新课程标准下英语情境教学的有效实施

章利霞

摘要：小学英语新课程标准明确指出：“要让小学生在真实的情境中学习与体验语言。”这表明在小学英语教学中，教师需大力推进情境教学，并要结合实际情况，带领学生在情境中学习英语知识，使学生想学、好学与乐学，帮助他们巩固英语基础知识，进而发展学生的综合英语素养。基于此，本文详细分析了新课程标准下英语情境教学的有效实施。

关键词：新课程标准  英语  情境教学  有效实施

引言

情境教学模式，一方面激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学会语言交际能力，为英语学习打下坚实的基础。另一方面活跃课堂氛围，可以使教学活动开展得更加顺畅，促进英语教学目标更好完成，推进教育现代化进程。可见，一种好的、合适的情境教学模式，在英语课堂教学中发挥着重要作用。

一、营造活跃氛围，以互动形式构建教学情境

教学是一件需要互动的事情，在小学阶段的教学中，英语学科是一个有趣的科目，而这个阶段的学生学习能力有待提高，在学习过程中很难有持久的注意力。教师可以将这一特点利用起来，给学生提供活动的机会，让他们在“玩中学，学中玩”，在让学生了解英语课程内容的同时既提高学生的学习兴趣，又提高学生的思维能力。如，教师可以带领学生一起玩游戏，游戏内容要与教学内容相关，这样一方面可让学生在游戏中交流互动，另一方面可激发学生的学习兴趣。通过英语语言的交流，让学生的英语口语得到锻炼，交际技巧也得到提升。

二、直观演示，创设真实情境

人的认知能力，大部分是通过视觉得到强化锻炼的，心理学家赫瑞特拉的实验表明人类获取信息83%来自视觉。直观的视觉体验，能更好地帮助学生融入情境。在英语课堂上，创设真实情境的方式主要有实物直观、动作直观和板书直观等。实物直观，即建立实物与所学单词的联结。小学生记忆力不强，单纯背诵单词无法准确认识，需要真实情境下实物带来的直观感受才能更好地记住事物信息。例如，学习颜色类单词时，教师可以将绿色的树叶、橙色的橘子、五颜六色的衣服等引入课堂，通过问询让学生感受到不同的物体具有不同的颜色，这与生活是紧密相连的。通过学习，学生普遍认识到世界是多姿多彩的，表达出对生活的热爱。[1]

三、合理利用角色扮演，营造体验教学情境

对于新课程标准下的小学英语教学来说，为更好地实施情境教学，提升学生对英语知识的认知，教师可合理利用角色扮演教学法，营造体验式教学情境，使学生在表演情境中体会和感知所学内容，并促进他们对知识的内化与吸收。这就要求小学英语教师在课堂教学中，应当结合实际内容，组织学生分组、分角色表演，或让他们自主设计、改编课本剧，并从多个视角对表演内容加以创新，以增强学生的领悟能力，并提升他们的英语理解能力。比如，在小学英语“The Kings new clothes”的教学中，本单元是一个经典的童话故事——《皇帝的新装》。该故事不仅极具趣味性，还有着深刻寓意。教师可以把 Story time 与Fun time 两个部分整合在一起设计教学，先在课件中出示各种衣服的图片并询问：“What are they？”学生知道是衣服，引出“Clothes”。然后，教师再出示国王的图片，提问：“Who is he？ Howdo you know？ Are his clothes beautiful？”并引出“King”。这样，教师利用图片吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，并揭示故事主人公。接着，教师播放动画片《皇帝的新装》，带领学生阅读这两个部分的文本，提醒他们注意观看动画片过程中人物的动作、表情和语气，使其了解故事大意。之后，教师组织学生分组、分角色表演故事，可在原文的基础上适当添加、删减或更改，让学生分别扮演皇帝、骗子、大臣、小孩与百姓的角色，通过在小组内轮流扮演不同的角色，将故事表演出来，由此营造体验式教学情境。随后，教师带领学生着重探讨受到的启发与感想，并鼓励他们结合表演自由表述，使其深入理解故事主题。[2]

四、将游戏化教学融入教学情境

游戏具有竞技性、娱乐性、趣味性等特点，能激发学生学习激情。所以，教师可以将游戏化教学融入教学情境，以游戏为载体创设情境，让课堂教学充满乐趣。为了使情境教学有效开展，教师需要广泛了解课堂游戏，并深入思考游戏与知识适应性，保证游戏设计更加科学合理，让游戏与小学生当前英语能力更贴合，保障教学效果。不论句子训练还是词汇学习，开展具有竞争性游戏，学生的积极性都会得到提高。

结束语

情境教学模式体现的是一种现代化的教育理念，通过学生与教师之间的深入互动，既让教学活起来，打造现代化高效课堂，又将学生的主动性、积极性调动起来。教师在多媒体教学中也需要采用灵活的手段，鼓励学生多动脑、多交流，充分展现情境教学的魅力，达到激发学生潜能，培养学生英语思维意识的真正目的，培养学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]兰美强.新课程标准下小学英语情境教学的探讨[J].科普童话，2019（38）：25.

[2]赵艳芳.新课程小学英语情境教学策略探究[J].校园英语，2018（33）：225.