小学体育教学与信息技术融合的策略

张国兵

摘要：随着社会的进步和发展，小学体育教学面临新的挑战。而信息技术能为小学体育教学提供更多机会，如在线教学、智能评估等更符合体育教育的要求。将信息技术与小学体育教学融合，教师能了解学生的学情，进而制定针对性教学方案，提高教学质量。所以，文章探讨了小学体育教学和信息技术融合的策略，以期为小学体育教学提供新的思路和途径。

关键词：小学体育教学；信息技术；融合

随着科技的飞速发展和教育信息技术的不断推进，传统教育方式已无法满足现代教学的需求。尤其在小学体育教学中，如何借助信息技术提高教学质量，促进学生全面发展，已成为教育领域的重要课题。在信息时代背景下创新小学体育教学，不仅能弥补传统教学方式的不足，而且能增强学生的学习体验。应用数字工具，如互联网、大数据和人工智能，学生能更主动地参与到体育学习中，教师的教学也变得更有针对性，并能凸显个性特色。

1    小学体育教学与信息技术融合的重要性

1.1有助于提高教学质量

传统小学体育教学中，教师通常采用示范教学，通过让学生观察和模仿教师的动作学习体育技能，该方法虽然有效，但存在一定的局限性。通过引进信息技术，教师可以借助多媒体技术和网络资源促进学生学习。例如，教师可以利用网络教学视频、图像和动画资源，让学生更直观地了解体育动作的要领，从而提高学习效率。同时，教师可以利用智能设备和互动软件，对学生的体育动作给予指导和纠正，以确保学生掌握正确的体育锻炼方法。这些方法不仅能提高教学质量，而且能调动学生学习的积极性。

1.2能培养学生的自主学习意识和创造力

信息时代背景下，教师可以通过互联网获取大量的信息和资源，为学生提供充足的学习资源。同时，信息技术能促进学生表达和创造。在体育教学中，教师要以信息技术为指导，激发学生的自主探究热情，让学生掌握体育技能。例如，教师可以为学生提供体育项目的视频和图片，让学生自己观察和研究动作要领，然后通过互动软件将动作展示给教师和其他同学，进而互相学习和交流。这种自主学习的方式能培养学生的自主学习意识和创造力，激发学生对体育的兴趣和热爱。

1.3有利于实现个性化教学

每位学生具备不同的身体素质和体育技能水平，因此，在传统体育教学中，教师很难针对不同学生的情况制定个性化教学方案。但是促进体育教学和信息技术融合能实现个性化教学。例如，教师可以利用智能设备和软件评估学生的身体素质、体育技能和运动偏好，然后根据评估结果为学生设计学习方案、学习计划和任务，满足学生的个性需求，提升学生的学习能力。

2    小学体育教学与信息技术融合的策略

2.1建立网络资源库

确定资源类型和内容，需要明确网络资源库包含哪些类型的资源，如教学视频、图片、教案、教材和多媒体素材。同时，需要确定资源的内容和主题，如不同年级的体育课程、各类体育竞赛和体育健康知识。确定资源类型和内容后，需要从多渠道搜集和整理资源，如互联网、教育机构、体育场馆和公共文化机构。在搜集和整理资源的过程中，需要注意资源的准确度和实用价值，确保资源符合体育教学需求。在搜集和整理资源后，需要建立网络平台存储和管理这些资源。该平台应具备用户管理、资源分类、搜索查询和下载分享功能，以确保用户能方便查找和使用资源。

2.2创新体育教学平台

为了将信息技术融入小学体育教学中，更新教学平台尤为重要，需要教师提高信息技术资源的利用率，建立体育教学资源库、评估系统、交流平台和健康管理系统，以促进学生成长和发展。

首先，利用信息技术建立体育教学资源库。资源库中包括体育课程教材、教学视频、运动技巧演示和运动知识科普等内容，学生可以随时随地学习体育知识。此外，资源库中还可以加入互动元素，如体育游戏、运动挑战，以激发学生学习体育的兴趣，提高学生的参与度。其次，利用信息技术建立体育教学评估系统。评估系统能评估学生的体育水平、运动能力和身体素质，为教师提供参考，以便制订教学计划和训练方案。同时，评估系统还能发现学生的问题，并提出改进建议。再次，利用信息技术建立教学交流平台。交流平台可以让学生和教师及时交流、分享经验和互动，使其通过学习体育认识体育学科的社会价值。最后，利用信息技术建立体育教学健康管理系统。管理系统能监测学生的身体状况和健康状况，为学生提供健康建议和运动指导，帮助学生保持身体健康，也可以为学生科普体育健康知识，强化学生对体育健康的认识和重视程度。

2.3优化体育教学评价机制

2.3.1综合评价

传统体育评价侧重于对学生的技能掌握情况进行评价，但该方式忽略了学生在学习过程中的态度、情感和合作精神。所以，信息技术融合背景下，可以利用教学平台和智能设备实施综合评价。将学生的参与度、积极性、合作精神和进步程度纳入评价范畴，以此促进学生的全面提升。

2.3.2过程评价

传统体育评价一般在期末一次性完成，而通过期末测试无法评估学生的学习情况及动态心理。因此，教师可以将教学平台融入过程评价中，定期記录学生的学习情况，关注学生的进步和成长，及时给予反馈和建议，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

2.3.3多元评价

传统体育评价由教师完成，对自我评价和同伴评价不够重视。所以，在体育教学和信息技术融合的过程中，让学生可以利用教学平台参与自我评价和同伴评价，以此培养学生的自我认知和合作意识。

综上所述，小学体育教学与信息技术融合具有重要意义，能提高教学质量、培养学生的自主学习意识和创造力，实现个性教学。因此，小学体育教学与信息技术融合应遵循突出学生的主体地位、关注教学质量和重视学生身心发展原则。同时，教师还应探索新的教学方法，以适应变化的教育环境和教学需求，并主动探究信息技术在小学体育教学中的应用，提升自身的信息素养和教学能力，以服务于学生，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]段海斌.新媒体与信息化在小学体育教学中的应用[J].江西教育，2022（44）：75-77.

[2]姜齐萱.将小学体育教学与教育信息化融合的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：196.