“双减”背景下开展小学课后延时服务体育活动的实践探究

【摘要】“双减”政策是我国针对现阶段学生课业负担及校外辅导负担过重出台的政策。文章重点分析“双减”背景下小学课后延时服务工作存在的问题和实际困难，并根据学生的实际需求，提出将体育活动作为课后延时服务的主要活动形式，提出提高小学课后延时服务体育活动质量的有效策略，期望对学校落实课后托管工作有所借鉴。

【关键词】双减；小学；课后延时服务；体育活动

作者简介：廖平（1979—），男，浙江省宁波市海曙区石碶街道江上小学。

在“双减”背景下，为了进一步满足学校、学生个体以及学生家长的要求，开展课后延时服务是教育发展的必然结果。课后延时服务的出现主要解决了上班时间段父母无法及时接子女、家长难以辅导学生作业的问题［1］。同时，课后延时服务的出现还让学生拥有了自主选择的权利，可以帮助学生发现自己的潜能，在自己喜欢的延时服务活动中发展自己的兴趣爱好。据调查了解，受各学校师资、场地等因素影响，目前课后延时服务还是以文化课为主，主要是学生做作业以及教师对作业进行讲解分析，减负效果大打折扣。学生在学校的时间由原先的9.5小时增加到了12.5小时，这些增加的时间基本用于作业整理和文化课的学习，而参加体育活动的时间并没有增加。所以增加学生在校内的体育活动时间成了亟须解决的问题。一方面，体育活动可以锻炼学生的身体，符合“双减”政策的要求；另一方面，体育活动受到广大学生的喜爱。为了更好地实施小学课后延时服务体育活动，笔者结合自身的工作经验，简要分析自身的工作心得和体会［2］。

一、“双减”背景下学校开展课后延时服务的意义

目前，我国多数小学的放学时间为15：30到16：00，该时间段并非多数家长的下班时间，同时，随着城市化进程的不断发展，城市内部的车辆越来越多，交通拥堵现象非常严重，由此产生了学生家长接送学生困难的问题［3］。很多家长为了方便，往往只能依托托管班、辅导班来接送子女。该现象在我国各个地区都非常普遍，该问题的出现不仅增加了家长的经济负担，同时也致使一些课外培训机构蔓延滋生，对正常的教育秩序产生了不良影响。据不完全调查分析，现阶段我国中小学生家长每个月的教育成本负担少至几百元，多至上万元不等，且数值还呈现不断攀升的态势。

“双减”政策落地之后，教育部同步要求学校开展课后延时服务。四川省早在2019年秋季开学后，就要求各个市县的中小学机构在开学后开展课后延时服务活动，同时政府部门也将课后延时服务活动归入惠民工程项目体系之中。开设课后延时服务活动，能为学生家长提供便利，让学生在放學后拥有充足的自由活动时间。同时，学生也能在课后延时服务活动中发现自身的兴趣爱好和潜能，对促进学生德智体美劳全方位发展具有重要的助推作用。

二、“双减”政策对中小学体育课程开展的积极作用

“双减”政策的核心目的在于为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围。在“双减”政策落地之后，教育部门要求学校重视对学生身体素质的锻炼，在课后延时服务中开展体育活动，不仅要重视学生德智体美劳的发展，同时也要将健康教育和理论教育有机结合起来，充分利用课后延时服务的时间来让学生锻炼身体，增强学生的身体素质。学生每日至少要保证一小时的校内运动时间，同时每次校内运动时长不得低于20分钟。从教育部和其他部门的一系列举措中可以看出，为了更好地促进学生发展，强健学生的体魄，教育部门一直在加强对体育课程以及体育活动的重视。在这样的背景下，学校为了更好地促进学生发展，应迎合时代的要求，做好课程内容改革工作，让学生在体育活动中养成锻炼身体的习惯，促进学生德智体美劳全面发展，为学生未来的发展创设良好条件。

三、小学实施课后延时服务存在的困难与问题分析

学校在落实课后延时服务之后，很多学生的离校时间从原来的16：00延长到了17：30，乃至18：00，其中低学龄段的学生占的比例较高。学生每天在学校的时间比较长，对学校的安全管理工作和课后延时服务工作提出了全新的挑战。只有有效解决困难，才能够切实提升课后延时服务的实效，促进学生全面发展。

第一，现阶段的课后延时服务活动最为显著的问题就是师资力量不足。学校普遍存在教师岗位缺编少编的情况，教师多处于超负荷运转状态。很多学校依然沿用传统的大班制上课模式，这在一定程度上增加了教师的教学任务。现阶段进入学校任课的教师年龄往往集中在25岁到35岁之间，这类教师不仅要承担繁重的教学任务，还要承担学校的事务性工作和学生的日常管理任务。课后延时服务的时间往往高达120分钟，导致教师身上肩负的责任更重。在实施课后延时服务后，很多教师往往要到晚上的七点半到八点半才能回到自己的家中，晚上还要完成作业的批改以及第二天的备课工作，同时也要兼顾自己的家庭。长此以往，很多教师的身体高负荷运转。学校在落实课后延时服务的过程中，如果只从家庭教育成本层面考虑，不从教师层面考虑，一味地增加教师的工作压力和负担，必然会削弱课后延时服务的质量，造成很多教师随意开展课后延时服务活动，只管安全，不管质量，这和“双减”政策的初衷背道而驰。

第二，学生的安全隐患问题比较突出。在一些城市中心的小学，由于学校的占地面积有限，学校往往毗邻公路和街道，安全设施不够完善，存在诸多安全隐患，稍有不慎就可能会出现安全问题，产生恶劣的后果。

