“双减”背景下小学语文低年级高质量作业实施策略研究

郭晓阳

摘要：“双减”政策旨在减轻学生课业负担，因此作业也成了当前教学改革工作的重点。以往小学语文作业设计中，存在内容重复、任务量大等问题，随着“双减”政策的出台，要求教师设计出更为高效的作业。

关键词：“双减”政策  小学语文  作业  实施策略

作业作为常规教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。在“双减”背景下，小学语文教师需要加强教学创新，对语文作业内容进行优化，保证语文作业的关键性作用可以得到充分的发挥，为学生奠定良好的语文基础，激发学生的学习兴趣。下面，本文就对“双减”背景下小学语文作业优化设计策略进行探讨，希望可以对促进小学生的语文核心素养有所帮助。

一、“双减”背景下小学语文作业优化的重要性

（一）小学语文作业的优化有助于减轻学生的学业负担。随着“双减”政策的执行，学生的课余时间变得更加充裕。因此，优化小学语文作业可以合理利用学生的时间，减轻他们的学业负担，使他们能够有更多的时间进行自主学习和发展其他兴趣爱好。

（二）小学语文作业的优化有助于提高学生的学习效果。优化作业可以更好地贴近课堂教学内容，帮助学生巩固和掌握所学知识。以往的语文作业通常是重复填空、默写等机械性的任务，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。相反，通过优化作业，可以设计一些有趣的、富有创造性和思考性的任务，使学生能够主动思考、独立解决问题，培养他们的创造力和思维能力。[1]

二、小学语文低年段高质量作业实施策略分析

（一）课前预习，设计针对性作业

由于每个学生的语文基础不同、能力不同，在语文课堂上掌握知识的程度也不同，决定了他们的学习效果不可避免地会出现一定的差异。若是教师仍然设计统一的语文作业，那么对于有的学生来说可能很简单，但对于部分学生来说可能难度过大，回加重其语文学习负担。因此，教师需要有针对性地设计语文作业，以此实现增效减负。比如，学习完课文《曹冲称象》后，可以设计以下作业。

1.乐读书：读课文《曹冲称象》，注意准确地朗读每个字词和句子，特别关注语调和停顿的正确运用；初步感知课文内容，思考课文中的重要人物、故事情节和主题，准备好与课文相关的提问。

2.乐查阅：查阅课文《曹冲称象》的相关资料，了解故事的背景和称象的故事背后的含义；深入了解课文中出现的生词和短语的含义和用法，扩充词汇量；阅读相关资料，了解古代称象的传统和象征意义，加深对课文内容的理解。

3.乐识字：学习《曹冲称象》中出現的生字词的笔画和读音，并记录在识字表中；进一步学习拓展识字的方法，如通过换偏旁、联系上下文等方式推测生字词的意思；学习字理识字的相关知识，了解汉字的基本结构和演变，培养对字形和字义的兴趣。

（二）课中互动，设计游戏化作业

小学阶段的学生天性爱玩，教师在设计作业的时候，要充分抓住这一特点设计出符合学生兴趣的作业内容，引起学生的注意，并且高效地完成作业。在引导学生进行语文课堂活动时，教师可以设置更多生动有趣的游戏环节。比如游戏教学法，类似于“词语接龙”的游戏，教师将作业设计得更加的生动有趣，能够激发学生学习和写作业的动力，同时还能够帮助学生积累有关的知识，让学生在快乐的学习氛围当中完成作业。[2]

比如，学习完《寒号鸟》这篇课文之后，为了帮助学生更好地把握课文内容，教师可以设计游戏化的语文作业。

1.乐运用：认一认，写一写：在黑板上或纸上出示《寒号鸟》中的关键词汇或句子，让学生快速读出并写下对应的字词或句子。计时完成，看谁完成的速度最快。

看拼音，写词语：给学生一些本课中的拼音列表，要求他们根据拼音写出对应的字词。设置竞赛形式，看谁能写出更多正确的字词。

2.乐仿写：读一读：给学生一些与课文相关的素材，如相关词语、情景描述等，要求他们读一读，熟悉相关内容。

说一说：让学生以小组形式互相讨论，表达他们对《寒号鸟》一文的理解和体会，分享自己的观点和见解。

仿一仿：鼓励学生根据《寒号鸟》的情节和主题，创作自己的故事或文字作品。可以让学生选择角色进行角色扮演，仿照课文情节进行表演。

（三）课后拓展，设计生活化作业

通过分析小学语文教材，不难发现很多语文知识都与学生的现实生活有着十分紧密的联系。因此，教师可以设计生活化作业，以学生的现实生活经历为基础，适当地扩充和延伸，精心地设计，让学生逐步进入到完成语文作业的良好状态中。这样不仅可以锻炼和培养学生的语文思维和应用能力，还可以让学生认识到语文的重要作用，提升学生对语文的重视程度和学习积极性。比如，学习完课文《我是一只小虫子》后，为了让学生对语文作业有更加积极的态度，教师可以设计生活化语文作业。

1.乐演绎：讲一讲：在班级中组织学生们分享《我是一只小虫子》中的有趣的片段或故事情节。每个学生可以选择自己喜欢的部分进行讲述，并解释其看法和感受。

读一读：给学生一些小组合作的材料，让他们分角色演绎课文中的片段。鼓励他们根据角色的特点进行表演。

演一演：组织一个小剧场活动，让学生们以小组形式编排和表演《我是一只小虫子》的故事。可以使用道具和服装来增加表演效果。

2.乐积累：读一读：给学生一些与课文相关的延伸阅读材料，让他们进一步了解和认识有关主题的内容。

议一议：选取课文中的一些精彩句子或段落，让学生背诵并理解其中的意义和情感。

记一记：要求学生用自己的话概括和记述《我是一只小虫子》的故事情节，培养他们的归纳整理能力和表达能力。

3.乐实践：画一画：要求学生根据自己对《我是一只小虫子》的理解和想象，用绘画表达出课文中的场景和情感。鼓励他们发挥创意，用丰富多彩的色彩来呈现。

做一做：让学生根据课文中的内容，尝试制作一些手工艺品或小道具，如头饰、昆虫模型等，以体验课文的主题和情感。

通过这样的生活化作业设计，学生可以更好地理解、感知和应用《我是一只小虫子》这篇课文。

综上可知，在“双减”背景下，小学语文教师在布置作业时，应设计、布置多样化的语文作业，让所有学生都能够在完成作业的过程中有所进步，最终使他们的语文学科素养得到提升，使他们的综合能力得到提高。

参考文献：

[1]林璐.“双减”背景下的小学语文作业有效设计[J].教育艺术，2022（11）：41-42.

[2]张艳林.探讨高效课堂背景下小学语文作业设计的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（11）：173-175.