以人为本视域下小学阶段学校管理创新模式探索

王江

摘要：随着时代的发展，小学学校管理理念也发生变化，更多先进科学的观点和方法融入到小学学校管理工作中，并且在学校管理方面取得了比较显著的成果。近些年来，以人为本的学校管理理念受到广大教育工作者的青睐，小学教育工作者基于自身实际情况在日常管理工作中借助以人为本的理念优化学校管理模式，使学生得到了更好的学习环境和条件。基于此，本文针对以人为本视域下小学阶段学校管理创新模式进行研究，文章从凸显学生主体地位，推广科学合理的管理方法；重视感情管理，营造良好的管理氛围等方面提出以人为本视域下小学阶段学校管理创新的有效措施，通过研究为小学教育工作者落实以人为本教育理念、全面改善学校管理效果提供参考。

关键词：以人为本 小学阶段 学校管理 创新模式

一、凸显学生主体地位，推广科学合理的管理方法

基于以人為本的学校管理理念强调学生才是教学管理工作的主体，学生拥有自己的独立人格、思想和个性，需要得到管理者的尊重和肯定。[1]这种管理理念符合新时期学校管理的要求和特征，因此管理者需要全面了解学生的实际情况，在尊重和肯定学生个性的基础上开展管理工作，确保学生能够主动配合学校管理。在开展学校管理的过程中，管理者和学生都需要明确自身的角色定位，在全面落实以人为本管理理念的基础上建立融洽和谐的师生关系，确保教师和学生能够有效交流自身的想法和意见，全面改善学校管理的效果。考虑到小学管理工作的开展需要得到相关规章制度的支持，因此学校需要根据以人为本管理理念制订切合实际的管理制度，充分把握好尺度，使学生能够从心底认可和支持管理制度。为了保证管理工作的效果，学校需要坚持公平公正、民主科学的态度开展管理工作，避免学生对管理工作产生抵触心理。同时，学校管理者需要吸收教师和学生的合理建议，考虑教师和学生提出的想法，完善学校管理条例，使学校管理工作能够满足学生成长和发展的需求。

二、重视感情管理，营造良好的管理氛围

从现实情况来看，情感管理往往能够取得比较好的效果，因此学校管理者需要从情感管理的角度入手与学生建立融洽和谐的关系，从而拉近学校管理者和学生之间的距离。[2]一般来说，学校管理者利用情感教育的方式更能取得有效的成果，而且学校管理者借助情感教育还能有效拉近学生和教师之间的距离。具体来说，学校管理者可以从以下几个方面入手开展工作，为学生营造良好的管理氛围。首先，学校管理者需要从各个角度了解学生，走进学生内心深处。鉴于小学生年龄比较小、经验不足，因此在成长过程中可能会出现一些疑惑，需要教师给予引导和帮助，避免学生产生心理问题。[3]其次，学校管理者需要借助情感教育帮助学生认识到自身存在的错误行为。在这方面，学校管理者面对部分学生没有遵守学校规定的行为的情况，需要站在学生的立场上与学生共同反思，找出错误行为产生的原因以及改正方法，通过这种方式使学生认识到自身的错误行为，并且重视行为纠正。

结语

综上所述，以人为本的管理理念已经成为小学优化学校管理工作的基本原则，也成为学校管理者优化管理模式的关键。基本上，大多数小学根据学校实际情况融合以人为本的管理理念形成了新的管理模式，使学生能够在先进科学的管理模式下健康成长、全面发展。从现实情况来看，小学学校管理工作必须尊重教师和学生的意见，在校内营造和谐民主的管理氛围，使学生能够自愿接受学校的管理，从而实现人性化、高效化的管理目标。

参考文献：

[1]田正旗.基于以人为本视角下的小学学校管理模式探究[J].知识文库，2022（08）：25-27.

[2]雷创国.新时期以人为本的视角下小学学校管理模式研究[J].天津教育，2021（35）：58-59.

[3]杜运亳.以人为本的小学管理策略探究[J].安徽教育科研，2021（17）：87-88.