问题导学法在初中数学教学中的应用

张乃建

【摘 要】  问题导学法是新课标下的一种全新的数学教学方法，它能很好地促进学生的数学思考.问题导学法是一种从“教学”向“导学”转变的新型教学方法，它不仅符合学生的认识和学习规律，而且反映了当前的教育理念.因此，要积极探索问题导学法在课堂教学中的运用，促进新一轮的教学，提高中学数学的教学效果.

【关键词】  初中数学；问题导学法；课堂教学

在新课改的紧要关头，为了提高学生的主动性和积极，各个学科都在不断地进行改革，其中包括数学.在中学数学教学中，教师要充分认识到，数学教育是培养学生逻辑思维、抽象思维、创新思维的关键.以往的数学培养方法已无法适应新课标的需要，应该积极引进问题导向教学法，引导孩子以自身的数学知识为基础，积极探索学习问题.这是一个良好的方法和有效的方式，对于提高孩子的数学能力和培养数学核心素养都有重要的作用.

1 问题导学法在教学中的作用

1.1 对提高学生综合素质的促进作用

当前，我国中学数学教育正处于转型的关键阶段，教师不仅要注重学生的学业进步，还要注重学生的思想素质.在教学过程中，教师要提高学生的阅读理解和分析能力，并将其运用到实践中.利用在课堂中进行问题的设计，可以让数学与实际生活之间的关系变得更为密切，从而可以有效地避免传统的“灌输式”思维方式对学生造成的负面影响，让学生可以把所学到的理论知识应用到实际中去.学生在日常生活中遇到了相关问题，能迅速地从头脑中抽取有用的知识，并能利用其解决问题，达到理论与现实相结合的目的，用知识指导学生如何过好人生.这种教学模式对于学生的学习、逻辑思维和创新能力的发展都有很大的促进作用.问题导学法是一种能够挖掘问题本质、探寻问题本质、提高学生综合素质的有效方法.

1.2 大力推行素质教育

随着我国新一轮课程改革的推进，素质教育的实施，对高中数学教学提出了更高的要求.为此，我们应改变教育理念，采取科学有效的教学方式，使其符合实际，全面提升学生的数学素养.问题导学法是一种与学生的数学学习规律相一致的新型教学方法，这种方法可以有效地引导学生对问题进行分析和解决，还可以达到因材施教的目的.所以，在教学过程中，要加强对学生的指导，让他们对相关的知识和原则有更深的理解，这样才能更好地培养他们的数学思考能力，才能将新课程改革的要求落到实处，符合素质教育的趋势.

2 问题导学教学应遵循的基本原则

2.1 遵循时间限制的原则

数学教学以问题为核心，以问题为指导，引导学生进行思考和探究，从而激发学生的学习兴趣.在进行问题的设计的时候，要对学生的个性特点、兴趣爱好和学科基础有一个全面的了解，然后针对不同的实际情况，对问题进行精确的设计.如果学生对问题没有兴趣，就很可能不会按照教师预想的思维方式进行思考，从而影响到教学的质量.例如，在学函数的时候，教师往往只是简单地讲述一些“陈词滥调”的概念，而没有注重对于函数使用以及用函数解决问题的思维引导，这种方式不但没有让学生信服的力量，也没有让学生产生足够的兴趣，在有限的课堂时间内很难对学生的思维或是学习能力进行提高，从而对学生的学习产生影响.

2.2 遵照命令行事

在教学中，受“形象思维”的影响，有些同学对“概念”有了错误的理解和认识.因为数学是一门具有高度挑战性的学科，因此，在讲授过程中，应注重以问题为核心，尽量避免重复提问.如果是那样，时间一长，他们的热情就会被消耗殆尽.教师在设置问题时要注重问题的设置，要考虑问题的难易程度，是否能够符合学生的需要，要根据学生的特点，为每个学生设计出具有针对性的问题，做到因材施教.相关问题只有这样，学生的数学能力才能得到有效的提高，才能取得更好的教学效果.

2.3 遵从启发的原理

在运用问题导学法进行数学教学时，教师不仅要关注学生的答案，而且要注意到他们的差异性.针对学生的学习情况，设计难度合适但却很有启发性的问题，使他们能够在自己的基础上进行推理和运算，从而使他们能够灵活地使用所学的知识.启发式提问有助于拓宽学生的思维，激发他们的灵感，提高他们的自信心，促进他们的思考.

3 中学数学问题导学法的运用策略

3.1 建立问题情境，仔细计划一道数学题

情境教学被普遍运用于课堂教学.情境教学是一种能为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发他们的思考，提高他们的学习效率的一种有效的教学手段.在教学过程中，要注意运用问题导学法，为学生创造一个以问题为核心的学习环境，让他们的学习兴趣得到提升，让他们更好地与教师进行交流，让他们的学习能力得到明显的提升.比如，在讲多边形的基础知识时，教师可以把它的基本概念引入到学生的学习过程中，并使用现代化的教学手段，通过图片来吸引学生的注意力.运用生动、有趣、形象的图画，为学生营造一个很好的学习氛围.运用提问的方式激发学生的思维.在课堂上运用多媒体技术，可以迅速引起学生的注意.

