“双减”政策下优化小学英语作业设计的策略

陈莹圆

摘要：“双减”政策的实施旨在减轻学生的学业压力和负担，促进学生的身心健康发展。英语作为交流工具，在其教学中需要科学合理地设计作业。然而，当前部分教师仍然以机械的重复性为原则设计小学英语作业，导致学生学习效率不高，教学效果较差。因此，文章重点探讨了“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的策略，以减轻学生的学业压力，激发学生的英语学习兴趣，提升其学习能力。

关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计；策略

随着“双减”政策的出台，优化小学英语作业设计已成为教育领域的重要议题。作业是巩固学生学习成果的主要方法。“双减”政策背景下，为了减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师应优化小学英语作业设计，为学生创设轻松的学习环境，促进其全面发展。

1   小学英语作业设计中存在的问题

1.1作业多，内容重复性高

当前小学英语作业的数量在一定程度上超出了学生的承受能力，给学生造成了很大的学习压力。此外，作业内容往往缺乏多样性，重复性较高，这使得学生对作业失去了兴趣，学习动力也随之降低。作业通常以填空、选择题等形式出现，缺少创新性的设计和多样化的题型，导致学生在完成作业的过程中感到乏味无趣，并且部分作业内容与课堂教学内容雷同，学生在做作业时感觉没有新意，影响其学习积极性；还有一些作业内容侧重于机械性的重复练习，缺乏对学生综合语言运用能力的培养，使得学生对英语作业产生抵触心理。

1.2英语作业内容繁杂

英语学科知识涵盖广泛，包括词汇、语法、阅读、听力等多个方面，当前小学英语作业设计往往同时涉及多个知识点的练习，导致学生需要在有限的时间内完成大量的练习任务，从而增加了学习的难度和压力。

1.3忽视学生综合素质的培养

很多小学英语作业仅围绕词汇、语法知识进行练习，忽略了听、说、读、写等多方面的综合性训练。学生在完成作业时缺乏综合应用的机会，无法将所学知识运用到实际情境中。此外，小学英语作业设计缺乏创新性和探究性，学生很少有机会展现自己的创造力和探索能力。这种情况限制了学生在解决实际问题和面对新挑战时应变能力的提升。

1.4忽视学生个体差异性

在传统教学中，教师通常将同样的作业布置给所有学生，忽略了学生不同的学习需求、学习兴趣和学习能力。有些学生的学习能力较强，学得较快，而有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握知识。忽视学生个体差异的作业设计会导致学习进度不均衡，学得快的学生可能经常会感到无所事事，而学习能力弱的学生则可能会产生压力和挫败感。

2   “双减”政策下优化小学英语作业的意义

2.1培养学生综合素质

过重的学业负担一直是学生和家长普遍关注的问题。“双减”政策的实施将对小学英语作业的数量和质量进行合理控制，避免学生去做大量重复机械性的作业。学生不再被束缚在繁重的作业堆中，而是能够有更多时间去进行课外活动，参加兴趣班、体育活动或者社会实践。这有助于培养学生的综合素质，提升他们的实践能力和社交能力，使学生能够保持身心健康，并且能更好地发展其他方面的兴趣爱好。

2.2提高学生的学习效率

“双减”政策背景下，作业量得到合理控制，教师可以精选重要知识点，将学习内容突出并集中呈现。学生在完成这些重点内容的作业时，可以更加深入地理解各种概念和原理，掌握基础知识。相比于敷衍和烦琐的作业设计，这样的优化设计能够使学生在有限的时间内获得更多的知识。

2.3激发学生的学习兴趣

创意性的作业设计能够激发学生的学习兴趣。学生在解答传统的题目时往往是机械地套用知识点，缺乏学习的主动性。而优化作业设计，让学生通过调查、访谈、实验等方式进行学习，能够培养其独立思考和解决问题的能力，调动学生学习的积极性。

2.4推动教育教学改革

“双减”政策的实施是教育改革的一部分，而优化小学英语作业设计是教育教学改革的切实举措。作为课堂教学的重要延伸，科学设计作业对学生的学习起到了积极的引导和巩固作用。合理的作业设计能够帮助学生巩固课堂所学内容，培养学生的学习习惯，提升学生的学习能力。然而，过重和重复性的作业设计会使学生产生厌倦情绪和抵触情绪，影响学生对英语学科的兴趣和学习积极性。因此，优化作业设计是改进教育教學的重要途径，它能够使学生在学习中获得成就感并感受到乐趣。

3   “双减”政策下优化小学英语作业设计的策略

3.1控制数量，促进作业设计适量化

适量化作业是指根据学生的年龄、学习能力和学业负担，合理确定作业的数量和难度，使学生在有限的时间内能够顺利完成作业，作业量既不过轻也不过重。在设计适量化作业时，教师应该考虑学生的日常学习负担和课后时间安排。不少学生在课后还需要参加各类课外活动，如果作业量过大，会让学生有压力，影响其学习效果和身心健康。因此，教师应该合理布置作业，让学生在课后有足够的时间自主学习。此外，适量化作业的设计应该引导学生形成自主学习的习惯。教师可以在作业中设置一些自主学习的内容，鼓励学生自主选择学习方式和学习材料。

