高中体育教学中德育的渗透路径探究

刘振绎

摘要：树人先树德，育人先育心，德育是基础教育的根基，在课程发展与学生成长中发挥重要作用。高中体育与德育的有机融合是教育改革的必然，是教学提质的必然，更是学生发展的应然。基于此，现以知识讲解、技能训练、比赛实践三个维度，探究高中体育教学中渗透德育的有效策略。以期实现体育与德育的有机融合，增强高中体育课堂育人能效，促进学生体育技能与道德品质的协同发展。

关键词：高中体育  德育  有机融合

在大力深化素质教育改革的新时期，五育并举成为教育改革的未来发展趋势。高中体育作为促进学生身心健康的重要学科，促成跨学科融合是教学创新的突破口。体育与德育存在相互促进、相互补充、相互影响的密切关系，在高中体育教学过程中有机融入德育，是拓展课程育人价值的有力举措，更是落实立德树人根本任务的必由之路，极具探究价值与实践意义。对于广大一线教师而言，结合课程特性与学生素养发展需求，挖掘高中体育与德育的融合触点，探究切实可行的融合策略成为重要任务。

一、在知识讲解中增强文化认同

文化意识是德育的重要维度，高中体育教学内容中蕴含了丰富的文化教育资源。在教学过程中，教师有意识的挖掘文化素材，并采取恰当的方式高效利用，让学生感受体育独特魅力的同时，增强文化认同感。教师围绕具体的案例，引导学生感受体育文化。例如，2022年的北京冬奥会，向全世界展示了中国深厚的文化底蕴。教师借助信息技术构建真实生动的教学情境，带领学生重温经典，探究奥运文化。首先，从外在事物着手，冬奥会的核心元素设计和场馆建设教无不展现了极具特色的中国文化元素，吉祥物冰墩墩以国宝大熊猫的形象和传统红灯笼相结合创造而来，奥运会的会徽“冬梦”将中国书法与冰雪运动巧妙结合，奖牌的设计构思体现了中国古代的同心圆玉碧，火炬“飞扬”则体现了道法自然，天人合一的文化理念……借助具体的奥运事物，引导学生体会中国源远流长、博大精深的传统文化。其次，从内在精神着手，教师带领学生从我国运动健儿身上感受中华文化底蕴。例如，冬奥会短道速滑100米决赛中，武大靖在体力不支的情况下帮助任子威卡位置，并示意任子威先走，展现了以集体利益为先，以国家荣誉为重的体育精神与文化品德。通过将文化意识融入高中体育课堂教学，拓展学生的认知视野，唤醒文化自觉，树立文化自信。

二、在技能训练中塑造坚毅品格

技能训练是高中体育不可或缺的教学内容，而运动技能的提升并非是一蹴而就的，体育训练是一个循序渐进、反复持续的过程，学生会面临身心的双重挑战。教师在合理安排训练强度的同时，抓住这一时机渗透德育，培养学生坚韧不拔、勇于挑战自我的精神品质。以中长跑训练为例，作为一项需要速度和耐力的综合项目，往往让高中生望而生畏，在日常训练中出现消极、抵触等情绪。针对此情况，教师通过调整训练方式和善用语言激励的方式，培养学生的抗挫意识。例如，将中长跑的运动技能进行分解，组织序列化、递进式的训练活动，包括呼吸的调节、起跑及起跑后的加速跑、途中跑的直道和弯道技术、冲刺跑等。同时，在训练过程中不断的挖掘学生的闪光点，及时的给予鼓励，帮助学生克服心理障碍，感受到超越自我的愉悦感，形成不畏艰难勇于尝试、不断突破自我的精神品质。此外，待学生建立其运动自信心之后，教师进一步深化德育渗透，通过适当提升训练难度，有意识的制造训练挑战等方式，磨练学生的体育品格。例如，组织越野跑，借助复杂的地形提高跑步难度，培养学生的运动耐力，促使学生挑战自己的运动技术和体能瓶颈，获得品质与技能的综合磨练。

三、在实践比赛中培养积极心理

高中体育发挥课程优势，帮助学生释放内心压力，塑造积极的心理状态极为必要。竞技性是体育的魅力所在，而紧张多变的比赛氛围不失为锻炼学生心理素质的有效载体。因此，教师通过组织人人参赛、课课有赛的教学活动实现德育的渗透，促进学生建立积极、健康、强大的内心。以篮球教学为例，在学生掌握一定篮球技能之后，教师组织班级友谊赛，让学生感受体育竞技的魅力。首先，在比赛过程中，引导学生学会尊重对手、关爱队员，培养学生包容、有爱的心理。例如，当对手出现损伤的问题时，应主动相互帮助。又如，当队员出现失误时，应主动予以安慰与鼓励。此外，面对激烈的比赛，教师时刻提醒学生保持平和的心态，引导学生冷静出了比赛中的突发情况，锻炼应变能力与抗压能力。其次，在比赛结束之后，教师带领学生回顾比赛精彩瞬间，分享比赛体验与感悟，向学生渗透胜不骄败不馁的心理品质，能够正确的对待一时的得意或失意，将每一次经历都作为一次成长的动力，以积极乐观的心态面对各种挑战。

结束语：

总而言之，高中体育与德育的有机融合是教学创新的有力尝试，但是在教学实践过程中将会面临各种现实问题。这就需要教师打破经验主义的束缚，以发展创新的眼光审视课堂教学，在教学实践中不断的尝试、反思与修正，探究高中体育与德育的有效融合路径，促进学生综合素养的全面发展。