幼儿园签到游戏中数学核心经验的实践探索

苏敏

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中，自发的或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动，理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。

为了让幼儿在生活和游戏中，感受到数学的生动有趣和丰富多彩，我园将数学的趣味性充分融入到了幼儿在园的各个环节：入园签到中的时间和日期、晨间点名中的点数和统计、材料整理中的分类和对应、排队时的空间方位……让幼儿通过潜移默化地感知、体验、探索、操作，在不知不觉中积累感性经验，习得新知识。特别是在《指南》理念和游戏精神的引领下，班级教师对晨间签到的核心价值进行分析展开了激烈的思维碰撞，下面以晨间签到为例，具体阐述如何打破集体教学活动，将基于幼儿兴趣，立足幼儿发展的数学签到活动巧妙地融入到幼儿的一日生活中。

一、游戏要确立适宜的目标

适宜的目标对促进幼儿真实性发展的重要意义不言而喻，目标可作为幼儿园活动的指南针，它不仅要以幼儿为主体，还要具备科学性、发展性、时代性。如何科学而有效地制定适宜的目标呢？教师根据班级幼儿年龄特点、现有经验和实际发展水平进行探讨，从纵向的角度来讲，一般可分为总体目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个方面；从横向角度来讲，一般可分为认知目标、情感与态度目标和操作技能目标三大类。每一个目标幼儿熟练掌握后，教师再层层递进，及时根据幼儿的兴趣和实际发展进行相应的调整。

二、自制可重复利用的操作材料

幼儿期的具体形象思维，决定了他们需要通过具体的操作材料拼拼摆摆，才能理解抽象的数学概念。低结构的材料因为它的可变性强、可塑性高，受到了幼儿的极大欢迎，例如：用废旧的饮料瓶和瓶盖做好的数字图形密码，幼儿不仅可以反复操作，还可以变换自己喜欢的“密码”；一张简单的A4纸，幼儿可以盖出高高的“名字大楼”；废旧的纸杯经过涂色，幼儿可以变幻出无穷的规律；收纳筐和玩具架上的数字和圆点，幼儿就可以一一对应……简单的操作材料不仅经济实惠，而且也更符合幼儿贴近自然、直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式。

三、多元化的游戏签到方式

教师可将班级数学目标巧妙地融入日常“打卡”这个带有“数学”属性的生活场景，让孩子们置身在情境中，其乐融融，例如：以前班级的签到，所有的班级整齐划一，都是做一面签到墙，贴上孩子的名字，孩子入园后在自己的名字上打勾。

现在的签到方式：小班一一对应签到中，教师根据幼儿的意愿及兴趣，将幼儿分为若干组（如苹果组、香蕉组等），幼儿入园后，随意抽取一张图形卡片，根据卡片上图形的数量，在签到墙上找到正确的位置（如苹果组的3），将卡片贴好。所有的幼儿签到完成后，对当天缺勤的幼儿，他们还会进行简单的统计。在完成签到的过程中，多个数学目標（点数、一一对应、认识图形等）涵盖其中。中班序数与基数签到中，教师根据幼儿的兴趣和实际情况，结合中班目标，教师和幼儿共同设计了“回家”的签到墙。幼儿入园后，随意抽取一张数字卡片（如304），然后将数字卡片贴在签到墙的对应位置（第三层第四户）。在完成签到的过程中，幼儿会遇到很多问题，如幼儿的个体差异导致他们有的不认识数字、有的不清楚房卡上数字所代表的含义、有的用过的卡片和未用过的卡片混在一起等，每次遇到问题，教师就会引导幼儿想办法积极解决，就这样，幼儿在自己解决问题的过程中，自主完成了目标，探索能力也逐步增强。大班通过签到拓展训练：让幼儿从盲盒中随意抽取一张卡片（如6），能找出自己的左邻（5）右舍（7），才能把6贴在签到墙对应的位置。通过相邻数的训练，让幼儿明白，自然数列是有序的，是一个固定不变的体系。如3的相邻数就是2和4，不能是其他数。4的相邻数只能是3和5，也不能是其他数。掌握序数的目的不仅让幼儿知道数字可以表示数量，也可以表示位置和顺序，如我今天第三名到园，你在我后面一名，那你就是第四名了……

无论是小班幼儿富有情境性的趣味签到、还是中班幼儿多种表征方式的自主签到，或是大班幼儿更加多元化的签到，都能够让幼儿轻松完成数学目标，也让签到从以前的简单操作、机械重复变成了富有挑战、充满趣味的数学游戏。幼儿对这样的签到活动充满期待、乐此不彼。当然，教师也会根据幼儿的兴趣和目标的完成情况，及时更换新的签到游戏墙。

四、无穷的成长动力

小小的签到墙，展现的是环境上的美观，体现的是幼儿在活动中的主体地位，蕴含的是巨大的教育价值。不同年龄段的幼儿彰显着不同的聪明才智，从简单的颜色、形状、名字的识别，到排序的分析，幼儿在动态调整的自主签到中，不仅增强了自我管理能力，还培养了数学、逻辑等能力。当然，每个班级的签到墙所承载的不是单一的数学活动，更不是单一的数学目标，幼儿在自主探索签到的过程中，从不会到会，需要手、眼、口、脑等多种感官的配合参与、需要同伴间的互动交流合作，这个过程体现了数学、语言、社会等领域的交叉融合。

小小举措，意义深远，我们常说一日生活皆课程，幼儿的一日生活中到处都是教育的契机。作为幼儿学习的引领者，我们一直都在观察和实践中反思，寻求最适宜幼儿学习与发展的方法，让每个幼儿都能在签到游戏中获得成长。