试论初中英语课堂中培养学生学习兴趣的方法

常李纳

兴趣对于任何阶段、任何学科的教学都有着非常重要的意义，在兴趣的引导下，学生会以更加积极的姿态进行主动学习，同时兴趣引导下的学生思维更加具有创新性。当学生刚刚步入初中阶段时，进行英语知识的学习会存在不适的现象。那么此时教师需要注重培养学生的学习兴趣，促使学生能够逐渐地适应这一阶段的学习，并在此基础之上，帮助学生形成良好的英语学习能力，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、依据学生实际生活，提供真实的学习背景

英语作为一门外国语言，学生在进行学习时会由于中外思维和文化背景的不同，导致许多英语知识对于学生来说是比较抽象的。抽象知识的学习下，学生会遇到很多意想不到的困难，如果这些困难没有得到及时的解决，就无法让学生感觉到英语知识学习的乐趣，从而丧失对英语知识探究学习的积极性和主动性。所以为了解决这一问题，教师需要能够将英语知识与学生的生活和学习经验相结合，依据学生自身的特点，把学生的主体地位放在首要位置。为学生提供更加合理和具有系统性的学习辅助。

比如说，教师在带领七年级阶段的学生进行译林版下册教材中Unit 4 Finding your way这一课时内容的学习时，就可以结合学生的生活实际。由于本课时的教学重点是帮助学生真正掌握方位介词的运用。在进行本单元学习时，教师就可以引领学生将英语知识的学习与自己的生活经验进行结合，从学生的实际出发。在此过程中，要想取得良好的教学效果，教师需要要求学生将自己的家作为中心点，运用自己所学习到的内容来描述一下自己家周边各个建筑的具体方位。通过结合学生自己的生活经验，让学生与英语课堂的距离拉近了不少，让学生对英语知识减少抵触心理和厌烦心理，为学生创设真实的学习情境。让学生结合自己的真实情况，能够更加有利于学生进行表达，并用英语知识进行转换。通过为学生创设真实的学习背景，将有助于学生更好地完成抽象知识的理解以及掌握，当然在此过程中学生也能够有意识地将所学习的内容与实际生活进行充分结合，从而为学生的学习提供良好的运用背景，进一步激发进行英语知识学习的兴趣，构建高效的初中英语课堂。因此，在初中英语学习中，结合学生的生活实际，可以让学生结合自己所熟悉的生活或学习场景，辅助学生能够更加快速和轻松地理解英语知识的学习和应用，减少学生对英语知识消化的时间，提高学生英语知识学习的效率和速度。另一方面，依据学生的实际生活建设真实的学习背景，也有助于学生将英语知识的学习与自己实际生活进行相连接。真正让英语知识走进学生的生活实际，让学生的学习不止局限在有限的课堂时间或学校时间，而是能够善于将英语知识应用到生活场景中，又能够借助生活场景的经验来辅助学生更好地进入到英语知识的学习当中。通过这样的教学方法，让学生的英语知识学习处于一个更加系统、完善的过程当中，提高学生的英语学习效果，达到理想的英语教授效果。

二、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣

设置趣味的学习情境能够创新英语知识的教授方式和创新英语知识学习效果呈现的方式，为英语课堂带来新鲜感，营造和谐平等的学习氛围，让学生可以在英语中保持愉悦的心情，带领学生更好地开展对英语知识相关的学习。

比如，教师在带领八年级阶段的学生进行译林版上册教材中Unit 2 School life这一课时内容的学习时，这一课时是以校园生活作为背景来进行表达方式的讲解。在实际教学的过程中，学生学习兴趣的有效激发，教师需要有意識地运用一些科学的辅导工具，来为学生的学习创设具有趣味化的教学情境。比如，学生在实际生活中经常会与自己的小伙伴儿一同去参加不同类型的体育游戏活动，那么此时便可以依据这一实例借助多媒体设备为学生播放与运动相关的视频，并且鼓励学生以两人为一小组，依据视频中所涉及的内容来展开简单的对话，学生在进行简单的语言表达时将更有助于理解和掌握这些理论知识。接下来教师便可以为学生提出以下问题，例如：What kinds of school life do you like？依据学生所关注的内容来进行问题的设计，学生的学习思维就会得到很好的激发，这样就能更好地促进学生交流讨论，从而拉近师生之间所存在的距离。事实证明，有效教学情境的创设，在教学过程中发挥着不可替代的作用。这样一来，将有助于调动学生进行知识学习的热情，学生的英语语言能力就能得到很好的锻炼。除了让学生进行小组活动可以设置学习情景之外，教师还可以选择借助培养学生的时代素养和为英语教学带来新的模式。教师借助先进的教学设备能够使英语教授的方式更加具有专业性和时代性，通过在英语教学中使用先进的教学设备，能够使英语知识的呈现方式更加具有多样化，同时又能够将一些抽象的英语知识进行更加直观的表达，减少学生对英语知识的理解时间，在生动形象的视频或图片情境的感染下，学生的听觉、视觉都被调动起来，激发学生的学习兴趣和学生在新模式下进行英语知识学习的乐趣。以学生更加认可的方式进行英语知识教授，拉近学生与课堂学习的距离，让学生能够获得更加具有先进性的教学服务。同时，教师还可以设置一些问题情境，来引导学生进行英语知识的学习。通过设置问题情境一方面可以帮助学生理清学习的方向，通过思考英语问题来获得相应的英语答案，锻炼学生的思维和培养学生用英语思维来获取答案的能力。另一方面，通过设置问题情景能够激发学生的学习好奇心，在好奇心的促使下，让学生在整节课中保持良好的学习状态，不知不觉地以更加热情的方式投身于英语学习。因此，教师采取设置一些学习情境，营造一些轻松有趣的学习情境，能够感染越来越多的学生参与到英语课堂，参与到英语学习的任务中，让英语教学具有更多的可能性，让英语课堂的教学模式更具有专业性和可操作性。

