依托教育信息化，构建初中数学高效课堂

季君

摘要：就初中数学来讲，广大数学教师正在积极学习多种现代信息技术，并不断创新开发出更加契合教育信息化趋势的教学模式，以期能够更好地激发初中学生学习数学知识的兴趣，构建出更加高效的数学课堂。本文着重从利用现代信息技术手段创设情境、用好“微课堂”提升课堂教学效果以及利用现代信息技术进一步丰富教学内容等几个方面构建初中数学高效课堂进行浅析。

关键词：教育信息化 初中数学 微课堂

在如今的初中数学课堂上，信息技术正发挥着重要的作用，为了建成高效课堂这一目标，众多初中数学教师正积极地探究如何把推进教育信息化与优化初中数学课堂教学过程进行有效衔接。笔者从事初中数学教学多年，在此方面也有自身的一些体会，展示如下。

一、利用现代信息技术创设情境，推动初中数学课堂教学高效进行

初中阶段的数学知识相较于小学阶段，逻辑性进一步增强，需要学生具有更加强大的逻辑思维能力和解题技巧，这就尤其需要培养学生对初中数学学习的兴趣。利用现代信息技术创设情境应用于初中数学课堂教学过程对于提高初中学生学习数学的兴趣有较好的效果。比如，笔者在讲授有关“勾股定理”的内容时，就利用多媒体技术展示了一段动画，形象呈现了“赵爽弦图”通过对图形的切割、拼接，巧妙地利用面积关系证明勾股定理的过程，激发了学生对勾股定理学习的兴趣，也培养了学生的爱国热情，学生们都特别佩服我国古人对数学的专研精神和他们的聪明才智，提升了他们学好数学知识，服务社会的意识，整堂数学课学生们学起来也是情绪高昂，教学效果得到了提升。

二、用好“微课堂”，提升初中数学课堂教学效果

“微课堂”是教育信息化推行大背景下形成的一种应用较普遍的教学方式。“微课堂”方式较传统的课堂教学形式有一定的优势，比如，“微课堂”可以提前由数学老师录制好，通过钉钉或微信在课前提前发到相关群里，让学生借助“微课堂”视频中教师的讲解，提前预习相关内容，这样等数学教师正式授课的时候，学生就都对新授内容有了一定的了解，对于初中数学课堂教学过程顺畅进行起到了推动作用。除了把“微课堂”应用于预习环节之外，“微课堂”还可以应用在教材中相对不是教学重点但适合于学生自习的内容上，数学教师可以提前把这部分内容也录制成微课，让学生自己参看学习，那么等下次上课时，数学教师再对学生不太理解的微课中的相应内容进行辅导。这样不仅学生在课堂上学起来更加有针对性，更加轻松，数学教师也会感觉数学课堂教学过程非常流畅，感受到了学生课堂参与度的提高。可以说，利用现代信息技术制作的“微课堂”对于师生双方都是有利的。当然教师要注意的一点就是：“微课堂”不能完全代替实际课堂教学，“微课堂”只是实际教学过程的一种有益补充。

三、积极推动教育信息化，丰富教学内容，促进传统初中数学课堂教学过程优化

教育信息化理念在初中学校教学中的广泛落实，强力促进了传统课堂教学过程的变革。就初中数学这门学科来讲，利用现代信息技术，极大地丰富了教学内容，让学生对于初中数学学起来感到更加富有趣味性，也通过多媒体信息技术手段让一些相对抽象的概念变得更加直观化。比如，笔者在讲授有关“概率”的内容时，就利用了计算机中转盘游戏小程序，并通过投影仪把计算机桌面内容同步投影到教室前面的大屏幕上，通过让学生用鼠标点击小程序中相关按钮启动转盘上的指针旋转，从而指向“恭喜你中奖了”字样或者指向“谢谢参与”字样。每位学生点击三次，依据点击后指针指向的结果，教师引导学生进行获奖可能性分析，进而引出有关概率的知识，让学生对概率知识有一定的直观了解，并通过教师进一步的讲解，帮助学生对随机事件、必然事件以及不可能事件进行准确分析，通过信息技术的应用让概率知识更易被学生理解。再比如，在进行有关“几何图形”的课堂教学过程中，教师就可以利用信息技术手段中的动画展示功能，展示立体图形，并通过信息技术多角度地对立体图形进行自由地放大或缩小操作，进一步提升学生的空间想象能力，达成对几何图形更直观的认知，为学习后续的数学知识打下良好的基础。

综上可知，推进教育信息化，大力应用现代信息技术，可以让初中数学课堂教学过程变的更加丰盈，让抽象的数学概念变得更加直观易懂，可以让学生在信息化的课堂教学环境中，更加多样化地参与课堂教学过程，增强主动参与学习数学知识的热忱，充分感悟初中数学知识的魅力，从而扎实学好初中数学知识，达成数学课堂教学高效化的既定目标。

参考文献：

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