例如，教师在布置英文字母的练习作业时，要根据学生的课堂学习情况进行优化设计，以确保学生能够更有效地掌握英文字母知识，从而提高其学习效率。首先，教师可以让学生跟着多媒体阅读英文字母，逐个练习发音，然后让学生口头复述英文字母及其发音，重点练习发音的准确性和语音的流利性。其次，教师观察学生在复述英文字母时的情况，筛选出学生容易出现发音困难、发音不准的英文字母，引导学生重点对发音困难和不准的英文字母进行练习。最后，教师在布置家庭作业时，指出教学活动中学生发音存在问题的英文字母让其进行发音练习，并且边书写边练习发音。此种作业设计方式减少了学生不必要的重复性练习，减少了作业量，还能针对性地解决学生的问题。最后，教师还应鼓励学生根据自己的实际情况预习未学习到的英文字母，让学生与自己的父母互相进行练习。

3.2因材施教，促进作业设计个性化

因材施教是优化小学英语作业设计的重要策略之一。根据学生的学习特点和能力水平，教师可以个性化地布置作业。对于学习能力较强的学生，可以适量增加一些挑战性的作业，调动他们学习的积极性；对于学习能力较弱的学生，可以设置一些辅助性作业，帮助他们巩固基础知识，提高学习效率。此外，在优化作业设计时，教师可以设置多种不同的题目类型，满足不同层次学生的学习需求，促进学生的个性化发展。例如，教师应设计填空题、选择题、阅读题、听力题等不同类型的题目，让学生在完成作业时有更多的选择空间，以此激发学生的学习兴趣。

例如，在进行“I like dogs”一课的作业设计时，为了促进学生个性化发展，教师根据学生的学习能力将其分为不同的小组。对于学习能力较强的学生，教师安排其完成一些有难度的作业，如编写简短的英语故事描述自己喜欢的动物，并用“I like…”和“… is my favorite animal.”句型表达；对于学习能力较弱的学生，教师可以设置一些辅助性作业，如完成填空练习或者进行图片配对，以帮助他们巩固基础知识。

3.3寓教于乐，促进作业设计趣味化

对于小学生来说，学习英语可能是一项较为抽象和枯燥的任务。游戏化教学能有效激发学生的学习兴趣，它能让学生在愉快的氛围中积极主动地学习。在优化小学英语作业设计的过程中，教师可以充分利用游戏化教学，设计一些有趣的英语学习游戏，如单词卡片配对游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习英语知识，从而在轻松愉快的氛围中调动学习的积极性和主动性。

例如，在学习“Happy New Year！”一课时，教师可以在课堂上先引导学生学习关于节日的英语单词，如“happy”“new year”“celebrate”等。然后，教师可以将这些单词写在黑板上，并与学生一起讨论用这些单词编写一首简单的歌曲。学生可以根据自己的创意，结合这些单词编写自己喜欢的歌曲。这样的活动既能够锻炼学生的创造力和表达能力，又能让学生在实践中记忆单词，调动积极性。在学生编写歌曲的过程中，教师可以给予积极的鼓励和指导，帮助学生厘清歌曲的结构和意义。学生编写完歌曲后，可以在课堂上演唱，互相分享自己的作品。这样的活动不仅能够强化学生对节日单词的记忆，而且能提升学生的口语表达能力和增强其自信心。

3.4结合教学目标，促进作业设计全面化

在“双减”政策下优化小学英语作业设计，结合教学目标，促进作业设计全面化，是为了更好地培养学生的综合素质及提高英语学习效率。在优化作业设计的过程中，教师要充分研读课程目标，并根据课程目标的具体要求确定教学目标。教学目标应该明确、具体，涵盖英语语言技能的各个方面，如听、说、读、写等。除了语言技能，作为英语教育的重要方面，情感态度和价值观的培养同样不可忽视。在优化作业设计时，教师可以选择一些有启发性的主题，让学生进行思考和讨论，从而发挥英语学科的育人功能。

3.5联系生活实际，促进作业设计生活化

作业设计贴近学生的日常生活和实际需求，能让学生在学习中感受到学习英语的现实意义。首先，在优化作业设计的过程中，教师要了解学生的兴趣爱好和日常生活经历。通过问卷调查、小组讨论或者个别交流等方式，教师可充分了解学生喜欢的主题、关注的话题和常见的生活场景。这样可以有针对性地设计作业，让学生在解答作业时更容易引起共鸣。其次，作业設计应选取一些实用性的学习内容，让学生在学习中能够学到实用的英语表达方式和交际技巧。最后，作业设计应该融入生活化情境，让学生在解答作业时能够体验到英语的实际应用场景。

综上所述，优化小学英语作业设计策略是“双减”政策下教育教学改革的重要内容。合理控制作业量、关注学生个体差异、结合学习目标、引导学生生活化学习等策略可以使作业设计更加符合学生的学习需求，还能够提高学生的学习效率和学习质量。优化后的作业设计将减轻学生的学习压力，培养学生良好的学习习惯和时间管理能力，促进学生全面发展。因此，教师要加强小学英语作业设计的探究工作，这是“双减”政策下教育教学改革的迫切需求。通过深入探究，教师可以更好地理解学生的学习需求及发展特点，从而设计出更适合学生发展的作业内容和形式。

参考文献：

[1]徐玲.“双减”政策背景下小学英语高效课堂的构建研究[J].启迪与智慧（上），2022（10）：8-10.

[2]刘霞.“双减”政策背景下小学英语作业优化设计策略[J].校园英语，2022（48）：160-162.

[3]项君珺.“双减”背景下优化小学英语作业设计实践策略[J].小学生（上旬刊），2022（11）：118-120.