三、引导学生自主探究，提高学生学习能力

在之前的教学过程中，占据教学主导地位的永远是教师，通过灌输式的方式来完成知识的讲解。基于这一模式背景之下，要求教师在实际教学的过程中，能够有意识地带领学生展开思考与探究，从而帮助学生完成思维的活跃。通过引导学生学会自主探究英语知识的答案，能够提高学生的学习能力，让学生的学习思维一直处于活跃状态。既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生感受到全新的英语学习方式，维持学生良好的英语学习状态，锻炼学生的英语思维和英语表达。

通过为学生准备一些相对基础的学习资料，要求学生展开大量的例句对比以及练习，从而促使学生能够真正地掌握相关的规律，并且总结出下述的结论，例如：一日三餐、球棋类，前面不用加the。因此，初中英语教学就是要让学生的英语知识有一个输出。只有给予学生输出的机会，才能够让学生检验自己是否能够将自己已经掌握的英语知识进行实践转换，提高学生对自己学习程度的认知，为促进学生进行自主学习做好良好的基础。但在学生自主探究时，教师需要能够不断结合教学经验和学生的个人学习特点，把握好指导和引导的平衡。教师不能像之前一样，主导学生的思维方式和主导学生探究的方式，而是要能够在学生遇到困难和思考的瓶颈时，进行一定的指导和点拨。让学生感受到探究英语知识的兴趣和在获得英语答案之后的成就感，让学生的英语学习处于一个良好的循环当中，保證学生都能够不断激发自己的潜能，在英语知识学习过程当中树立英语思维、创新型思维、总结思维和分类思维，并在这些思维指导下更好地进行英语实践。

四、设置班级小组活动，共同表演英语场景

初中英语课堂上培养学生的学习兴趣，教师还可以从开展课堂小组活动入手。对于英语知识的学习不止可以停留在简单的对话或者是朗读课文；教师可以设置一个合理的场景，并用这些英语知识进行剧本编写和情景表演。这样的班级或小组活动能够有效地调动学生的思维和兴趣，给予学生一个更加具有新颖性的英语知识输出的平台。学生对自己所学知识及时的查漏补缺是十分有必要的，同时又可以让学生将英语知识进行融汇变通，学生的学习效率就会大大提高。

比如，教师在讲Food and Lifestyle这一单元的时候，就可以让学生利用所学到的知识进行剧本编写。在该节课当中，教师要能够引导学生学会一些新的有关食物的单词，让学生讨论对某些食物喜欢或不喜欢的原因，激发学生对本节课学习的兴趣，在这些学习之后，教师可以让学生利用所学到的句子“What do you usually eat for breakfast / lunch / supper？ What food do you like /love？ What food do you dislike / hate？”以及单词“noon， hamburger， keep， lemon， watermelon， chocolate”进行剧本编写，教师可以尊重学生的个性，给予学生开放性的命题，让学生大胆地展开想象，运用已获得的知识去挑战新的英语学习和任务。让学生在接受到英语知识之后，可以有一个实践、检验自己学习效果的机会。在剧本编写的过程当中，学生需要熟练、清楚地认识每一个单词和每一个句型的意思，并进行应用，让学生对句子的组成有着一个更加精准的把握。另一方面，在表演时，学生为了能够呈现更好的表演效果，会对自己的英语发音和英语句子的断句、连读等进行更加细致的完善，提高了学生的综合学习能力。让学生的知识不仅停留在书本的理论知识上，在实际应用时也能够提高学生对自我学习的标准和对自己学习效果有着一个更加清楚的认知，从而能够对自己的学习负责，并不断在实践过程当中完善自己的知识框架，这样，英语表达能力和英语发音就会有很大的提高。因此，在初中英语教学中，为了达到提高学生学习兴趣的目的，教师可以创新对学生知识检验的方式。进行剧本编写和表演是其中一种方式，同时教师还可以以其他具有创新性的检验方式。让作业的检查不只是死记硬背英语课文，也不是狂刷练习题，而是真正保证学生作业检验的质量，又能够尊重学生的个性，让学生得到多方面的发展。让学生的英语知识学习充满趣味性、创新性和挑战性，维持学生进行英语知识学习的良好状态和不断激发学生的好胜心。让学生能够在一次又一次创新型的作业中展现自己获得英语知识，获得良好的体验感和成就感，鼓励学生能够不断突破自己，激发自己的潜能，获得一次又一次英语学习上的成功。

总而言之，在初中英语的教学过程中，教师需要重点思考激发学生学习兴趣的方法，通过改善应试教育背景下，对枯燥乏味的课堂教学形式，通过创设相关的教学情境，引导学生展开自主学习与探究，有助于提高学生的综合素质。教师也要扩展自己的思维，提高自己的教学水平，为学生提供更加具有针对性和专业性的教学服务。鼓励学生在兴趣的带领下，对英语知识进行探究、消化和应用，提高学生自主学习的效果，引导学生树立良好的学习习惯。