浅谈在小学数学教学中小组合作学习模式的运用

徐晓南

（石家庄市新石小学 河北 石家庄 050000）

小组合作学习是在教育教学过程普遍运用的一种教育理论与方法，尤其是在班级授课制的前提下能够充分发挥学生的能动性，让学生积极参与到课堂活动中，是一种动态的学习理念。小学数学课程具有逻辑性和抽象性的特点，这对小学生的学习具有一定的挑战性，在学习中会存在一些困难。利用传统的教学方法难以解决这些难题，为此在教学过程中可采取小组合作的学习模式，激发群体的积极参与，提高个体的学习动力和能力，以完成相应的教学任务。

1 小组合作学习在小学数学教学中的重要性

在传统的班级制的教学过程中学生的学习主要是依靠自己的力量来解决问题，相当于一个人在单打独斗，没有群策群力的帮助，这种方法对学生的发展是不利的。而小组合作的学习模式，组内成员之间是一种合作交流的关系，对于同一个问题，每个学生都能发表自己的观点和看法，这样给了学生更多的机会，学生们可以相互学习、相互提高。同时，小组合作学习不仅提高了学习效率，使学生的解决问题的能力得到提升，也培养了学生的团队合作精神，使小学生学会和人更好的相处，为学生的进一步发展创造条件。在素质教育的前提下，学生不仅需要学科知识能力的提高，还需要综合素质的改善，使学生综合能力得到发展。因此，小组合作学习具有十分重要的意义。

2 小组合作学习在小学数学教学中的运用

在小组合作学习中分组占据十分重要的位置，科学合理的分组是达到理想教学效果的基础。一般组内人数要控制在4～6 人，在进行分组时教师要全面了解学生情况，统筹安排组内各成员，使不同组别之间的成员层次合理，组内成员也要彰显层次性，通过分组能够起到让优秀学生带动中下等学生学习，充分发挥好一帮一、一对红的教学效果。

2.1 以教材为基础布置学习任务。教材是教学中最重要的参考依据，教师要深挖教材内容，以教学大纲和本节的重难点内容为基础，从中找出有探索意义的问题，以任务的形式布置给学生。这样学生的学习任务来源于教材，教材是根本是基础，学生只有夯实基础，才能为后续的学习打下良好的基础。同时，教师也要根据学生的不同层次设置不同程度的问题。如对于中等程度的学生要求理解和掌握基础的知识点，而对于成绩较好的学生可以拔高一点，选择有一些难度的题目去挑战，以充分挖掘其潜能，达到不同程度的学生都有所提高和进步。

2.2 教师要对小组学习进行调控。小组合作的学习模式并不是说教师留下任务后就放任不管了，相反，教师随时对学生的学习情况进行关注，对学生的学习进行有效的调控和指导，这是保证小组合作顺利进行的基础。尤其是对于小学生来说，他们年纪小，生活经验不足，知识的迁移能力差，在解决教师布置的任务时会存在一些问题没有办法自己去解决，这更离不开教师的指导，教师要为学生提供一些方法，引导学生一步一步解决问题，使合作学习更好的进行下去。

2.3 激发学生的学习积极性。在小学数学课堂教学中采用小组合作学习模式能为学生创设一个展现自我的平台，在小组内学生可以得到自我表现的机会和条件，在进行讨论时每个学生都有提问和发言的自由，小组内成员可以相互交流、探讨，共同对问题进行分析、总结、归纳，在学习中每一个学生可以进一步的发现自我和认识自我，从而提升学生学习的积极性。教师还可以在小组间开展竞赛，这样为了本小组的荣誉和成绩，学生会投入更多的精力去学习，不仅保证了小组合作的学习效率，也有效提升了课堂效率。

总的说来，小组合作的学习模式是教学的一大进步和提高，在小组合作学习过程中学生可以互帮互助，创造和谐的学习氛围，激发学生学习的积极性；同时，小组合作学习还能够有效提高课堂教学效率，能够促进学生发展和进步，让学生更好的学习数学，全面提升学生的综合素质。