小学数学教学中有效情境的创设与利用

裴朋飞

随着新课标的逐步实施，数学教师必须及时进行角色的转变，才能全面、有效开展教学活动。在小学数学教学中，情境的创设与利用，不但可以缓解小学生学习数学知识的紧张情绪，还能调动学生的积极性，使学生激发学习兴趣，积极主动学习数学知识，不断提高自身的学习能力。因此，在小学数学教学活动中，数学教师应在充分了解学生学习能力及学习基础的前提下，进行小学数学教学中有效情境的创设与利用研究，制订合理的教学方案，开展教学活动。

一、小学数学教学中有效情境创设的重要意义

小学生由于年龄较小，很容易受到外界因素的影响，上课很难长时间集中注意力，由于数学知识比较抽象，导致学生对知识点不能很好地掌握。而数学教师在充分考虑学生的知识、年龄及学习心理特点等前提下，有效的情境创设与利用，可激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如何根据学生的学习习惯，积极探究小学数学教学中有效情境的创设与利用方法，对于小学数学教学活动的发展，具有十分重要的意义。

二、小学数学教学中有效情境的创设与利用策略

不断行动是思维不断发展的前提，因此，要促进小学生对数学知识的理解和吸收，需要积极探究小学数学教学中有效情境的创设策略。通常情况下，小学数学教学中有效情境的创设策略主要包括：在新课引入环节，创设问题情境；在新知探究中，创设操作情境；在数学知识应用上，创设实践情境；在数学知识巩固上，创设竞争情境；在数学课堂整个教学中，创设民主、和谐的教学情境等几个方面的内容。

（一）在新课引入环节，创设问题情境

在小学数学教学中，在新课引入环节，创设问题情境，可以通过创设悬念情境、创设生活情境、创设冲突式情境等手段，吸引学生的学习注意力，促使学生在关注学习情境的同时，提高学习的积极性。同时，在新课引入环节，创设问题情境，有利于激发学生的学习热情，促使学生可以在相对轻松的氛围中，学习相关概念与原理知识。因此，在新课引入环节，创设问题情境，是小学数学教学中有效情境的创设策略中非常重要的内容之一。

（二）在新知探究中，创设操作情境

在新知探究中，创设操作情境，是小学数学教学中有效情境创设策略的内容之一。在开展小学数学教学活动的过程中，在新知探究中，创设操作情境，需要数学教师在指导学生学习新知识的同时，鼓励学生参与到课堂活动中，参与教师布置的实践活动，通过学生之间的互动探究活动，提高数学知识运用的能力。因此，在实际教学活动中，在新知探究中，创设操作情境，可有效促进小学数学教学活动的开展。

（三）在数学知识应用上，创设实践情境

在小学数学教学中，在数学知识应用上，创设实践情境，也是小学数学教学中有效情境的创设与利用策略之一。在数学知识应用上，创设实践情境，主要是指数学教师通过创设实践情境的方式，吸引学生主动应用数学知识去解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中，理解数学知识与生活的密切联系，以及数学知识在生活中的广泛应用，激发学生主动学习数学知识的热情。因此，在数学知识应用上，创设实践情境，对于顺利开展数学教学活动，也具有一定的意义。

（四）在数学知识巩固上，创设竞争情境

在数学知识巩固上，创设竞争情境，有利于数学教师引导学生学习数学知识，促使学生感受到学习的紧迫感，促使学生可以在有效的时间内，理解和记忆数学知识及原理，进而不断提高自身的数学学习能力及知识的运用能力。

（五）在数学教学中，创设民主和谐的教学情境

如何在数学教学中，创设民主、和谐的教学情境，也是小学数学教学中有效情境创设与利用策略中非常重要的内容。在数学教学中，创设民主、和谐的教学情境，可以提高学生学习的积极性。同时，学生在民主、和谐的学习情境中，也极易感受到数学学习的乐趣，会努力学习数学知识。因此，为了提高小学数学教学有效性，数学教师应积极探究如何在數学教学中，创设民主、和谐的教学情境。

三、结语

积极开展小学数学教学中有效情境创设的研究活动，对于实现小学数学教学质量的提高，以及培养学生的数学学习能力，都具有十分重要的意义。这种教学方式不仅能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，还能调动学生的学习积极性，且学生在实践中学习印象会更深刻。