律动在小学音乐教育中的价值与应用探讨

陈辉远

摘 要：随着教育质量与层次的提升，小学音乐教育越来越被音乐领域的研究人员所重视。而律动作为小学音乐教育的形式，能够让学生在学习音乐知识的时候，强化学生对音乐知识的整体性认知，将音乐的曲调、节奏、律动紧密结合在一起，从而为今后加深学生对音乐作品的认识与理解提供现实性的依据。因此，笔者结合律动在小学音乐教育之中的价值以及应用现状，提出律动在小学音乐教育中的价值与应用的优化策略。为学生掌握律动学习的方法提供合理化的依据以及借鉴。

关键词：律动教学；小学音乐；价值与应用

律动教学是新课标提出的音乐教育的新形式，作为小学音乐教师，要突破传统的音乐课堂教育的形式，就必须发挥律动教学的作用，让学生在欣赏一首歌曲或者乐曲的时候，将自己情绪调动起来，并且结合自己的思维、情感以及肢体，在音乐学习的过程之中，展现出自己对于音乐的整体认识与理解，这为今后律动教学以及小学音乐教育价值与应用的凸显提供现实性的依据。

一、律动在小学音乐教育中的价值

（一）活跃课堂的价值

现代音乐家艾伦·科普兰的观点“想要更好地理解音乐，需要以倾听为方式。”而律动就是吸引学生倾听的重要因素，学生在第一次接触音乐的过程之中，一般都会关注到乐曲的旋律、曲调等，这些是乐曲的特征，而且对小学音乐课程价值的体现有着突出的作用以及意义。在课堂教学的过程之中，小学音乐教师需要引入经典的音乐作品作为课程教学的案例，这些音乐作品之中不乏一些动感十足的歌曲，这些歌曲就成为律动教学的有利素材，对于小学生而言，虽然不一定完全听懂整首歌曲，但至少在学习的过程之中，能够把握曲子或者歌曲的整体旋律，这是律动教学在小学音乐教学中具体的价值体现。

（二）音乐节奏的价值

音乐教师在教学的过程之中，精选音乐欣赏的内容，但并不是所有的内容都具有音乐节奏的价值，对于音乐教学而言，小学音乐教师要从学生的实际情况出发，为学生选择律动较强的曲目，让学生从旋律较强的歌曲之中感受音乐的节奏，并且领悟到音乐节奏的价值，这对于小学音乐教育之中的价值与应用等方面的研究提供现实依据以及借鉴。教师观察班级之中学生在欣赏这些音乐作品的表现，对学生的表现进行评价，让学生知道自己在学习音乐过程之中的问题，并对学生当前存在的问题进行纠正，能够及时调整自己的学习方法，并且注重领会音乐节奏的价值。

（三）提高学生审美的价值

在教学的过程之中，教师要注意提升学生的审美价值，结合具体的案例进行说明，具体比如《茉莉花》《彩云追月》创编，这些渗透民族特点的音乐作品，是世界民主音乐文化的代表作，那么学生可以从民族曲目中感受其中蕴含的律动，并且领略到不同民族的生活气息，当然对于学生音乐审美层次的提升有着举足轻重的作用以及意义，为今后学生音乐能力的提升提供合理化的意见以及建议。

二、律动在小学音乐教育中的应用策略

（一）借助音乐律动，活跃课堂氛围

在新课程改革的背景下，小学音乐教师借助音乐律动，活跃课堂氛围，为学生精心创设出学生喜欢的情境，并让学生在感知音乐作品内容的时候，能够提升学生的音乐审美、艺术领悟、理解等能力，学生在平时欣赏音乐作品的时候，会接触到律动、节奏、曲调等基本概念，学生要学会对上述的基本概念进行区分，并且在区分之后，可以通过对一段音乐作品的欣赏，掌握音乐律动的规律。那么结合具体的案例进行分析，可以看出《春》属于标题音乐，而且整部音乐作品是以轻松愉快的旋律为基调，学生在聆听前奏音乐的时候，可以将春天的特点与音乐曲目联系在一起，从而让学生在聆听标题音乐的同时，能够把握音乐作品之中的春意。在标题音乐播放的同时，教师可以提出导入问题“这首标题音乐特点是什么？”“在这首歌曲的赏析之中，同学们能够从哪些词汇重点感知音乐作品之中的律动？”教师对学生的发言进行归纳与总结，学生就能够形成对音乐律动的整体性认识。借助音乐律动，活跃课堂氛围，是教师在小学音乐教育之中的应用策略之一。

（二）借助音乐律动，减轻学生疲劳

教师借助音乐的律动，减轻学生的疲劳，那么教师在课堂教学的过程之中，为学生播放富有律动感的歌曲。这些歌曲以慷慨激昂的曲调或者说曲风为主，教师可以开展主题音乐的欣赏实践活动，引导学生理解在打仗的时候会有战鼓、军乐等，学生在听到这些乐器演奏的音乐作品时，自然就会情绪高涨、热血沸腾。这是一种应激性的反映，学生在听上述类型的歌曲时，就会对这种风格的作品产生整体性的认识，可以借助音乐律动，减轻学生的疲劳。

（三）借助音乐律动，丰富课堂教学

教师借助音乐的律动，丰富课堂教学的内容，将律动与现代发展之间紧密结合在一起，并且提升学生对音乐的感知能力与理解能力。比如在欣赏《春江花月夜》这首歌曲的时候，教师可以让学生从这首词的内容出发，在欣赏歌曲的同时，教师可以让学生根据曲目律动的感受，对歌词之中所表现出的美丽景色进行描绘，再请学生对自己描绘的内容表达出来，学生可以在描绘的过程之中，突出自己喜欢的部分，学生在学习音乐的过程之中，一方面要结合自己的兴趣，选择自己喜欢的歌曲进行学习，另一方面需要在欣赏音乐作品的同时，体会音乐作品的中心思想，借助音乐的律动，与音乐作品的创作者产生心灵与情感的共鸣，这为学生音乐素养的形成提供有利契机。

（四）借助音乐律动，培养学生兴趣

如果学生在欣赏音乐作品的过程之中，能夠将音乐律动与兴趣紧密结合在一起，那么就可以从不同类型的音乐作品出发，将音乐作品、律动以及自己的兴趣结合。例如，在欣赏《蓝花花》这首歌曲的时候，教师可以先讲述蓝花花的个人经历，让学生在了解主人公的事迹之后，再对作品进行欣赏，学生就可以对歌曲或者乐曲的基调、音律、律动以及变化产生一定的认识与理解，在对这些基本的要素有所掌握之后，就能够提升学生对音乐学习的兴趣。

三、结束语

小学音乐的教学过程之中，音乐教师要关注律动在教学之中的作用，以及学生对律动的认识与理解，对于小学音乐教师来说，只有明确律动在小学音乐教育之中的价值与应用现状，才能对律动在小学音乐教育之中的应用策略展开仔细分析与深入的研究，具体从以下的四个方面展开论述：借助音乐律动，活跃课堂氛围；借助音乐律动，减轻学生疲劳；借助音乐律动，丰富课堂教学；借助音乐律动，培养学生兴趣。上述的这些举措都为律动在小学音乐教育之中的应用策略等方面的研究提供现实性的依据以及借鉴。

参考文献：

［1］赵建英.音你而动——体态律动在小学音乐课堂的应用探微［J］.读与写：中旬，2022（02）.

［2］万媛媛.“音”你而动——谈体态律动在小学音乐教学中的应用［J］.亚太教育，2020（10）.