亲子绘本阅读教学在幼儿家庭教育中的实施策略

赵沈越

摘 要：亲子绘本阅读对幼儿家庭教育起着非常重要的作用，对幼儿养成阅读习惯起着至关重要的作用，并对阅读能力的培养有着直接影响，亲子绘本阅读对幼儿与父母建立情感、锻炼专注力、培养语言能力、提高交流沟通能力等方面都有积极的推动作用，进而激发幼儿表达與创作能力、提高自主想象力、陶冶美感及培养情感价值观。但是当前亲子绘本阅读也存在一些问题，比如对亲子绘本阅读教学的意义理解不全面，学校与家庭之间沟通、衔接不连贯，盲目地选择一些绘本内容进行阅读、教学。本研究通过深入分析目前亲子绘本阅读教育中存在的问题，提出相关实施策略，比如建议建立良好的阅读情境，增强阅读习惯，加强阅读内容的选择等，力求充分发挥亲子绘本阅读的教育意义。

关键词：亲子绘本阅读；教学；家庭教育；实施策略

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）24-0035-03

幼儿年龄较小，认知能力存在一定的限制，文字认知较低，为了降低幼儿阅读和学习的难度，幼儿教师可以采用绘本阅读教学的方式，绘本中有五颜六色的图画，还有简练却完整的故事，正好符合幼儿成长学习的需要。绘本阅读有利于提高幼儿语言学习能力，也有利于大脑的发育、成熟，促进思维能力、理解能力等智力的发展。当前，亲子绘本阅读越来越受到重视，但从何种角度切入是问题关键所在。本文通过分析幼儿绘本阅读教学现状，并结合当前问题，进而提出相关意见和建议，希望可以改善和提高幼儿绘本阅读教学的效果。

一、亲子绘本幼儿在幼儿教学中的意义与价值

（一）有助于锻炼学生的专注力、陶冶美感

阅读需要在相对安静的环境下进行，让幼儿在良好的环境中进行亲子绘本阅读，可以培养他们的阅读能力，并提升专注能力。绘本由简单文字和精美画面组成，尤其是经典绘本都是经过精心设计和创作的，不仅可以提升幼儿审美能力还可以提升创造能力和艺术鉴赏能力。

在老师和家长的引导下，通过亲子绘本幼儿教学的开展，不断提高幼儿的专注力、审美能力、艺术创造力，让幼儿不断发现生活中的美，更加热爱生活，能够勇敢地去表达出来自己的感受。

（二）有助于丰富幼儿语言、汲取知识的价值

绘本就像一个小小的“世界”，在这个世界里面充满各种“财富”，里面有美、有善，蕴藏着无尽的知识营养和力量指引着幼儿慢慢地成长。

有的绘本文字简单，甚至没有文字，但是能教会幼儿很多科学道理，例如绘本《好饿的毛毛虫》，宝贝们会通过绘本阅读知道毛毛虫是怎样蜕变成蝴蝶的，通过绘本阅读教学还会学到星期、数字、水果等概念，进而达到丰富幼儿语言、汲取知识的目的。还有的绘本通过生动细腻又充满张力的语言，让幼儿沉浸到所描绘的场景当中。例如绘本《爱是一棒浓浓的蜂蜜》，里面的文字描写道“爱是那种欢乐的感觉，让你一骨碌掀开被子……跳下床来，拉开窗帘，在地板上猛翻筋斗。爱是那种温馨的感觉，就像依偎在妈妈怀中。爱就像有人挠你的肚子，痒得你大声笑着，嘻嘻哈哈……”生动形象的语言描述，让教师可以通过简单的引导很快将幼儿带入教学情境中。

（三）有助于培养幼儿观察能力，激发幼儿的表达与创作

绘本中很多细节设计都是经过作者深思熟虑的，这些细节需要幼儿及其引导者去发现、去探索进而发现其中的“秘密”[4]。例如《阿利的红斗篷》，页面中就有一只一直给阿利偷偷捣乱的小老鼠隐藏书页的右下角等待细心的读者去发现。

