“双减”背景下初中班级教学管理“增效减”负策略应用探析

陈丽娜

在“双减”的背景下，使得初中班级教学管理开始重视起了“增效减负”。而所谓的“增效减负”，主要包括两方面的目标，即通过降低作业量和开展思想教育等一系列的活动，来缓解学生的学习压力。为此对于班主任来讲，务必要根据班级的实际情况，并围绕“增效减负”的目标，制定出相应的班级管理策略，进而在提升班级教育管理效率的同时，培养出更多优秀的学生。

一、初中班级教学管理的重要性

（一）引导学生的心理和学习

初中生已经形成了自我意识，不过依然缺乏自控力。所以，班主任在教学期间，要时刻关注学生的心理成长，并加大对学生的学习指导，这对于学生的健康成长非常重要。首先，班主任要充分掌握学生的实际情况，然后针对性地创建教学方案和人生规划。其次，在进行班级教学管理期间，班主任还要重视对学生的心理教育，经常和学生进行交流，掌握他们的心理状况，并对心态出现问题的学生进行心理疏导。

（二）学生和家长的纽带

在学生一天的生活和学习当中，和班主任接触的时间甚至要多于家长，所以教师更能够掌握学生在学习、生活等方面的状态。因此，班主任在进行班级教育管理期间，要充分利用这一优势，和学生平等相处，拉近彼此的关系，进而使学生能够更好地学习和成长。同时，教师要及时把学生在学校的表现转告给家长，然后和家长一起创建对学生的管理方案。

二、“双减”背景下初中班级教学管理“增效减负”策略

在“双减”背景下，使得教师为学生所安排的作业量大幅度减少，而这不仅缓解了学生的学习压力，也使教师的班级教学管理任务明显减轻。不过这并不是“双减”的主要目的，而所谓的“双减”，更多的是为了培养出具备综合能力的学生。所以教师要对教学方式和理念做出彻底的改进，由此培养出更多能够满足社会用人标准的人才。为此，我们有必要对“双减”背景下的初中班级教学管理工作制定出“增效减负”的策略。

（一）奖罚分明，调动学生的积极性

在“双减”的背景下，教师要向学生灌输“公平公正”的理念，力争在教学期间做到奖罚分明，以使学生能够在学习期间保持良好的心态。教师要利用奖罚制度，建立一个公平的课堂教学环境，由此调动学生的学习积极性，保持良好的班级风貌。为此，教师要做好以下工作：

1. 每天进行“小奖励”

自从学生从进入校园的时候起，教师就可以根据学生的举动，对学生进行相应的奖励。比如可安排监督人员对学生的清扫卫生、课堂表现、校园活动等方面的情况进行监管，然后进行评估，根据评估结果奖励在校园生活学习中表现优异的学生。同时，还要作为安排作业量的依据，也就是可以对表现好的学生适当减少作业量。

2. 每周进行“评比”

在周末放假的前一天，对学生在这一周的表现进行评价。对表现好的学生授予相应的荣誉，比如遵守纪律的学生被评为“守纪之星”、学习成绩突出的学生被评为“学习之星”，并在学校内进行宣传，以激发学生的动力，使他们能够更加积极地参與教学活动。而且还要和各学科的教师进行交流，对在每周中被评为“优秀之星”的学生减少作业量，从而真正在“双减”的背景下达到“增效减负”的目标。

3. 每月进行“大奖”

到了每月的最后一天，通过班会的形式对学生一个月以来的表现予以总结。对被当选“优秀之星”最多次的学生进行奖励，但与此同时也要对表现差的学生做出相应的“惩罚”，并对他们在学校中的不良表现进行指正，以鼓励他们能够迎头赶上。

总之，在进行班级教学管理期间，教师要秉承“公平公正”的原则，利用合理的奖罚措施，来充分调动学生的积极性，进而使学生在轻松的课堂环境下缓解学习压力，最终依靠“双减”政策，使班级教育管理实现“增效减负”。

（二）优化教育理念

开展教育工作不可强制性贯彻，而是要不断激发学生的学习欲望。同时在教育的过程中，不能过分看重理论知识的掌握情况，而是要让学生意识到教育的价值，为学生将来良好的发展打下坚实的基础。不过过去在开展教育工作时，功利主义占据了上风，过于看重学生的学习成绩，课堂教学过分追求“大容量、快节奏”，并不倡导在“无声润物”的状态下提升学生的学习质量。

不过自从教育改革全面开展以后，树立起了以“立德树人”为核心的教育指导方针，将德、智、体、美、劳全面发展视作全新的教育目标。为此，教师切不可只讲解理论知识，而是要努力塑造学生的人格。这是全新教育理念下的主要任务，是全体教师教育理念的指南。而在“双减”的大背景下，教师要具有较强的思想觉悟，懂得“双减”政策的作用，确立教书育人的目标，然后改变教学理念执行“双减”政策，从而满足学生对于教学的要求当作教育的教学自觉行为，将只看重理论教学成绩转化成重视对学生的道德教育。

学校是教育的关键场所，而课堂则是育人的主要渠道，提升学生综合能力关键在于课堂教学，为此做好课堂教育改革是顺应“双减”政策，实现“增效减负”的重要途径。而想要达到这样的效果，教师就要发挥出主导的作用，先优化教育理念，再采用合理的教学方式。“双减”政策的落实，主要是依靠“增效减负”，所以务必要制定出合理的“增效减负”策略。

