基于核心素养的高中英语报刊阅读教学研究

刘晶

摘  要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中英语学科核心素养作出了内涵界定。而英语报刊阅读教学是高中英语阅读教学的重要补充，能够拓展学生接触英语国家文化的内容和范围，在提升中外文化鉴别能力的过程中培养学生的跨文化意识，增强学生对常用词汇和新词汇的理解和运用，助力提高他们的英语阅读能力、写作能力和思维能力，对培养英语学科核心素养具有重要作用，文章在核心素养视阈下，研究高中英语进行报刊阅读教学的重要价值。

关键词：高中英语；核心素养；英语报刊阅读

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《2017版课标》）提出：“注重在发展学生英语语言运用能力的過程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，坚定文化自信，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。”在新课程改革的推动下，现有的教育模式发生了改变，传统的应试教育由关注学生的学习成绩逐渐变为关注学生核心素养的培养。当前英语教学的主要任务是培养由语言能力、学习能力、思维品质和文化意识构成的英语学科核心素养。

高中英语报刊阅读教学是高中英语阅读教学的重要补充，是培养学生英语核心素养的重要方法之一。根据《2017版课标》的要求及高考的特点，一些学校已经开展了英语报刊阅读教学。与普通英语教材相比，英语报刊具有时效性强、选材广泛、话题丰富等诸多特点。现以《二十一世纪学生英文报》（高中版）（以下称21st Century Teens）为例，谈一谈从核心素养的角度开展英语报刊阅读教学，培养学生英语学习能力的探索与实践。

一、基于核心素养的高中英语报刊阅读教学“五维价值”

（一）培养跨文化意识

跨文化意识，是指对不同文化之间差异性的理解和敏感度，包括了解、认识、理解、尊重不同文化的差异，并最终形成国际视野和跨文化交流能力。英语报刊中经常有一些涉及西方文化的文章，通过阅读这些文章，学生在有限的英语学习环境里，能加深对西方文化的了解，领略异域风情，感受不同的风俗习惯，在了解和比较中外文化过程中，逐步形成跨文化意识。

在核心素养教学观念下，教师要培养学生的跨文化意识，它不仅仅是让学生单方面了解、学习外国文化，而是要引导学生树立正确的文化价值观，全面客观地看待中外文化差异。一方面帮助学生理解和尊重英语国家文化，另一方面培养学生的文化自信。例如，21st Century Teens高一版第716期“Finding differences between cultures”，作者通过亲身经历感受到了英美文化的差异；第830期的“Celebrate the art of language”，讲述了外国人在学汉语中感受中国文化的魅力。通过阅读这些文章，教师除了帮助学生了解文章中提到的外国文化，还可以采用多媒体播放一些中华优秀传统文化的视频或图片，加深学生对中国文化的认识。需要注意的是，在培养学生跨文化意识的过程中，教师必须重视引导学生对祖国的认同感、对中国文化的认同感。

（二）拓展词汇量

英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇学习在英语学习中具有重要地位。高考近年对英语词汇量的要求逐年增加，对词汇的理解和运用要求不断提高。在核心素养理念下，结合高考要求，教师要培养学生学会自主学习英语词汇，不断扩大词汇量，而英语报刊阅读是扩大和巩固词汇量的有效方法。英语报刊文章紧跟时代发展，语言鲜活、真实地道。让学生经常阅读英语报刊，不仅可以让他们及时关注时事热点，弥补教材有时与现实脱节的不足，还能帮助学生接触到文章中出现的譬如“元宇宙（Meta）”等一些最新概念。

21st Century Teens根据学生的英语阅读水平分为高一版、高二版和高三版，尽管如此，文章中还是会出现一些新词汇。例如，21st Century Teens高二版第881期“Eating green and clean”中出现了新词“carbon neutrality”（碳中和）。对报刊阅读中出现的一些新词，学生可以依据构词方法（前缀、词根和后缀）或上下文猜测其大意。对一些生僻的新词，如果不影响学生对文章的理解，教师可以告诉学生不用去理会，但对文章中复现的学生在课本中学过的词汇，可以要求学生重点记忆和掌握。此外，教师还可以有意识地引导学生利用“词不离句、句不离篇”的方法和“在篇章中学单词，在运用中学单词”的学习方法，通过报刊阅读帮助学生积累词汇。

（三）提高阅读能力

具有良好的英语阅读能力是学生英语核心素养达到较高水平的标准之一。近年来，高考试题对学生阅读理解能力和阅读量的要求不断提高，同时加大了考查学生在语境中理解关键词汇和长难句的力度。英语报刊阅读可以帮助学生提高阅读能力。语言学家许国璋曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。”在核心素养的理论指引下，教师可以采用学生选择自己感兴趣的文章阅读、小组合作讨论阅读、教师指导阅读等多种阅读方式培养学生的阅读能力，努力做到生生互动、师生互动，这不仅提高了学生的阅读能力，而且培养了学生的解决问题能力和团结协作能力。

教师可以帮助学生归纳整理不同体裁文章的特点，比如科普类说明文结构清晰，一般开头交代研究背景和意义，主体部分讲清楚研究或实验过程，结尾部分阐释研究的实际应用价值和发展前景。掌握此类文章的行文脉络，就能快速理解文章核心和主旨。教师还可以通过英语报刊上的配套练习对学生进行有效的限时阅读训练，培养学生的各种阅读技巧，例如，查找细节信息、猜词、归纳主旨大意、推理判断等各种英语阅读能力。课内精读加上长期的英语报刊阅读，可以帮助学生不断摸索出各种体裁、题材和不同难度文章的阅读技巧。通过大量阅读，学生的英语知识水平、理解能力和应用能力都能得到很大提升。

