浅析分层教学在初中生物教学中的运用

蒋琳

摘要：在初中生物教学中，教师不仅要教授学生知识，还要帮助学生掌握正确的学习方法，进而培养学生的综合素质。在教育改革背景下，教学方法得到了创新。在初中生物教学中运用分层教学方法，教师能够根据学生的实际情况与学习能力制订分层教学方案，使得每个学生都能在生物教学中有所收获。初中生物教师在教育教学中应该创新教育方式，提升自身素质与修养，注重分层教学在初中生物教学中的运用。本文从分层式教学的重要性出发，提出几点应用策略，以期能够帮助初中生物教师提高教育水平。

关键词：分层教学 初中生物 运用

一、在初中生物教学中运用分层教学的重要性

分层教学就是在班级中按照学生的智力发展水平、知识基础、接受能力等方面的差异，将学生分成不同层次，运用不同的教学方法进行教学，并对不同层次的学生采取相应的教学方式。它是一种相对灵活的行之有效的教学方式，也是提高学生学习效率和生物学科能力的有效途径。在课堂上采用分层教学能够使学生获得更多的机会去发展自己、完善自己，从而推动其全面发展。[1]

二、分层教学在初中生物教学中的运用策略

（一）分层备课，合理设计教学任务

在进行生物教学前，教师要先对学生进行分组，然后根据分组情况来为学生设计不同的学习任务。例如，教师可以将学生分为A组和B组，然后教师再将学生按照A组和B组的学习任务分别进行备课，这样可以有效提高教学效率。[2]

（二）分层教学，注重学生主体地位

生物是一门涉及到多方面的学科，其中包括生物学、生态学、环境学等，学习过程中不仅会涉及到书本知识，同时也会涉及到生活中的一些小常识。所以在进行初中生物教学时，教师需要根据学生的实际情况对其进行分组，然后根据不同的分组采用不同的方法来开展教学活动。例如：教师在进行“生物与环境”这一章知识教学时就可以让学生按照自己的实际情况和兴趣爱好来进行分组，然后采用小组讨论与合作学习、分角色表演以及情境模拟等不同方法来开展教学活动。这样能够有效地激发学生的学习热情和积极性，也能够让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握生物知识。[3]

（三）分层教学，提高学生的自主学习能力

分层教学是一种以学生為本的教学方法，教师应该根据学生的实际情况，合理地对学生进行分组，然后根据分组进行有针对性的教学活动。例如在教学人教版生物九年级上册第四章“人体的结构”时，教师可以先对学生进行分组，然后采用不同的方法来进行教学。教师在课堂上有针对性地给学生讲解。通过这种分层教学方法，能够有效提升课堂教学效果，激发学生学习生物知识的兴趣。[4]

（四）分层考核，重视学生全面发展

为了能够帮助学生全面地了解自己在生物学习过程中存在的不足之处，教师可以设计分层考核来解决这一问题。例如教师可以针对学生在生物学习过程中存在的问题设计分层检测，对不同层次的学生进行针对性的检测，然后对学生提出不同的要求，这样能够帮助学生树立正确的学习观念，提高生物学科学习效率。[5]

总而言之，随着素质教育的不断推广，我国对于基础教育越来越重视。为了能够有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，教师需要转变教学方式，采用分层教学模式，使得每个学生都能在生物教学中有所收获。

参考文献：

[1]石晶晶.分层教学用于初中生物教学中的对策研究[J].考试周刊，2022（06）：122-126.

[2]苏海燕.探索初中生物教学中的分层教学[J].数理化解题研究，2021（35）：112-113.

[3]谈思源.分层合作模式在初中生物分组实验教学中的实践[J].中学课程资源，2021，17（12）：6-7.

[4]陈德彪.分层教学在初中生物教学中的运用初探[J].试题与研究，2021（36）：19-20.

[5]杨飞云.初中生物分层教学的策略研究[J].试题与研究，2021（18）：141-142.