有效运用律动提升学生音乐欣赏能力

2015-09-15 17:09杨静
小学教学参考(综合) 2015年8期
关键词:律动教学欣赏能力音乐欣赏

杨静

[摘 要]音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径,但欣赏音乐不能只停留在聆听上,还需结合身体律动等辅助手段欣赏与学习,让学生在亲身体验的过程中感受音乐。教师要根据学生活泼好动的特点,从声势、体态等律动教学入手,引导学生调动身体的各种感官,用心灵去感受音乐要素的变化,全身心地投入音乐。

[关键词]音乐欣赏 律动教学 欣赏能力

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)24-072

音乐是听觉的艺术,但欣赏音乐不能仅仅停留在聆听上,还需结合身体律动等辅助手段欣赏与学习。律动不等于舞蹈,舞蹈以动作为中心,音乐只是作为动作的伴奏或衬托。律动是走进音乐的一种方式,它以音乐为主体,使人做出动作反应,它的最终目标是欣赏音乐。在小学音乐欣赏教学中,巧妙地运用律动,对学生全身心参与音乐活动有着重要的作用。

一、运用律动,激发兴趣,参与音乐欣赏教学活动

学生在认知活动中开放和调动的感觉器官越多,就越能全面地把握认知对象。在音乐欣赏教学中,如果单纯地聆听音乐,学生不太容易保持持久的兴趣、持久的热情和主动欣赏的行为,久而久之,这种音乐欣赏课,学生学起来无聊,教师教起来也没劲。这时教师就可以运用律动等方式来调动学生的学习热情。

在欣赏管弦乐《水族馆》时,若让二年级的学生安安静静地坐在座位上聆听音乐、感受音乐,学生肯定是坐不住的。于是,我让学生先想象音乐表现的是什么动物,再跟着音乐模仿这种小动物的行走姿势,学生马上就进入了状态,在自编的律动动作中感受音乐的平稳柔和。学生的兴趣激发出来之后,老师就可以趁热打铁开展教学活动,让学生在活动中展开想象,保持兴趣,感受乐曲的意境。

二、运用律动,感受音乐要素,形成基本的音乐素养

在音乐欣赏教学中,教师可以引导学生用自己的身体动作表现出音乐作品的力度、速度、音色、节奏、调式、和声、结构等要素,鼓励他们积极参与音乐体验,引发他们的联想和想象,但一定要尊重学生的独立感受和见解,鼓励他们勇于创编动作来表现自己的聆听感受。

在欣赏管弦乐《大鸟笼》时,在老师有意识的引导下,学生的律动动作可能不整齐,每个人都有自己的特点,但是他们能用自己的动作生动、准确地表现出音乐要素的变化:力度变强,学生的动作幅度会变大,力度变弱,他们的动作幅度则会收敛;旋律上行,他们会以手指爬上坡的方式律动,旋律下行,他们则会以滑落的动作进行演绎。通过律动,学生感受到所欣赏音乐要素的变化,感受到所联想的事物,这是形成基本音乐素养的一个有效方式,是发展学生形象思维能力和调动学生积极性的最有效的办法。

三、运用律动,感知音乐形象,培养学生的想象力和创造力

小学音乐学科是培养学生想象力和创造力的有效载体。学生在聆听音乐作品时,对音乐有所感,有所悟,有所动,教师可以在课堂中大胆放手,鼓励、引导学生在实践中感受音乐,投入到美妙的音乐世界中,在律动中培养肢体协调能力,发散思维,培养想象力和创新思维。

在一年级《狮王进行曲》的欣赏教学中,我引导学生想象角色与剧情:序奏——森林中各种动物兴奋、紧张、期待的心情;主题的前奏——卫兵的前导队伍;主题——狮王及其家族威风凛凛的行进队伍。上下行旋律,强弱音对比,速度和节奏的变化,长短的乐句等,给了学生强烈的震撼。学生在律动表演中发挥自己的想象与创造能力,把狮王出场演绎得淋漓尽致。

此外,律动是走进音乐的一种方式,以音乐为主体,配合着音乐的变化,及时做出“动作反应”,它的最终目的是欣赏音乐。所以,在音乐欣赏教学中运用律动教学法还得注意以下几方面:(1)律动设计要紧扣音乐。一切音乐实践活动都应以音乐为主线,要有明确的目标指向,律动的设计要为音乐服务,紧扣音乐,同时要做到简单有效,容易学习。(2)律动要适时适度。有时学生会因为律动的加入而兴趣高涨,老师已经喊了好几遍“停”了,但还有学生沉浸在自己的动作中,意犹未尽,不肯停下。这种过度和不当的律动不但影响了课堂秩序,也降低了学习效率。要使课堂井然有序,动静相宜,律动一定要适时适度,恰如其分。(3)律动与其他教学方法相结合,可以更好地提升学生的音乐欣赏能力。

要让学生更深刻地感受、体验音乐,除了运用律动教学法,还可以让学生填一填歌词、唱一唱旋律,帮助记忆音乐主题;可以用图谱教学和律动教学相结合的方式,让学生在视觉的直观刺激下,分析音乐要素。

总之,律动教学一定要紧扣音乐,以音乐为主线,突出学生的主体地位,鼓励学生想象,让学生在律动中不断探索,不断创造,养成欣赏音乐的习惯,逐步积累欣赏音乐的经验,提升音乐欣赏能力。

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