学中培养学生审美情趣素养探究[J].课外语文，2021（12）：33-34.