探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试应用

凌鸿

摘要：小学数学是小学教学中非常基础性的一门学科内容，面对当前教学改革的深入发展，积极应用分层教学策略能够提升数学教学的有效性。因此本文就分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试应用进行研究，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词：分层教学  小学数学  教育教学过程  应用

引言

小学数学的教育要改变以往的教育方式，在课堂上，教师要以学生为主体，对于学生们汲取知识的差异足够重视，提高小学生对数学学科的学习兴趣。所以教师要根据学生的实际情况分层教学，因材施教，提高学生的学习质量。

一、分层教学在小学数学学科教学中的优势和价值

（一）提高教师的教学效率

分层教学理念的引入和在教学活动中的实际应用，能够提升教学效率，教师要在课程设计中考虑学生的实际学情，让学生透彻理解抽象的数学概念，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，提供有效的知识解释，培养学生的数学能力。[1]

（二）有助于教师教学活动更加细致

与以往的教学方法不同，它丰富和深化了以往的教学方法、教学内容，让学生对数学知识的理解更加深刻，并且能适当拓展学生的视野，让学生不必急于进入下一阶段的知识。此外，在基于知识层次的学习过程中，学生从简单到困难，从外在到内在，让学生深度学习，真正提高学生的整体数学能力。

二、分层教学在小学数学教育教学过程中的应用策略

（一）把教育目标进行分层

教师应注意小学数学教育体系中的目标层次，对教学目标给予指导和评价，更重要的是，确定按照教学标准应达到的目标。学生的实际状况分为知识基础、认知能力和潜力三个层次，考虑到各级教学水平和具体教学目标。为了灵活应用新知识，学生在每个阶段都需要提出不同的要求。[2]首先，鼓励学生扩展知识，培养灵活运用知识的能力。其次，根据教师的要求完成训练任务，然后在此基础上进行适当的扩展。最后，学生需要努力满足基本要求。

（二）对不同层次的学生进行分层

分层教育也就是因材施教。教师不再遵循以往“平行教育”模式，而是根据学生的个人情况进行不同层次的教学。由于分层教育强调学生各方面的差异化，实施分层教育的前提是充分了解和分析学生的学习情况。教师可以直接与家长或其他代课教师沟通，以便对学生有一个全面的了解。在课时活動中，在知识水平、性格、学习能力等方面尽可能多地观察学生的思维。在根据学生的实际情况进行分层教学的过程中，必须做到客观公正，以防止他们的心理受到影响。[3]

（三）突出教学评价的分层，提升数学教学质量

教师要注重对结果性的教学评价模式进行转变和创新，使教学评价工作与分层教学法相适应，对小学生参与数学学习情况进行科学评价，反馈小学生在数学知识学习中存在的问题及不足，以做好课堂改进，使小学数学教学更具实效性。分层教学法应用视角下，教师要对每个层次学生的能力、水平做好把握，分析学生的进步情况。分层教学评价模式的运用，对不同层次学生取得的不同幅度的进步予以把握，而不是一视同仁的教学评价。教学评价的分层，把握每一个小学生的学习层次，并在此基础上，对小学生进行科学、合理的评价，从而分析小学生在学习中取得的学习效果。

例如，在开展课堂教学评价时，针对A层次学生进行评价时，分析A层次学生在数学知识学习中，是否对基础知识进行了有效地掌握，以此评价A层次学生的学习效果。针对B层次学生评价时，注重分析B层次学生在知识学习中，是否对知识点进行了拓展，学生的学习效果是否提升。针对C层次学生进行评价时，联系C层次学生学习能力、学科素养培养情况，分析C层次学生能否利用数学知识解决实际问题。通过对不同层次学生做好针对性的教学评价工作，使小学数学课堂教学更具实效性。

（四）对课后作业进行分层

受以往教学的影响，教师统一布置家庭作业。统一作业的一个缺点是，不利于优秀学生提升学习能力，而学困生在数学作业时会产生信心不足等问题，因为他们的学习能力不强，基础知识掌握不扎实，他们在做数学练习时会无从下手，随着时间的推移，他们学习数学的心理会发生变化。虽然学习能力强的学生可以完成数学学习目标，但任务过多，也会对学生学习数学的心理产生影响。针对这种情况，教师要根据每个学生的不同特点开展分层作业，让学困生完成数学基础题，巩固基础知识；对于中等学生，教师可以适当组增加一些拓展问题；对于基础知识掌握比较扎实的学生，可设计利用所学知识解决实际问题的作业。

结语：

总而言之，分层教学法运用于小学数学学科教学过程中，能有效提高学生学习质量与教学效率，使其能找到适合自己的学习方式。只有以正确的教学方法才能让小学生学习能力有所提高。故而，数学教师应不断探究分层教学，寻求更多新颖的方法，促使学生在原有的基础上得到提升，提高小学生的数学综合能力，实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]叶方方.分层教学在小学数学中应用的策略[J].教育，2016（43）：16.

[2]邹火根.分层教学在小学数学中应用的策略研究[J].考试周刊，2016（67）：73-73，74.

[3]吴杰勇.浅谈分层教学在小学数学中的运用实践[J].新课程·小学，2014（1）：138.