优秀绘本都具有很高的阅读价值，其中重要的一点就是幼儿通过阅读将文字或者画面，经过知识吸收，会形成自己的理解，生发出新的情感。在教师和家长的引导下，幼儿会将自己的理解分享、表达出来，这对提高幼儿表达和创作能力具有重要作用。例如绘本《猜猜我有多爱你》，故事告诉孩子爱的表达方式有很多种，而且要大声表达出来，孩子会学着兔子妈妈和小兔子那样，用不同的语言表达出对父母、老师、同学的爱。

（四）有助于开发幼儿的想象力与创造力

绘本具有丰富的内容，包含着各种各样、不同类别的天马行空的想象，因此在阅读引导的过程中，通过生动的阅读和演绎可以激发幼儿的想象力，创造出自己的想象。

（五）有助于幼儿认识世界、感悟生活

绘本可以教会幼儿理解生活中的美与丑、善与恶，懂得在生活中如何去爱身边一切事物。同时绘本通过简单的插图和文字传达给幼儿不同的人生道理，让他们领悟到生命的意义。比如绘本《爷爷变成了幽灵》，就是教孩子如何接受亲人的死亡，让他们能够理解和面对死亡。

二、幼儿园亲子绘本阅读教学存在的问题

（一）亲子绘本阅读缺乏有效引导

绘本阅读在幼儿园进行教学的过程中，一些教师会因为幼儿年龄较小，觉得他们没有专注阅读的能力，不能独立完成阅读，因此没有将幼儿作为阅读主体，缺乏对幼儿的阅读引导，只是把自己的理解和认知强加给幼儿没有激发阅读兴趣。

事实上，绘本阅读内容对幼儿的认知发展和阅读兴趣培养都有着直接影响，是发掘幼儿的潜能、引导幼儿自主探究、学习的过程，只有对幼儿进行引导和启发才能逐渐培养他们的专注力、创造力等。在绘本阅读中教师、家长要对幼儿进行积极地引导，让孩子通过阅读发挥想象，体会其中深刻的意义。

（二）亲子绘本阅读未贴合幼儿实际需求

在开展幼儿亲子绘本阅读过程中，我们会发现有一些书目是在幼儿当前年龄不匹配的，一些绘本不符合当前幼儿发展需要，比如超越了当前阶段阅读、认知水平等。这体现出一些幼儿园没有按照年龄的特点进行有效区分，这不仅影响阅读效果还大大地影响了幼儿的学习兴趣。

一些幼儿园在亲子绘本阅读选择上没有从实际出发，没能充分考虑幼儿的年龄特点、身心特点、是否具有趣味性等。首先在内容的选择未考虑幼儿年龄特点，大多数亲子绘本内容阅读、理解难度较大，幼儿当前阶段只能看懂、读懂表面意思，但是深层次的含义不能理解，进而导致绘本阅读的意义大降；其次当前幼儿大脑正处于生长发育阶段对较难的认知内容较难理解，因此在选择上要考虑幼儿的身心特点；最后要有趣味性，趣味性降低大大影响学生的阅读兴趣，选择内容枯燥无味、不易理解，对幼儿今后的学习产生长远影响。

亲子绘本阅读内容要根据幼儿的身心特点进行合理的选择，例如根据幼儿的年龄特点选择有趣味性的、情景符合当前幼儿认知特点的绘本，以此来增加幼儿阅读和学习的兴趣，如果选择不当，会让幼儿对绘本的阅读产生抵触，进而体验感大大降低，最终导致阅读积极性下降。

还有一些幼儿园亲子绘本阅读没有按照有效类别进行区分，没有按照类别分类进行管理，当幼儿想要寻找有兴趣的类别时会大大浪费时间，影响阅读效率。

（三）亲子绘本阅读的教与学安排不合理

亲子绘本的阅读最重要的影响因素是家长或者教师的教，因此在教的过程中教学方法至关重要，需要更加科学、合理，选择的教学方式不能是单一的、枯燥的、填鸭式的教学，如果采取上述的教学方式会让幼儿丧失参与阅读的积极性，不愿意参与到学习活动当中，兴趣下降的同时自信心严重受到影响。