（四）锻造写作能力

英语报刊中的文章涉及多种体裁，通过阅读学习，学生可以了解各种文章的谋篇布局。教师要精挑细选部分美文，有意识地引导学生进行赏析，对文中的好词好句进行积累，并在英语报刊阅读教学中增加微写作训练，让学生学以致用，加强学生的词汇、句型训练。随着年级升高，报纸文章难度加大，学生英语写作水平不断提升，教师还可以引导学生从英语报刊的篇章结构、主题语境、重点句型等帮助学生进行文章的仿写训练。

英语报刊中有一些文章为写作提供了很好的素材。例如，21st Century Teens高一版第826期Discover中的“Celebrate imperfection”中传达给读者作者的观点“我们普通人要拒绝容貌焦虑，每个人都是独一无二的存在”，这篇文章是目前高一学生十分感兴趣的话题。“Are you satisfied with your appearance？Is it necessary for you to do a surgery on your face？Why？”教师抛出这些问题，可以启发学生对自己容貌的认真思考，并带着兴趣阅读下面的内容。在细读文章之后，教师可以追问：“What are the factors for anxiety？”经过学生的认真讨论，教师可以将关键信息写在黑板上：being more susceptible to what others think of them；greater exposure to unrealistic ideals promoted by the media；feeling pressure to live up to an impossible standard...之后教师可以继续追问：“What attitude do you think we should have towards our imperfections？”最后教师可以让学生以书面的形式写出个人的见解，并在小组内讨论交流并修改习作。

通过英文报刊阅读积累大量的词汇和句型，再加上经过长期微写作和有针对性的仿写训练，让学生通过写作方式将报刊阅读学习收获表现出来。一方面提高了学生的写作能力，满足了学生对高考写作的要求，另一方面迎合了学生通过英语写作表达自己观点态度的应用需求，不断提高其英语学科核心素养的水平。

（五）发展思维能力

近年来高考阅读题目更加注重考查学生的思维能力，推理判断类题目占比越来越大。例如，2021年全国新高考I卷，在阅读理解第一节的15道小题中，有一半以上的题目考查概括和推断、归纳等阅读理解能力。英语报刊阅读对培养和促使学生思维能力和思维品质进步有很大帮助。在开展英语报刊阅读教学过程中，教师要关注学生的思维能力提升，不仅要让学生看得懂文章内容，而且要教会学生在阅读中学会思考和分析问题，并结合自己的经验、经历最终解决问题。

例如，21st Century Teens高二版第876期Frontpage中“Dive into new worlds”这篇文章主要介绍了“元宇宙”这个概念，提出了“元宇宙中的另一个我”。为了锻炼学生的思维能力，在完成基础阅读之后，教师可以结合文章的主旨和内容，为学生设计一个问题：“通过利用最新的科技，你将如何设计自己的虚拟空间？”然后引导学生结合报刊内容，联想自己的“新世界”“新生活”，在思考的基础上提出自己的观点。通过这种话题的引导，让学生在分析和解决问题的过程中，深刻領悟文章的内容。

在核心素养的观念指导下，教师可以引导学生沉浸到学习情境中，并进行深入的阅读思考，让学生根据已掌握的基本知识，在理解段与段、句与句之间关系的基础上，进一步识别阅读材料所包含的各要素之间的关系，以及各要素联结在一起的组织原理。这是一个转换、分析、推理的较为复杂的思维过程，需要通过大量精深阅读来训练。在教师的帮助和指导下长期开展训练，学生的英语学习能力和思辨能力都能得到很大提高。

二、英语报刊阅读教学需要注意的问题

英语报刊阅读拓展了英语课程资源，拓宽了学生的学习渠道，作为一种有效的英语教学方法，正在被越来越多的教师和学校所采纳，必将对高中英语教学产生一定的影响。

首先，教师应该基于英语学科核心素养的学习要求，在引导学生阅读中，注意落实立德树人的根本任务，培养学生的爱国情感，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观。

其次，在英语报刊文章的选择上，教师应该根据学生的实际情况，并兼顾学生的兴趣爱好，精心挑选适合本校或本班学生英语阅读实际水平的文章进行阅读教学，避免出现选读文章材料内容过难或过易，打击学生的阅读积极性，降低英语阅读学习效果。

再次，英语报刊阅读教学没有固定的教学方法，教师可以根据自身的教学优势，结合文章内容和学生特点，灵活且有创造性地调整教学内容和方法，逐渐形成具有个人特色的教学方法和教学形式。譬如，在学生刚开始接触英语报刊阅读时，教师除了选择一些内容较易理解且令学生感兴趣的文章，还可以充分利用现代信息技术，选择恰当的多媒体手段，促进学生有效学习，从而形成和发展英语学科核心素养。等到学生进入较高级的阅读阶段，教师可以选择一些内容难度较大的文章，逐步提升学生的阅读理解和思维能力，培养学生掌握探究学习、自主学习、合作学习等方法，不断提升核心素养。

最后，教师应处理好教材和英语报刊的关系，精准把握高中生的认知水平、学习特点、心理特征以及对未来发展的不同需求，不断丰富英语教学内容，提高学生的英语核心素养。

三、结语

总而言之，利用英语报刊作为课程资源，是高中英语教学的有益补充。英语报刊阅读可以帮助学生拓展国际视野，坚定文化自信，增加词汇量，提高学生阅读理解能力和英语写作能力，提升思维能力。这些对发展学生的英语学科核心素养、培养学生成为综合型人才起到了重要的作用。

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（责任编辑：淳  洁）