创意表达：我为家乡艺术代言

刘卉

立足单元整体，承接前面的五个学习任务，在学生已经积累了用文字表达绘画和音乐的经验，感悟到艺术中蕴含的形式美和情感美的基础上，我们设计了任务六——“创意表达：我为家乡艺术代言”。该项任务设计，能在丰富的语言实践活动中，培养学生的语言运用能力和思维能力；在“任务驱动式”主题活动的情境中，激发学生热爱家乡的情感体验，树立文化自信；在“跨学科学习”“合作探究”的学习模式中，提高学生的审美创造和团队协作能力。

活动一：寻访镇江艺术之美

一、总结单元学习，引出任务

1.这段时间，我们在艺海畅游，赏音乐、看书画、听京剧、品墨宝，体会艺术之美，读懂艺术之情。

2.我们的家乡是一座文化底蕴深厚的历史名城。你知道镇江有哪些艺术之美吗？

二、借助资料搜集单，布置任务

1.出示“寻访镇江艺术之美”资料搜集单，阅读活动要求。

2.布置任务：小组合作，先通过查找资料的方式填写表格；然后，在表格中选一个最感兴趣的话题，利用双休日实地寻访，留下图片或视频等资料。

【设计意图】在“寻访镇江艺术之美”这个真实的活动情境中，学生可以充分感受并触摸家乡的各种艺术之美，从而激发起他们热爱家乡的情感体验。这样的体验，不仅能更好地调动起他们在后续活动中的积极性，更是让他们树立文化自信的最佳机会。

3.出示“小组合作评价单”，明确活动全过程评价标准。从完成资料搜集单、实地寻访、用文字为艺术代言、我为镇江艺术家代言四个角度，进行自评和小组评。

【设计意图】小组合作评价贯穿于活动的整个过程，能够培养学生在小组合作中的协作能力，并能有效反馈在整个活动过程中每一个学生的表现。

活动二：如果艺术会说话

一、总结单元学习，引出表达话题

1.用思维导图梳理本单元每篇文章的表达方式，再根据思维导图总结单元的学习内容。

2.精彩的故事、细致的说明，都能让我们体会到艺术之美。文字，如同一根神奇的魔法棒，能让艺术开口说话。

二、借助资料袋内容，用文字代言艺术

1.出示十个学生关注度高的“镇江艺术之美”资料袋。（里面的资料都是在活动一中学生自己搜集整理的）

2.布置任务：用文字为家乡艺术代言。组长上台，随机抽取一个资料袋。小组合作，完成任务：用讲故事或说明介绍的方式介绍所抽取的“镇江艺术之美”资料袋。

【设计意图】“如果艺术会说话”活动是紧扣本单元“根据语言文字体会艺术之美”的语文要素创设的，目的是培养学生的语言运用能力。从阅读到表达，是一个思维发展的过程。“用文字让镇江艺术说话”，既是本单元课堂上基于课文的练笔的延续，又为下一个活动的展开奠定基础。

活动三：我为镇江艺术代言

一、了解多种表达艺术的形式

1.思考：除了单纯用文字让艺术说话，还可以结合文字用其他形式吗？

2.播放微课《如果艺术会说话》，通过微课了解文字、绘画、音乐、舞蹈等多种能让艺术说话的方式。

3.小组讨论，交流汇报：用海报（文字+图片）、微视频（解说词+视频）、演唱（歌詞+音乐）等形式来为镇江艺术代言。

二、创意表达：我为镇江艺术代言

1.之前单纯用文字代言镇江艺术，如果用文字结合其他表达方式，你们会选择哪一种？

2.小组讨论，确定创意表达方式，进行任务分工， 用喜欢的形式为镇江艺术代言。

3.依托评价单，从表达方式与汇报表现两方面，完成活动评价。（评价单略）

【设计意图】“我为镇江艺术代言”活动是本单元任务情境主题活动的一个总结，从学习内容上看，能让学生领略家乡艺术之美，进一步提升学生的审美素养。从学习方法上看，符合以“情境—任务—活动”为特色的新型学习模式，有助于学生自主、合作、探究的学习能力的培养。“跨学科学习”的模式能够引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外，拓宽了语文学习和运用的领域。从学习目标上看，“用多种形式来表达艺术之美”这个任务，能有效促进学生在实际生活中提升语言运用、思维能力和审美创造能力。※

（作者单位：江苏省镇江市中山路小学）