（三）抓好学生的思想教育，加强班级的凝聚力

班主任要充分了解班级的实际情况，掌握每个学生的具体想法，对于思想不正确的学生进行指导，以免陷入到道德的深渊当中，进而打造出一个健康向上的班集体。在“双减”的背景下，对学生进行思想教育已经成为了班级教育管理的重要任务，是实现“增效减负”的重要前提，为此要做好以下工作。

1. 利用节假日开展各类形式且富有乐趣性的教学活动，使学生充分了解我国文化的精髓，进而树立学生的爱国意识。并且学生会在这种轻松的活动中，缓解平时的学习压力，提升学习效率，最终实现“增效减负”的目标。

2. 重视班会课和晨会课，对于提升思想教育的质量具有显著的作用。例如，举办“我的班级我做主”的班会活动，要求学生设计班徽，制定学习任务，之后以小组为单位进行讨论，明确最终的班级发展目标。在整个过程中，师生要共同参与，以此建立一个良好的班级气氛。而对于一些共性问题，教师可通过晨会进行解决。比如对于始终承受巨大学习压力的学生，教师可对他们进行耐心的教导，使学生从中改变学习态度和学习方式，由此提升学习效率，进而实现“增效减负”。若学生在学习期间注意力不集中，教师要让学生懂得认真听讲和取得好成绩之间是有必然的联系的，以此让他们了解自身所存在的学习问题，进而努力迎头赶上。

3. 活动育人，激发学生的斗志。在教学活动进行了一段时间以后，教师要“由表及里”进行全面的班级整顿工作。其中的“表”，指的就是外在。在刚开学的时候，教师要打造班级文化，为学生建立良好的课堂气氛。比如可以设置以“追梦”为主题的班级文化建设活动，以使学生能够明确人生目标。同时，也可以调动学生的劳动积极性，经常打扫班级卫生，使班级始终保持清洁，进而打造出一个舒适的课堂学习环境。而“心”则指的是内在，就是学生要充满对班级的热爱。

教师还要定期让学生参与集体活动，比如开展“一长八字”“足球”活动，利用这些活动来调动学生的团队意识。比如在进行足球比赛时，有的学生水平较高，但脾气过于暴躁，在场上比较我行我素，为此教师要和这类学生进行交流，使他们认识到团队合作才能够取得双赢的结果，以此提升学生的团队合作能力。而且，在完成活动项目以后，教师还要对学生的表现进行总结，让学生了解个人荣誉的获得离不开集体的努力，只要班级的每个学生共同努力就会把班级建设得越来越好。

（四）立德树人，做好学生的表率

1. 对待学生要有公平公正的态度。不可对某位学生“开小灶”，切实做到奖罚分明、一视同仁，不偏袒任何一名学生。

2. 在“双减”的背景下，教师要用真挚的态度对待每一名学生，以缓解学生的学习压力。作为教师可通过课下的时间和学生进行交流，从中发现学生所存在的问题，然后予以纠正。教师要做到严于律己，用自己良好的品行赢得学生的认可，从而在学生面前树立自己的权威性，以便能够更好地对班级进行管理。教师在进行班级教育管理的过程中，要站在学生的立场上去做出决定，也就是要树立“以学生为本”的理念，而且这种方式也能够使学生接受。总之，在进行班级教育管理的过程中，教师要尽量与学生拉近距离，彼此之间建立信任的关系，这样一来就可赢得学生的青睐，打造出一个良好的班级氛围。而学生在这样一种学习环境下，自然能够减轻学习压力，从而使班级教育管理实现“增效减负”。

（五） 落实“双减”政策，进行培优辅差

班级中难免会有学习效率较低的学生，而他们往往会出现拖交作业的现象。而为能够提升学生的学习效率，教师可将学生分配到合适的兴趣小组当中，由此在“双减”政策的带动下，实现“增效减负”的班级教育管理目标。

（六）带班育人理念

对于很多刚入职的班主任来讲，由于并没有过多的管理班级经验，所以对学生的管教往往采取的是过于严厉的态度。但很多学生却不吃这一套，依然我行我素，为此教师要改变这一教学理念。

而部分学生之所以不服从管教，主要的原因在于他们对班级并没有多强的认同感，特别是学习能力较差的学生，本身学习压力就大，面对教师没完没了的管教，自然会产生反感。为此班主任在对学生进行管教时，切不可再以自我为中心，而是要多考虑学生的感受，根据学生的实际情况和学习能力，适当为他们减轻学习压力和作业负担，从而在实现“增效减负”的同时，提升学生对班级的认同感。

（七）通过合理的教学方式，加强班级管理的有效性

课堂教学在“双减”背景下出现了巨大的变动，从课程角度来讲，班主任要和各学科教师共同讨论课程教学方案。因在“双减”背景下，不可再以考核结果当作评价学生学习效果的唯一标准，所以务必要从作业安排上下功夫。初中班主任可对各学科教师提出意见，让他们根据学生的实际情况安排合适的作业，最好不要安排无法锻炼学生思维能力的作业。比如選择题，有的学生在不知道答案的情况下会选择“瞎蒙”，这对于锻炼他们的思维没有任何的作用；此外，在学生做作业时，教师要予以相应的指导，并按时回收作业。这样的话，就会明显改善学生无法有效完成作业的情况，更为重要的是可明显提升初中班级教育管理的质量和效率。

通过以上内容我们能够了解到，在“双减”的背景下，加大了初中班级教学管理的难度，为此初中班主任应突出班级教育管理的有效性。而这就需要班主任做到奖罚分明，调动学生的积极性，抓好学生的思想教育，加强班级的凝聚力，同时还要通过合理的教学方式，加强班级管理的有效性。这样一来就可充分发挥出“双减”政策的优势，最终便可在提升班级教育管理质量的同时，培养出更多优秀的学生。