基于“双减”的小学语文作业设计的有效策略

袁红燕

摘要：在小学语文实践性教学中，小学语文教师既要重视提高小学生的语文学习能力，又要重视对小学生进行合理的教学安排。随着“双减”政策落地，小学语文教师要更加重视小学语文作业的有效设计，既要减少小学生的课后作业，又要利用灵活的作业设计提高小学语文作业的整体水平。本篇文章主要对“双减”背景下小学语文作业设计的有效策略进行了探讨，以供相关人员学习参考。

关键词：“双减”  小学语文  作业设计  策略

一、注重作业完成时间的设定

在进行有效的小学语文作业设计活动时，小学语文教师要认识到，“双减”的目的是要减少学生的学习负担，而不是单纯减少作业的数量，所以，小学语文教师要根据实际情况，制定适当的作业时间，并根据不同学习基础的学生，对学生的作业进行合理的设计和编排。比如《威尼斯的小艇》教学过程中，教师在布置相关作业时应该按照“双减”的原则来设计，注重作业质量，减少作业数量。保证学生在做完作业的时候，不会给学生带来太大的压力，而且小学语文教师还需要结合实际的课文内容，引导学生记忆文中的词语，为今后的写作打下基础，这样才能保证作业的质量，同时也不会给学生带来太大的压力。这样既可以很直观地反映出“双减”的实际效果，又可以让学生在合理的时间内完成必要的功课，从而提高学生的综合素质。[1]

二、充分发挥学生的主体作用

小学语文教师在进行作业设计时，既要充分考虑“双减”的“减负”思想，又要从学生的角度来考虑课后作业的困难程度。例如，在对《琥珀》这门课进行作业设计时，小学语文教师需要充分发挥学生的主体作用，既要以小学生的视角来设计具体的作业，又要充分考虑到所有学生的实际状况。比如，教师可以根据学生的作业时间、课堂教学中的重点和容易出错的地方，让小学生能够更好地巩固语文知识。从外，小学语文教师还需要重视学生的心理变化，使作业设计更合理，可以让学生通过做功课来锻炼和提高自己的语言水平，这对学生的语文素质和整个小学的教学水平都有很大的帮助。[2]

三、注重小学语文作业分层设计

在“双减”的指导下，小学语文教师在进行作业设计时，不仅要注重减轻学生的家庭作业，而且要认识到每个小学生的个性，所以在设计作业时要做到合理的分层，以达到更好的教学效果。比如《巨人的花园》的课程，教师可以根据学生的语文水平来制定相应的家庭作业，如果是语文能力较好的，教师会给他们布置一些比较难的任务，拔高他们的语文写作水平，而如果是语文学习能力薄弱的学生，教师就会给他们布置一些基本的任务。根据小学生的不同等级，他们所能做的功课也是不一样的，所以要根据学生的实际情况，进行分层作业，这样既可以提高学生的学习效率，又可以让学生的学习成绩得到有效的提升。[3]

四、设计灵活的作业形式

在“双减”政策和有关的教育理念的引导下，小学语文教师要通过设计灵活的作业形式来提高学生的语言能力。比如《开国大典》的课后，教师就可以引导学生搜集关于开国大典的资料，小学语文教师可以让学生在课堂上观看关于开国大典的录像，然后在课后写下自己的感想。这样既可以锻炼学生的语言能力，又可以很好地落实“双减”的要求。

结语

综上所述，在“双减”的背景下，小学语文教师一方面要重视减轻学生的学习负担，另一方面又要重视作业设计的重要性，所以，小学语文教师要合理安排家庭作业，设计灵活的作业形式，注重分层作业设计，以提高小学生的语文素养。

参考文献：

[1]熊春燕.基于“双减”的小学语文作业设计有效策略[J].天津教育，2022（33）：183-185.

[2]包玲玲.“双减”政策下提升小学语文教学质量及优化作业设计的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（11）：40-42.

[3]黄冰煌.减负增效，作业创新——基于“双减”的小学语文作业设计有效策略[J].天津教育，2022（32）：100-102.