浅谈如何上好农村小学音乐课

刘长友

摘要：音乐教育在开发学生智力和提高学生素质中发挥着重要的作用，是任何一个学科所不能代替的。现在的农村学校，音乐课开不起来，很多是没有专业的音乐教师，就算开课也把音乐课看成是可上可不上的"副课"，大多数音乐课被敷衍了事，教师放着音乐，学生跟着唱，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐"沉睡"。音乐教育作为美育的重要组成部分，它不仅仅是人们理解的狭义的教教孩子唱歌，而是在于培养学生丰富的想象力和生动的表现力.因此，如何上好音乐课就成了一个值得我们深思的问题。

关键词：农村学校 / 音乐 / 游戏教学 / 律动教学/ 学习兴趣 / 身心健康

音乐教育作为美育的重要组成部分，它不仅仅是人们理解的狭义的教教孩子唱歌，而是在于培养学生丰富的想象力和生动的表现力。音乐能够陶冶学生的情操，使学生树立正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。农村学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物敏感，但注意力持续时间较短且不稳定，很容易被转移。如果课堂教学方法单调乏味或运用不当，他们极易被其它事物干扰和分散，使课堂教学效率低下。那么在音乐教学中，怎样才能让农村的孩子们在音乐的殿堂中展翅翱翔呢？我根据自己这几十年来的教学实践认为可以从以下两方面入手：

一、游戏教学法

在音乐课堂教学中引导学生通过游戏去感受音乐的节奏、情景，让他们在“游戏”中学习，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者，使音乐课堂变得生动活泼、充满趣味，既能让他们感到轻松愉悦，又能提高课堂教学的效果。

（一）把音乐节奏融入游戏，自然渗透。

把节奏训练用游戏的方式呈现出来，创设一个让学生能自身感受、想象的音乐环境，从而将“节奏”这个抽象概念具体化，将会很大程度地提升教学效率。比如：在教学生怎样分辨声音的长短时，先播放火车汽笛声、汽车喇叭声，寺庙的钟声、敲木鱼的声音，让学生听后自己判断哪种声音长，那种声音短；然后让学生模仿小鸡、小鸭的叫声和小牛、小猫的叫声，使学生对声音的长短得到直观的认识；接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，再用拍手、跺脚等方式把听到的声音模仿出来，从而把声音感知转化为动作感知，实现抽象概念具体化，学生更容易理解并掌握。

（二）把音高训练融入游戏，生动有趣。

常规模式的练耳训练对小学生而言是相对枯燥的，学生很难接受这种枯燥乏味的训练模式，训练效果也不理想。对于小学生，完全可以将练耳训练当成游戏来玩，在游戏中有效锻炼学生对于音高的辨识，进而培养他们具备更好的音乐素养。例如：在教学自然音阶时，把自然音阶的行进比喻为爬楼梯，以此展开教学，能够使学生更直观形象地感受到自然音阶相互之间的音高位置关系，更利于学生对自然音階的理解和掌握。教学时，老师弹奏音阶，学生用双手上下交替进行模仿。教学上行音阶时学生模仿上楼梯，教学下行音阶时学生模仿下楼梯。学生在游戏过程中不知不觉就掌握了自然音阶，轻松愉快不枯燥，学生更愿意参与。

对于不同音程的音阶训练运用游戏的方式展开，效果也很显著。

（三）把唱歌融入游戏，寓教于乐。

小学音乐课本中很多歌曲都来自于学生的实际生活体验，无论是自然界中存在的各种美好的声音，还是各种不同动物的歌唱甚或有些歌曲内容本身就是学生喜欢的游戏场景。这些教学内容都能够在认识不同声音的同时，使学生的基本乐理知识得到积累。在培养学生对于各种不同的声音感知的过程中，可以借助游戏活动培养学生的音乐感知力。我们可以将捉迷藏、丢手绢、放风筝等游戏活动结合《找朋友》、《丢手绢》、《放风筝》这些歌曲，让他们边玩边唱，寓教于乐，使音乐课堂教学起到事半功倍的效果。

二、音乐律动教学法

音乐律动教学是指通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。

（一）简单音乐，简单“律动”。

对于小学生来说，特别是低中段的学生，“律动”教学应该选择简单易懂的音乐进行引导，让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动，培养对音乐的浓厚兴趣。如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，学生和小猫熊渐渐重合……“律动”教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在音乐活动中产生美，感觉美，欣赏美，更容易得到美的享受和更丰富的音乐情感体验。

（二）音乐教学结合“律动”。

在音乐教学中合理地运用“律动”可以激发学生的学习兴趣，增强学生对音乐的感知，情感的体验和美的熏陶。在律动活动中，学生首先需要欣赏音乐作品，了解音乐性质，引起共鸣，激发情感，才能在此基础上创编动作。为此，我们采用多种音乐律动教学形式，通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学形式来引导，把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。在创编环节，让学生用简单的身体动作和发出的声音如：跺脚、拍腿、拍手、捻指、弹舌…进行节奏的组合律动活动，以此来激发学生学习兴趣，表达学生的感受，培养学生的想象力和创造力，让学生在丰富多彩的律动活动中进一步感受音乐艺术的魅力。

（三）用律动展现音乐情景。

在这个环节，我们可以利用小学生表现欲强的特点，主动为学生创设音乐情景，让学生在轻松愉快的学习环境中，将自己的肢体、声音以及技能尽情展现出来。通过角色扮演，让学生主动参与到音乐教学中，激发学习潜能，开拓学生思维。例如《三个和尚》、《龟兔赛跑》、《甜甜的秘密》等歌曲，极具故事情节，都可以通过制作一些道具，改编成一个个情景剧。或全班集体创编表演，或学生自己分组创编，再进行表演比赛，给学生一个展现自我的舞台，尽情演绎自我的风采。这种教学方法不仅能激发学习兴趣，还能让学生全身心投入到音乐中，更好地表现音乐，让学生在感受音乐艺术魅力的同时，抒发心灵，陶冶情操。

总之，教学有法、教无定法、贵在得法。在如今小学的教育现状下，我们只有不断学习，提高音乐教师的个人素养，进一步去摸索出更好的教学方法，使音乐教学更科学合理，更易于学生学习，发挥音乐教育审美功能的有效性，促进音乐教育在基础教育体系中发挥更积极的作用。