比起理论上的知识，学生们更喜欢视频和图片.学生们可以在多媒体课件的演示中，深化对这门课的理解，提高他们的美学素养，让他们对数学产生一种由衷的喜爱，让他们在课堂上积极地参加，从而提高他们的自主和创新能力.

例如   在学习“轴对称图形”的时候，教师会要求学生将具有对称性的窗花、五角星等裁剪下来，再利用课堂提问的方式，让学生了解轴对称的特点，从而画出对称的轴线.教师们也会用多媒体播放《千手观音》，让同学们在舒缓宁静的音乐氛围中体会到对称的美感，从而进一步深化了对轴对称的认识，鞏固了所学，拓展了思考空间.

3.2 巧用热门话题激发学生思维

问题是一种引导学生进行思维活动的有效手段.对初中学生来说，“热价值”类问题具有强烈的吸引力，能有效地激发学生的学习兴趣.时效性问题更加贴近学生的实际生活，可以在他们的心中产生共鸣，促使他们主动地进行思维活动，将所学到的东西运用到生活中，从生活的视角来认识和观察各种现象.

例如   教师在了解了抽样调查的意义之后，就可以针对目前的流行病学情况，提问：怎样开展抽样调查，找到与流行病最有关联的人群？接下来，让学生分组讨论，表达他们的观点.最后，学生在综合考虑各种原因后，建议采取定点取样的方法，即在不同区域进行随机取样，以确保所搜集到的数据是科学、有效的.

有些学生还发现，如果不对这些数据进行及时的处理和分析，就会导致系统出现错误.通过对问题的深入思考，对现实问题有更深层次的认识，从而在现实生活中与数学知识相联系，更好地理解和记忆相关的内容.

3.3 立足于学生的实际，对生活问题进行思考

数学教材中所讲的都是对生活现象的总结，很多数学知识都是从生活中提取的，学习数学最重要的目标就是将其与现实生活相结合，使学生能够在生活中找到答案.因此，我们要认识到，数学和生活是紧密相连的，我们不能将其视为一种独立的整体，而要将其融入到教学之中.在应用数学的实践中，增强了学生对数学的认知，提升了他们的整体素质，培养了他们的思维，启发了他们的思想，开发了他们的智力，让他们在学习和应用数学时，可以举一反三，实现他们的目标.

例如   我们在学“勾股定理”的时候，教师会提出这样一个问题：“你看过农民盖房子么？”怎样的数学原理被用于建造一个农村房屋的屋顶？在施工过程中，一名工人如何分辨一面墙的竖直与否？有关三角形的哪些特性被应用？在课堂上，通过使用多媒体技术，引导学生认真观察、思考、回答问题.与现实生活有紧密联系的问题，可以调动学生的学习积极性，使他们可以主动地参与到教师提出的问题中来.在课堂上进行提问，联系现实生活，不仅可以培养学生的数学思考能力，还可以有效地提升学生的整体能力，让他们对生活中的各种现象以及学习的意义有更深层次的认识.

3.4 以教学目标为依据，科学设置问题

问题是“以问题为中心”的教学方法，“问题”的解决与否，将直接关系到一门数学课的成功与否.在平时的课堂教学过程中，教师要先明确课堂教学的目标，并将其作为指导，有针对性、有方向地进行数学课程教学，并设计出大量的数学题目.在此过程中，应根据学生的认知规律，进行适当的问题设计，将教学与课堂问题有机地结合起来，让学生积极地去思考、去探索.在进行数学问题的设计时，要注意问题的内容与教学目的的一致，要强调数学概念和数学知识中的重点和难点.教师应明确而精准地回答问题，减小学生的学习难度.此外，教师出的问题要有层次和延展性，让问题的难度一层一层地增加，这样才能让学生更好地去思考.

3.5 激发学生的思维，让问题更有弹性

在数学課堂上，教师应把握好课堂授课的时机，及时提问，引导学生自主思考.教师应引导学生专注，唤起他们的好奇心，使他们专注于学习.

例如   在讲授“随机”和“概率”时，教师可以通过课堂上的问题来激发学生的思维，使他们能够从现实生活中去发现：“随机”是什么？这些话题都是学生在学习生活中经常遇到的、感兴趣的话题，能够迅速地引起学生的注意，并且能够在最短的时间内做出正确的答案.在这一环节中，教师要引导学生进行归纳、总结.它不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了他们的注意力，提高了他们的研究和探索的能力.教师还可以提出一些具有归纳总结性质的问题，让学生在回答的过程中，对所学的知识进行复习，从而加深对数学的理解和记忆.

4 结语

综上所述，在中学数学教学中应用问题导向教学法十分必要.以问题为导向的学习方式是一种全新的学习方式，有着广泛的应用前景.为此，应转变教学观念，加强课堂创新，培养学生的数学核心素养，以提高数学课程的教学质量.将问题导向与课堂教学相结合，可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维，促进他们在未来的发展.要保证问题导学法的有效实施，必须重视问题导学法在课堂中的应用，并将问题导学法应用于实践，从而达到更好的效果.

参考文献：

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