四、“双减”背景下提升课后体育活动质量的有效策略

（一）根据学生喜好，组织开展体育活动

为了更好地实施课后延时服务体育活动，在开展相关体育活动时，教师一定要严格根据小学阶段学生的个性特征和兴趣制订科学有效的活动方案，并有效落实活动。

在开展课后延时服务体育活动的过程中，教师要以学生为中心，尽量组织学生参与到自己青睐的体育运动中。这样一方面可以培养学生的兴趣爱好，另一方面对锻炼学生的身体有一定好处。需要注意的是，教师开展的体育活动要符合小学阶段学生的身体情况，运动量要适中，不能过量，避免对学生的身体健康产生不良影响。只有充分尊重学生个体的选择，才能够显著提升课后延时服务体育活动的质量。除此之外，学校也可以组织一些团体类的体育活动，针对低年级、中年级以及高年级学生的运动偏好进行分组，从而显著拓宽其选择范围，进一步提高体育活动的针对性。

（二）挖掘合作需求，达成情感目标

在实施课后延时服务体育活动的过程中，教师应注意培养学生的协作意识，优化学生的协作技能，提高学生的协作能力。

例如，教师可以通过举办接力跑比赛的方式来培養学生的协作能力。在接力赛中，学生们必须认真配合，精练每个接棒的小环节，尽可能地节约时间，不断提升跑步速度。这样，不仅学生的体能和团队意识得到了提高，而且他们的综合素质也得到了提高。

当然，对于个别有较强自主性的学生，课后延时服务活动的指导教师要做好这类学生的引导工作，鼓励他们参与集体活动，让其从团体运动中找到运动的乐趣。学生的协作意识越强，团队协作能力越好，学生之间发生冲突的可能性就越小，对学生后续的发展也就越好。

（三）注重学科整合，有效丰富体育活动

不同的学科之间往往都有共通之处。鉴于此，在开展课后延时服务体育活动的过程中，教师可以将其他学科引入体育活动中。

例如，在开展体育团体活动的过程中，教师可以将音乐引入团体活动中，播放一些节奏感较强的音乐，让学生跟着音乐的节拍完成团体操动作，在动感的音乐中锻炼身体。除此之外，在一些运动竞赛活动中，教师也可以将英语、数学知识引入竞赛中，进一步提升课后延时活动的效果。

（四）增强防范技能，有效打造健康活动

在开展小学课后延时服务体育活动的过程中，教师要注重培养学生的防范意识，从而有效提升课后延时服务的质量。学生只有提高自身的安全意识，严格完成教师的标准动作，才能够最大限度地锻炼身体。同时，学生具备防范意识后，在体育活动的过程中会遵守活动规则，深刻意识到体育活动安全的重要性。

例如，在开展课后延时服务体育活动的过程中，教师会使用一些体育用品，这类设备很容易损坏，所以教师要经常对其进行安全检查，并在开展体育练习之前对学生开展相关的安全教育工作，让学生在活动场地看到可能影响自己安全的尖锐物品时，主动拾起，丢入垃圾桶。随着时间的推移，学生会渐渐养成良好的习惯，在每一次下课之前，根据规定对运动器械进行检查，并及时上报。通过长期的实践，学生的安全意识能够得到有效提升，课后延时服务体育活动的安全性和社会认可度能够得到提高。

（五）强化学校引领，提升课后体育活动效果

在开展课后延时服务体育活动的过程中，学校要强化领导作用。学校可以通过定期开展体育工作会议的方式，对上级部门下达的政策和文件进行研读，同时结合学校的实际情况制订循序渐进的课后延时服务体育活动方案和计划，整体把握体育活动的大方向。

举例来说，学校可以将课后延时服务体育活动的效果纳入教师的年度考核，对考核结果不合格的教师，取消其评优的资格。同时，学校也要聘请一批兼职教师来辅助在校教师做好课后延时服务活动，减轻在校教师的工作压力和负担。此外，学校要加大对体育工作的宣传力度，利用校园内的橱窗、展板等进行宣传。学校也可以通过开展全校健身活动，形成全校健身的良好氛围。学校要通过开展学习、培训、交流、研讨等活动，全面提高教师的品德、业务水平，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全方位的考核，以推动学校体育事业的发展。

（六）科学开展评价，优化课后体育活动方案

教师可以进行课后延时服务体育活动学生评价，评价时间可分为课时评价、单元评价、学期评价；评价主体为体育教师或协管教师；评价方式主要为课堂观察记录。课时评价即协管教师在每节课中根据学生的出勤情况、态度、参与情况、学习效果进行评价，评价结果分为A、B、C三个等级。单元评价即体育教师在两周四次课后统计每节课的评价情况，对学生的单元表现进行整体评价，评价结果分为A、B、C三个等级。学期评价即体育教师和协管教师在学期结束时进行技能测试，从各单元项目中各抽一到二项进行测试，并对比开学初的成绩，记录学生的进步程度，并进行评价，最终课后延时服务体育活动成绩以20分计入体育课学期总评。

结语

“双减”政策已全面实施，在此影响下，中小学基本开展了课后延时服务。学校在课后延时服务中多开展团体性体育活动，能有效培养学生良好的品格，提高学生的运动能力，增强学生的体质。教师要从学生个体出发，尊重学生的体育兴趣，发掘他们的合作需要，提高学生的安全防范意识。在开展体育活动的形式上，教师要吸取各学科的养分，加强学科融合。只有从学生的需求出发，才能使小学课后延时服务体育活动更加生动、高效。

【参考文献】

［1］刘丹.浅析农村小学体育运用多媒体的优势及手段［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（8）：234-235.

［2］徐建跃.多元化教学法在小学体育课堂的应用研究［J］.知识文库，2022（1）：40-42.

［3］李兴玲.浅谈如何有效开展体育课后延时服务活动［J］.小学教学参考，2021（15）：15-17.