基于新高考模式的高中语文教学改革探究

苗亚奇

摘要：在新高考模式下，为了满足新时代教育教学对学生综合能力及核心素养等的全面培养要求，高中语文教师需要在正确解读新课标的基础上，对传统的教学模式和方法进行科学合理的改革与创新。本文从分析新高考模式对高中语文教学改革产生的影响着手，就其有效的改革措施阐述了一些自己的观点。

关键词：新高考模式 高中语文 教学策略

引言

语文学科作为我国教育体系中重要的科目，在任何一个学段中都有着不可撼动的地位，其可以在传授学生基础语言知识的同时，锻炼学生的思维能力、表达技巧等，对学生的综合发展来说意义和作用也是非常重大的。当下，新高考机制对高中语文教学提出了新的教学要求，教师需要对教学理念、内容、模式、方法和目标等做出合理的改变与创新，以便于通过更高质高效的语文课堂来培养更多高素质的综合型人才。

一、新高考模式对高中语文教学改革产生的影响

在新课改的深入推广下，高考作为我国人才选拔的重要渠道被赋予了新的生机，考试内容、考试重点以及评判方式等都发生了非常大的变化，沿用传统的教学模式显然已经无法满足学生的学习和发展需求了。基于此，新时期的高中语文教师需要对现有的教学模式进行完善与创新，用以契合新高考模式的教学需求。首先，教师需要根据新高考的命题特征，在教学的内容方面做出一些改变，将传统文化融于教学素材之中，并顺应新时代的发展趋势，加强对学生听、说、读、写等能力的全面培养，同时设置一些开放性、灵活性的教学问题来培养学生的思辨能力和思维能力等，推动学生的多元综合发展。其次，在新高考的模式下，高中语文教师需要针对学科特色以及学生的发展需求，对教学模式进行合理创新，以多元化的教学模式来促进教学水平的提升。

二、基于新高考模式的高中语文教学改革实践策略

（一）更新教学思想

新高考是贯彻落实素质教育理念的又一举措，注重的是对学生综合能力及核心素养的培养。所以，在新高考模式下，高中语文教师需要及时更新自身的教学思想，以创新型的教学模式来激活学生的课堂教学主体意识，将学习的主动权交到学生的手中，让学生能够主动走进文本，享受学习以及成功的喜悦，增强学生学习语文的自信心。

以《赤壁赋》的教学为例，教师可以在预习环节组织学生以小组合作的方式，对古诗文的写作背景、主旨内涵、思想情感等进行自主探究，以此来强化学生的理解与记忆。在这样的教学过程中，学生的主体性和能动性都将得到最大限度的激发，而学生增强的也不仅仅是对古诗文字词、语句、段落等的理解、分析与鉴赏，还包括对正确学习方法的掌握，可以真正做到举一反三、融会贯通，为解答高考中诗歌类的题目奠定基础。[1]

（二）整合教学资源

以往的高中语文教学中，有教师忽视了对教学资源的整合，学生学到的知识点都比较零散，并不利于其语文综合能力及素养的提升。所以，在新高考模式下的高中语文教学中，教师需要围绕课本教材的主题来整合教学资源，丰富学生语文基础知识储备的同时，引导学生对所学语文知识进行疏导和整理，在脑海中绘制完整的思维导图，并借此来构建良好的学习环境，将新高考机制落到实处。[2]

（三）创新教学方法

在新高考模式下的高中语文教学改革中，教师除了要及时更新自身的教学思想和理念，整合课堂的教学内容之外，还要从学生的实际学情角度考虑，积极创新课堂教学模式和方法。

1.契合高中生的真实学习情况和特征。教师可以基于生本理念组织学生开展“任务型”教学活动，因材施教，同时也为学生提供更多创新实践、表达自我的机会，促进学生的个性化发展。对此，教师可以结合学生的实际情况来制定教学任务。如，要求学生自行搜集感兴趣的阅读资料，然后，鼓励学生积极分享自己的阅读心得和感悟，以及自己通过阅读文本产生的新的想法和观点等。如此，既可以丰富学生的社会阅历和生活经验，还可以为学生的写作练习积累更多素材。

2.贴合新高考机制的具体要求。高中语文教师可以从整本书阅读开始，借此机会来开拓学生的知识视野、锻炼学生的语言思维，让学生在教师的科学引导下对整本书进行略读、质疑和精读，在高效完成整本书阅读任务的基础上，实现学生语文阅读理解能力的进一步提升。[3]

结语

综上所述，语文是学生习得语言知识和技能、发展想象和思维能力的重要渠道，占据着非常重要的地位。而在社会经济快速发展的当今时代，人才培养标准的变化带动了我国育人机制的改革，高考历来备受人们关注，而在这种情况下开展的高中语文教学，也应该顺应新高考的要求，通过对课堂教学理念、内容、模式以及评价标准等的改革与创新，积极构建更高效的高中语文课堂。

参考文献：

[1]丁雪玲.基于新高考改革背景下的高中语文教学策略研究[J].新课程，2021（49）：82.

[2]王献斌.基于新高考背景下的高中语文教学改革探析[J].散文百家（新语文活页），2021（06）：138-139+141.

[3]杨伟平.基于新高考背景下的高中语文教学改革探析[J].青海教育，2020（05）：26.