探究趣味田径教学在初中体育教学中的应用

王永传

摘要：在初中体育课堂中，田径是非常重要的教学内容之一，教师应发挥趣味田径教学法的作用，不断提高学生的身体素质，满足学生的运动需求，促使学生的身体素质得到有效提升。本文主要分析了在初中体育教学中趣味田径教学的应用。

关键词：趣味田径教学  初中体育教学  应用

一、热身环节营造良好学习氛围

趣味田径教学法更加符合初中学生喜欢竞争与游戏的特点，教师可以利用这一特点对趣味田径教学法进行灵活运用，设计趣味性更高的田径教学活动，以轻松愉悦的氛围带动学生积极参与到每一项活动当中去，使学生以最饱满的情绪学习体育技能与知识，积极参加体育锻炼，提升自身身体素质。在热身环节中，教师需重视保证田径热身的趣味性，促使学生积极投入到田径训练活动中去，促进学生积极课堂训练，学习体育知识。

二、合理发挥体育器材的作用

将体育器材的作用最大限度发挥出来，可促使趣味田径的有效性得到显著提高。但是以往田径体育教学课堂中，主要使用的是单一与固化的教学方式，而趣味田径教学法运用了很多先进教学器材，并且随着我国经济的持续发展，社会各界对体育的重视程度逐渐增强，对体育活动场所和活动器材建设力度也随之增加。丰富与多样化体育器材有助于激发学生参与体育运动的热情，主动学习体育技能。组织开展趣味田径教学活动之时，教师需明确学生的实际需求及学情，将体育器材的作用充分发挥出来，提升趣味田径教学的质量。[1]例如，在障碍赛中，可将学生合理分为若干小组，组织小组比赛，并且在跑道上合理安放跳箱等障碍物，在不触及障碍物的情况下，精确计算哪一组是最开始到达终点的，用时最短的小组获得胜利。而在比较狭窄的场地，教师可以组织学生进行分组蛙跳，比如在树木较多且排列规律的场地，教师可以让学生绕树进行“8”字蛙跳接力，这个过程不但趣味十足，而且还能让学生学会团队合作，增强学生的体质。可见，利用体育器材合理设置障碍的方式，非常有助调动学生的体育热情和积极性。

三、合理创建寓教于乐教学体系

寓教于乐的教学体系需要教师更新教学方法、丰富内容来开展田径教学活动，以此促使单调的学习活动更有趣味。教师可灵活基于学生的实际特点，在田径教学中使用游戏教学法，在训练过程中适当添加游戏活动，以此促使学生在较为愉悦和欢快的范围中感知田径运动的魅力。[2]例如，在进行长跑训练活动时，教师可组织学生进行“喊数抱团”等可让所有学生都参与的游戏活动，以此有效缓解学生的疲劳，激发学生的兴趣，调动学生参与体育运动的热情，对长跑相关知识的理解更加深刻，提升身体素质，促进学生的健康成长。

四、完善初中体育田径评价机制

趣味田径教学法应用过程中，要重视评价学生的体育运动感受、体育兴趣和锻炼程度等，并且教师在这一过程中需不断更新自己的评价理念，直观呈现趣味性特征。不仅如此，教师需合理细化评价内容，进行认知目标、情感目标与运动目标等多重项目的合理划分，继而在所有评价目标下，对评价内容进行合理规划。教师需在不同内容上标注不同考核要求，各个单独内容要完善自评、他评、教师评等工作。为获得学生及时反馈，适当的提问内容也必不可少，例如，询问学生田径教学是否有趣，询问学生最感興趣的环节，提问学生对田径教学过程的改进建议等。教师需灵活依据学生的回答，完善教学改进工作。

结语

综上所述，趣味田径教学能够充分调动学生参与积极性，同时还能够化解学生对于体育锻炼的畏难情绪，培养学生团队协作精神，发挥学习的主体作用，提高初中学生的身体素质。

参考文献：

[1]缪梅珍.初中体育教学中趣味田径教学法的运用[J].田径，2021（07）：66-67.

[2]陈燕林.田径教学中趣味化干预对高一学生身体素质及心理健康影响的研究[D].扬州大学，2020.