采用游戏教学法，构建小学体育活跃课堂

盛健峰

摘要：新课程改革的不断细化和完善，在改变传统教育理念的同时也对一些教育教学方法进行了科学创新，新的教育理念中明确提出要促进学生全面健康发展，教学工作不能只停留在让学生掌握学科知识上。小学体育对学生的学习和成长有着重要作用和意义，要通过采用游戏化教学方法，更好地激发学生对体育学科的学习兴趣，以及帮助学生健康成长。

关键词：游戏教学法  构建  小学体育  活跃课堂

引言：

通过采用游戏教学法来构建活跃的小学体育课堂需要学校、教师以及学生的共同努力，学校方面应为学生配备现代化体育锻炼设施，而教师应系统化地了解学生的体育学习兴趣和学习热情，要结合学生具体的学习情况来落实科学的游戏化教学方案。所谓“游戏教学法”是通过各种适合学生身体状况的游戏来促进学生健康发展，从而让更多的学生融入到体育锻炼活动中。

一、新时代教育理念下的小学体育教学实况

随着现代化建设的不断推进和完善，国家加强了对教育教学工作的重视力度，结合各地区经济发展的实际情况细化落实了相关管理要求，但由于陈旧的教育理念的影响导致新课程理念中的某些新型教学方法无法得到科学有效的落實。小学阶段是学生学习和成长的最基础阶段，而在小学体育教学中有些教师仍然没有更新教学观念，认为“应将逻辑知识放于首位”，也就是说让学生用大部分时间为学习相关知识，忽视多样化的课外活动。也有一些体育教师的教学内容过于单一。小学生的各方面能力都处于发展阶段，2022版体育与健康课程标准从课程性质、课程理念、课程目标、学业质量以及课程实施这几个方面对体育课程教学提出了新的要求。小学体育教学最主要目标的就是培养学生的体育锻炼意识和兴趣，课堂上激发学生的学习热情，活跃课堂上的学习气氛，以及提升学生的学习效率。小学体育课堂不仅要以“逻辑知识”为重点，课堂上带领学生学习各种体育动作、观看各种竞技活动的影像资料，也要在观看结束后进行实践。[1]体育教师在传授知识、技能的同时，应重视学生的品德教育，促进学生身心健康，健全人格品质，提升综合素质，使学生全面发展。

体育教师在教学中应积极引导学生，如在体育比赛中遵守规则，尊重他人，养成正确的价值观；在体育活动中团结有爱，互帮互助，提高集体意识和合作意识。教师要使学生通过体育与健康课程的学习，实现身体素质、道德品质、精神的良性发展。

有些教师经常在小学体育课堂中采用“游戏教学法”，但是最终所表现出的教学效果却与预期却存在很大差异，产生这种所谓的差异其主要原因是教师对“游戏教学法”的理解不够具体。也有教师在内容的设置和游戏的选择上会出现脱离学生兴趣爱好的现象，因为与学生的沟通交流很少，他们并不了解学生喜欢的游戏类型，最终导致所设计的游戏教学内容无法激发学生的学习兴趣而影响最终教学效果。要想科学地激发学生兴趣，构建活跃的小学体育课堂，就须充分了解学生，进行系统化的完善，并根据新课改的教学需求进行科学的优化和创新。[2]

二、利用游戏教学法来构建活跃的小学体育课堂

（一）采用角色扮演法

每一位学生都是独立的个体。作为一名体育教师，要树立以学生为本的理念，关注学生间的差异，针对不同学生的身体条件、运动基础、兴趣爱好等因材施教，选择不同的教学内容，采用适合学生的教学方法，培养学生的体育运动兴趣，增强学生的体育学习自信，促进学生的个性化发展。许多体育教师在进行体育教学时会根据教学实情选择正确的方法对高效体育课堂进行构建。有些体育教师选择角色扮演的教学方法，充分考虑学生的学习习惯以及对体育学习的认知程度，提高学生的学习兴趣以及学习热情。教师在采用角色扮演的教学方法时需要对课堂活动进行系统安排。例如：教师可以在带领学生进行游戏活动时安排角色扮演，可以为学生设计一些具有特色的体育活动，如在“小组运球”“跳绳接力”这些活动中，教师可以为学生安排一些特定的角色，接力选手“一号”、小组运球“观察员”等，这些都可以充分带动全体学生的参与积极性，也可以使活动进行得更加顺利。通过角色扮演，既可以在体育教学过程中丰富运动内容以及形式，也可以培养小学生对于自己的认同感以及责任感。在体育锻炼过程中，充分培养学生的个人思维能力以及体育锻炼能力。

