成就每一粒优秀的“种子”

罗苑梅

［摘要］ 崇和于心，尚雅于行，幸福德育是塑造人的灵魂的工作。本文以方方同学的转化为个例，从品德教育、细微关爱、家校共育等方面着手，以班集体活动为载体，坚持以学生为本，以师德师爱的渗透教育为依托，构建充满爱和梦想的班级，努力使校园生活成为每一个学生终身美好记忆的源泉。

［关键词］ 德育工作；助力学生；教育策略

一、案例背景

新学期，笔者接手了一个“特殊班级”。这个班级风气不佳，成绩全校倒数第一。班级里有几个学生是全校出名的“超级捣蛋鬼”，他们不爱学习、违反课堂秩序、欺负同学、打架斗殴。特别是方方同学，他不仅在学校如此，在家里也不听父母的话。方方的爸爸常年在省外工作，对方方疏于管教。妈妈的身体状况不是很好，因为方方的教育问题，她经常被“请”到学校来，但她也是力不从心。接手这样的班级，实话说，笔者起初有些沮丧，对于方方的教育问题，更感到棘手和无奈。但笔者明白，每个学生都是一粒优秀的种子，不能因此而放弃。抱着这样的教育信念，笔者决定先从转变方方同学开始。

二、案例干预

（一）时时关注，细微关爱

不管是清晨还是黄昏，不管是在操场上还是在教室里，不管是课间十分钟还是在放学路队的片刻间，几乎每时每刻方方同学都能感受到老师的关注和目光。课堂上，他只要稍微走神或者做一些小动作时，便会“享受”到“优厚待遇”。例如，提问他刚刚讲过的内容，若不能回答准确，他就会被毫不吝啬地赠送“特别的礼物”。当着全班同学的面受到“礼遇”，即使是方方这样调皮的学生也会感到有一些不好意思和难堪，而这种难堪，可以促使他认真听讲、努力向学。在经历两次这样的“礼遇”之后，笔者发现，在课堂上方方明显有进步了，至少能集中精力听课了。这看似是学习上的进步，实则是思想上的转变，当学生的思想发展转变，进而会带动行为上的改进。笔者给予方方在学习上的关注，但这实则是对他的关爱，当他感受到这种关爱，他便会不自觉地调整自己的状态，进而实现德育的良好效果。

第一学期，为了整顿班风，笔者经常定期召开“班级董事会”，并有针对性地邀请部分同学来旁听和发言。例如，讨论学习时，就邀请方方同学来谈一谈他近期的困难与苦恼；讲到卫生问题时，邀请那些随地扔垃圾、不尽责的值日生来谈一谈相关方面的电影或书籍……当然，这些“特别嘉宾”都有一定的发言权，旨在让他们认识错误并提升自我教育能力，让他们感到这是一种分享和自我认知，而不是单纯的被批评，从而在这样公开但又不严肃的环境中潜移默化地改变他们的认知。经过一个多学期的实践证明，这种艺术性的调控相较于班主任包揽一切的传统做法，充分地激励了学生参与班级管理的主体性和积极性，以方方同学为首的班级“调皮团伙”也都有了很大的进步。

（二）以心谈心，活动育人

笔者坚持每天找方方谈话，相信话语间的鼓励和支持会对他有所触动。按照陶行知先生的教育小妙招，每一次谈话前，笔者总是先给他一粒糖，以奖励他按时“赴约”。在一次谈话中，笔者得知他妈妈做了卵巢肿瘤切除手术。笔者在周末特地带了水果、营养品上门看望。从方方惊讶又微笑的表情中可以看出，这次家访给母子俩带来了关爱和温暖，使方方同学那过早叛逆的心深受触动和感动。

同时，笔者也注重开展班级集体活动，以此形成良好的班风，以达成更好的成长助力效果。有一次，班级举行“传递感恩·点燃梦想”的主题活动，邀请了班里的家长参加。方方的妈妈也受邀加入，在活动氛围的带动下，方方感触颇深，并与他的妈妈深情相拥，令人动容。活动结束后，笔者将孩子们参加活动的照片做成PPT课件，再次与孩子们在充满感染力的音乐中一同欣赏、回忆、感受。这些班集体活动不仅让班上的整体氛围越来越和谐，同时也在潜移默化中改变了方方同学，让他在班集体中找到归属感，在父母的相互感动中发现爱与责任。

（三）家校沟通，师爱延伸

笔者充分利用家长会、家访、电话连线等方式与方方妈妈及时交流，即使在寒暑假期间，仍保持与方方妈妈电话交流或信息沟通，指导方方妈妈应该如何检查方方的功课，如何引导方方合理收看有益的电视节目以及进行有意义的课外阅读……指导方方妈妈适当地管理假期里的方方，不能因“无师管”的松散日子而荒芜了“健康成长”这块“责任田”。当得知寒假里方方爸爸会回来休假一段时间后，笔者及时改进教育策略，希望能促进方方和爸爸的亲子互动。方方爸爸也很配合班主任工作。他坦言，平日里和孩子的接触较少，父子间的感情有些生疏。为了增强方方与爸爸之间的父子情，笔者结合方方现阶段的情况，给方方爸爸支招——方方爸爸可以带方方一起去看一场电影，或者去足球场上来一场男生间的“较量”。笔者还结合《地震中的父与子》等课文给假期里的方方布置了课外作业，要求他采访自己的父母，仔细观察父母上班前、下班后辛苦忙碌的情景，并请父母谈谈对自己的期望，而后给他们写封信。信中要有赞扬他们和请他们原谅的内容，写好后请家长过目。这一作业的完成，彻底融洽了方方与父母之间的关系。

在开学初期，据方方妈妈反映，她能感觉到方方的变化很大，方方爸爸也很欣慰地继续踏上了工作之旅。父子俩还承诺，每个月保持一份书信往来。

三、干预效果

经过坚持不懈的培养、指导、关心和帮助，曾经个性过度张扬的方方同学终于重新自尊自爱起来。他认识到自己的价值，学会了将这种认识落实到行动上，对老师、对同学的态度都有了实质性的改變，整个人变得阳光正气、积极乐观，真正成为一名合格的小学毕业生。在课堂上，他已经能专心致志地听老师讲课，认真做好笔记，并且敢于提问，善于质疑，勤奋练习，他的成绩一步一个脚印地在提高。课外，他又能阅读有益的书报，开阔了视野，增长了知识。方方在家里的表现也大为改观，他不仅不再顶撞妈妈，甚至还主动分担了许多力所能及的家务活，懂得照顾妈妈，孝顺妈妈。

一流人才好比一棵棵大树，不仅需要教师的浇灌，而且需要长期的成长，有一个非常漫长的过程。尽管“学生”这个谜看似深不可测，但作为教师只要心中有德，德中有爱，求真务实，就能揭开这个可爱的谜底。只要教师用真心关爱学生，用智慧启迪学生，设身处地地钻进学生的心底去，必然能够成就每一个学生，让每一个学生都成为一粒好种子，并助力其长成参天大树。