高中生物教学核心素养培养的策略

张盛

摘要：学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。生物学科的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。高中生物教学，学生核心素养的培养取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题。为此，基于生物核心素养的培养来探究高中生物教学策略是十分有必要的。文章对基于核心素养培养的高中生物教学策略展开具体的探究，以供参考。

关键词：高中生物   核心素养  生命观念  理性思维  科学探究

在高中生物教学中，教师要不断探索教学方式方法，深入挖掘教材，在课程中向学生渗透生命理念的培养，通过潜移默化的输出使学生的学科核心素养得到提升。同时还需紧扣生活实践热点，将培养学生的社会责任渗透其中。下面就高中生物的教学策略，结合教师在教学中的经验，分别从以下三个方面对高中生物的教学模式进行阐述：生命理念、理性思维、科学探究。

一、挖掘教材，滲透生命理念的训练

教师要从培养学生的生命理念素养的角度，深入挖掘生物学科的教材内容。在培养学生的生活观念和素养方面，生活教育是重要的一环。教材内容在生命教育层面，与生物学科的知识概念、实验方法、实践应用等各个方面相比，都有很大的探索空间，可供广大教师深入研究、深入剖析。生命理念的教育具有很强的实践性，简单常规的学习过程并不能使学生真正体会到它的核心内涵。教师需要展示具体的案例，分析生活现象，在引导学生的过程中营造一种寓教于乐的体验和感悟，在此基础上帮助学生树立健康的人生理念和世界观。生命学说包罗万象，视野开阔的特点也为教师提供了包括生命建构、生命活动、社会实践等在内的多个教学层次。比如，在教学“生物多样性”这一节的内容时，教师结合历年来不断灭绝的物种，引导学生充分感受到物种多样性的重要意义，并且挖掘出教材中有关生物多样性的阐述和例证，从而使学生对自然、生命心存敬畏。

二、教学模式优化，提升学生的学科思维

教师要积极培养学生的核心素养，在此过程中培养出学生求真务实、尊重科学的学习习惯。作为自然学科，生物学科需要学生学会用科学的思维去思考问题，用辩证的方式去探究问题，同时在解决难题时坚持尊重事实的基本理念。在生物教学中，教师应要求学生学会运用所学的学科知识，根据生物条件，在事实基础之上，对生物现象中所蕴含的生物学基本规律，对生活中存在的生物现象进行解释、分析、论证，并作出合理的推理。生物学科基础知识的学习，要让学生完成对基础概念的理解认知，才能让学生学会运用科学思维进行探索解决相关问题。教师需要引导学生学会运用所学知识对现实中存在的生物学现象进行描述、概括、归纳，在掌握生物学基本概念和理论知识的基础上，从中寻找其蕴含的生物规律，为以后运用到实践中奠定基础。

例如，在细胞学的知识学习中，学生可以尝试对细胞组成成分的元素、化合物等进行自我总结，形成清晰的认知，并化零为整，将细胞学的知识融会贯通，为以后在生物学科其他问题上的应用做好充分的准备。要让学生学会运用科学思维，接下来就是要让学生建立科学的学习方法，并转化为自我的认知思维，这样才能在有效的时间里，为学生提供更深刻、更广阔的认知空间。在进化、遗传等知识的学习中，教师可以尝试将科学家研究过程的延伸知识加入到教学中，譬如，科学家运用推理法、假说演绎法等多种科研方法，在研究进化、遗传等生物学内容，学生在学习这些知识点的同时，也会对这些方法进行理解和学习，然后转化为科学的生物思维方式，并在探索中学习生物知识。

三、丰富教学形式，渗透科学探究的培养

在生物教学中，渗透科学探究的培养方法有很多，教师可以通过生活化教学、实验化教学、提问化教学等多种方式丰富教学形式，培养学生科学探究的能力。

（一）教学生活化。生物是一门与生命密切相关的学科，它与生命有更直接、更紧密的联系。为此，教师要引导学生在生活情境中思考解决实际问题的方法，在生物教学中创设生活情境，培养学生科学探究的能力。比如，教师在教学“构成细胞的分子”一节的内容时，可以引导学生思考哪些食物在生活中含有丰富的蛋白质，并引导学生进一步探究：“生命活动的主要承担者为什么是蛋白质？”通过这样的思考，可以提升学生的科学探究能力。

（二）实验性授课。生物与实验是分不开的，实验对学生科学探究精神的培养是一种高效的教学方式。为此，教师在生物教学中可以创设实验情境，并将科学探究精神的培养渗透到实验教学中，使学生在实验中运用科学的态度、严谨的思维，观察生物现象，总结生物规律的同时，运用科学的态度去观察生活、思考问题。

（三）以问题为导向的授课。科学探究离不开问题，设问能很好地培养学生的科学探究能力，使学生探索科学的本质，无论是提出问题，还是分析问题，或是解决问题，都可以在一定程度上提升学生的探究能力。为此，教师要进行设问教学，要善于引导学生从问题、图表、资料等情境中分析教材中生物学知识之间的内在联系，并通过加工、整理等信息处理方法，构建知识网络，引导学生不断拓展思维，深入探究，唤起学生求知的欲望和探究的兴趣，从而有效地启发学生的思维。

文章简明扼要地论述了高中生物教学中培养学生核心素养的策略，教师要注重培养学生的生物学习能力，促进学生的全面发展。