（二）充分激发学生学生的自主探索积极性

小学阶段的学习会为学生接下来的学习奠定基础，对于体育学科而言也是如此。研究表明，体育活动可以充分提高学生的自主探索意识以及思维的灵活性，对其他的科目学习也会产生积极影响。因此，体育教师可以在体育教学过程中选择促使学生自主探索的教学方式，安排学生进行自主学习。例如，教师可以选择一部分与小学生身体素质相匹配的体育器材，在上课时先为学生讲解器材的使用注意事项以及基本规则，并进行基本的使用演示。随后，教师可以将学生分成若干个体育锻炼小组，使用体育器材进行练习，教师进行观察以及调整。在课堂结束时，小组成员将使用体育器材的成果展示出来。这样的方式可以有效提高学生的自主探索能力，合作小组可以提高学生之间的合作意识以及配合度，使学生对体育课程产生更加浓厚的兴趣。

（三）根据学生特点，采用集体荣誉鼓励法

对学生而言，受到表扬，会使学生的学习积极性得到提高，体育教师应当充分考虑学生的这一特点，选择集体荣誉法的方式进行教学。体育教师可以在上课开始的前几分钟，为学生提供一些集体活动，学生可以自由选择。例如：拔河、接力踢毽子、跨越障碍等游戏，学生进行投票选择，随后根据班级人数组成小组。也可以进行小型比赛，用时最短的小组即为获胜组，教师为学生分发荣誉贴纸。在教学结束时，教师对这节课进行总结，对学生进行集体表扬以及鼓励，高效利用课堂时间，使学生爱上体育课。

（四）根据学生年级逐渐提高教学难度

小学生活泼好动，好奇心强，充分调动他们的学习兴趣，对体育教学质量的提升会起到事半功倍的作用。在小学体育教育中，有必要培养和调动小学生的运动兴趣。体育教师需要根据不同年级的学生选择不同的教学方式，对一些高年级的学生，体育教师可以逐渐提高教学的难度。教师可以带领高年级的学生练习综合性更强的体育活动。教师可以带领女生开展健美操练习，带领男生进行武术操练习。这样可以形成独具特色的教学风格，也可以使高年级的学生得到全面的锻炼，更加有利于学生健康发展以及身体素质的提高。在小学体育课堂中，应该向学生传授关于各项运动项目的锻炼技能和方法，让学生自由选择自己感兴趣的体育项目，从而积极投入锻炼，提升运动能力。老师要根据学生的兴趣进行相应的指导，最大程度地挖掘学生的运动天赋与潜能。

三、结束语

综上所述，要落实《新课程标准（2022年版）》强调的“注重采用结构化知识与技能教学，加强学生对所学运动项目的完整体验和理解”，保证学生学习和掌握运动技能，离不开教学方式方法的优化。采用游戏教学法来构建小学体育活跃课堂应根据现阶段小学体育教学的现状来进行系统分析和研究，体育教师要改变教育教学理念，并结合学生的实际兴趣爱好来选择有趣的授课手段。以游戏为基础，以锻炼身体为核心，激发学生对体育学科的学习热情，在激发学生体育热情的同时来督促学生进行科学化、系统化的体育锻炼。体育教师还可以将现代化新型的体育教学设备融入到体育教学中，优化创新教学方法。

参考文献：

[1]王晶.奏响和谐旋律，打造“爱学”课堂——小学体育如何构建“爱学”课堂[J].山海经：教育前沿，2021，000（005）：1.

[2]吉统兵.基于游戏教学法的初中体育核心素养构建[J].当代家庭教育，2020，000（012）：99.