区角活动中的教育

司云花

升入大班后，班上有几个活泼好动又调皮的孩子，经常做一些小动作，特别是区角活动时间。针对这一现象，我仔细分析，查询资料，认真反思，总结出一系列教育措施，希望能有所帮助。

一、加强沟通，家园合力

我首先尝试与这几位家长主动沟通交流，找出原因。经过几次谈话，我发现，在与家长沟通的过程中，有的家长对于孩子诉说的内容十分重视。教师也要在充分了解了事情原委和孩子的体验感受后，用微笑和语言表达自己的意见。加强家园合力后，家长和教师也能够更加全面地了解孩子的身心状态，从而更加有针对性地对幼儿进行引导。幼儿园可以开展座谈会、分享会来加强家园联系，教师可以为家长们播放家庭教育纪录片，分享家庭教育故事，引导家长在交流会上畅所欲言，一起探讨教育办法，分享育儿经验。在这个过程中，教师和家长都可以从中吸收到很多科学的育儿建议，也对幼儿园教育有了更加深刻的理解。

二、寻找突破口，树立模范榜样

针对这几个调皮的孩子，我首先尝试谈心说服，比如在区角活动中，主动找他谈话，和他们交流。幼儿年龄较小，具有很强的模仿性，家长和老師是他们接触最多的人，因此，教师和家长的态度、言行举止会在潜移默化中影响幼儿的成长。在实际教育过程中，我们要寻找突破口，为幼儿树立榜样，发挥模范作用。

其次，充分利用区角活动时间，观察幼儿表现，发现他们的优点，鼓励他们、表扬他们。例如，看到谁在图书区认真看书，或者有爱护图书的行为，我就选他做下一次图书区中的小小图书管理员，负责本次区角活动中所有的图书的整理、发放和保护。还有在益智区万能工匠游戏拼搭中，聪聪拼得又快又好，我就请他帮助别的小朋友，教他们怎么玩，当本次区角活动的“小老师”，慢慢地，这些孩子变了，变得爱帮助同伴，爱动脑发现玩具的新玩法，更爱往好的方面表现，争当“小老师”。

三、初见成效

在我的特别关注下，现在每当区角活动评价时间，时不时会听到孩子说，“文文今天帮助我拼城堡了”“诺诺帮我打开了黏土的盖子，他的力气好大”“我和聪聪一起拼了一座城墙”……听到这些，我看到孩子们脸上都洋溢着灿烂的笑，我也相信他们以后会越来越好。

作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，特别是有个性的孩子，一定要多关注他们，并根据孩子的特点因材施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己的独特性，从而增强自信，促进幼儿健康发展。