探究微课教学在中职会计电算化课堂中的有效应用方法

李莹莹　李玉利

摘要：当前，会计电算化已经成为了企业开展会计工作的重要辅助，使企业依托于计算机手段来推进会计业务的开展，减少繁琐的人工计算，满足工作需要和社会需要。在新一轮会计专业教学改革中，会计电算化课程改革受到了关注，而运用微课等新型的教学手段来开展教学是十分重要的，这可以使教学资源变得更为丰富，使学生更好地理解抽象的知识点，同时提高操作技能，加深对课程原理的理解。本文对微课教学在会计电算化课堂中的有效应用方法进行了分析。

关键词：微课教学 中职 会计电算化 应用方法

一、 依托互联网平台提供优质的教学资源

微课本身就是基于互联网技术而诞生的，这种新型的教学形式成为了重要的教学工具，教师可以在熟悉教材和对教学内容进行提炼的基础上构建微课视频，学生则可以通过观看视频的方式来完成内容的预习，或者对课程中的重点内容、难点内容进行精准理解。[1]会计电算化是一门内容十分丰富的课程，很多技术都是不断更新的，如果仅仅按照教材的内容进行讲解难以培养出符合企业岗位需要的高素质人才。因此，教师要依托于互联网平台来为学生提供更为优质的教学资源，帮助学生实现眼界的开阔，使他们对专业内容产生兴趣，在课后更好地利用这些资料进行自主学习。比如在学习“金蝶软件操作”这部分内容的时候，教师可以通过互联网平台搜集关于该操作软件的资料，并将软件的发展历史、应用优势、操作方法等内容作为重点，制作微课视频供学生学习。

二、 利用微课教学提高学生实践操作能力

对于中职学校的学生来说，在毕业之后会直接走向工作岗位。因此，在课程学习的过程中除了要掌握理论内容之外，还要将其运用到实践当中去，提高实践操作能力。会计电算化课程是一门实践性比较强的课程，相关知识具有较强的逻辑性和抽象性特征，学生需要在实践中掌握这些内容。通过微课教学，教师可以利用信息技术手段來将抽象的内容直观化地呈现出来，帮助学生加深理解、提高学习效率。[2]同时，教师还可以基于微课创设相应的教学情境，并在情境当中对教材内容进行细分，帮助学生更好地理解知识。比如在学习“T3软件操作”的时候，教师可以使用微课，基于视频的形式来展示正确的操作和不当的操作，并创设企业操作环境来引导学生对该软件的操作方法进行思考，帮助他们自觉纠正错误操作，提高自主学习能力。

三、 通过微课教学实施分层教学

在现代化的教学体系下，教学理念的创新成为了教育工作者广泛关注的问题。[3]其中分层教学就是一种新型的教学理念，可以满足不同水平学生的学习需要，表现出了对学生之间差异的尊重。在实施分层教学的过程中，教师可以将微课作为重要的手段。比如在学习“工资管理系统”这部分知识的时候，教师就可以运用分层教学法，按照难以程度将该系统的日常业务分为高、中、基础这三个等级，并按照能力高低将学生分为A、B、C这三个不同的层次。要求C层学生掌握基础业务的操作，B层学生在这个基础上掌握中级业务的操作，A层学生则在B层学生的基础上掌握高级业务的操作。

结语

总的来说，微课教学打破了常规的教学模式，构建起了富有特色的会计电算化课堂。为了使微课的作用充分发挥，教师要依托互联网平台提供优质的教学资源，要利用微课教学来培养学生的实践操作能力，同时还要利用微课来实施分层教学，帮助学生深入理解和深刻掌握相关内容。

参考文献：

[1]麦黛洁.基于信息化手段下翻转课堂在会计电算化技能竞赛上的研究与实践[J].中外企业家，2019（13）：182-183.

[2]王立峰，许辉.中职学校会计电算化课程微课学习资源开发应用的研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2018（11）：78-79.

[3]徐晓燕，李菲，崔海玲.基于微课的“翻转课堂”在中职会计电算化课程中的应用[J].广西职业技术学院学报，2016，9（05）：56-58.