（四）绘本阅读教学设计欠缺

幼儿绘本教学方式设计较为单一，主要是以教师讲解、幼儿听为主的教学设计，幼儿在阅读活动中比较被动，无法主动地参与到课堂之中，此种教学设计也造成教师对学生的关注不够，不能够了解幼儿真正的学习、掌握情况，无法满足当前阶段幼儿的具体需求。

三、幼儿园亲子绘本阅读教学在家庭教育中的提升策略

（一）合理选择绘本内容

第一，根据幼儿园学生年龄的分布，选择适合本年龄段的阅读内容，一定要从实际情况出发，不可以盲目地进行选择。建议选择具有趣味性的内容，增强学生的阅读兴趣，逐渐培养学生的阅读习惯，也可选择一些通俗易懂贴合当前幼儿认知水平的内容进行阅读。

第二，在选择阅读内容时充分考虑各种因素，比如社会环境。亲子绘本阅读应与时俱进，绘本阅读的内容选择要紧跟当前社会发展需要，例如当前大力弘扬爱国主义精神，因此在绘本的选择中可以加入爱国主义内容的绘本进行阅读；再比如当前我国鼓励家庭开放二胎、三胎，在绘本阅读的选择上可以选择一些如何和宝宝、朋友相处的绘本进行阅读学习，绘本的选择要有时代性、代表性才能体现出绘本阅读的价值。以当前阶段大力弘扬爱国主义精神、榜样的力量等正能量为指引，通过绘本阅读从小培养幼儿的爱国主义精神、向榜样学习的精神等。

第三，根据幼儿的阅读特点合理设计阅读计划，一个班级或者一个家庭可以根据幼儿的阅读能力逐渐增加阅读难度，由简单到难，由理解到主动创造，采取有针对性的计划逐渐提高幼儿的阅读兴趣和水平，最终达到绘本阅读的目的。

第四，要及时观察和了解幼儿的阅读情况，根据幼儿的阅读兴趣及时对绘本进行更替，及时收集幼儿对绘本阅读的需求，进行绘本种类的调整，以此来激发幼儿参与绘本阅读的兴趣。

（二）家校通力合作完成亲子绘本阅读

幼儿的绘本阅读不应该只停留在幼儿园，而是要将绘本阅读的氛围延伸到家庭当中，让幼儿不论是在学校还是家庭时刻都能感受到阅读带来的快乐，感受到阅读的魅力。

在家庭中，父母为幼儿创造良好的绘本阅读氛围，主要体现在家庭场景的布置和父母的言传身教等方面。与此同时家长要与学校教师进行密切沟通，将幼儿在家庭阅读的掌握程度、阅读存在的问题等与教师及时交流，让教师可以根据幼儿家庭教育的情况合理制定阅读计划，因材施教进而让幼儿在家庭和学校的阅读无缝衔接。学校也可以与家长联合开展丰富多彩的阅读活动，比如让家长带领幼儿完成某一个绘本故事或者片段的讲解或者表演，以此增加幼儿参与、理解绘本。

（三）培养幼儿独立参与绘本阅读的能力

随着幼儿年龄的增长，绘本阅读可以从开始阶段家长或者教师带领进行参与，慢慢转变为幼儿主动、独立参与，这个过程需要长时间的积累，可以分为以下几个步骤。

1.家长或者教师带领幼儿进行全面的阅读，不论是图片还是文字一定要言简意赅、通俗易懂，让幼儿技能理解又能产生兴趣。

2.由全面领读到幼儿自己参与翻页阅读并发表自己的看法，培养幼儿的独立自主思考、创造的能力，培养幼儿的理解能力。

3.在以上两个阶段幼儿动能完成的前提下引导幼儿自己去拿绘本进行自主阅读，幼儿在阅读的过程中家长或者教师在旁边进行监督、指导时刻关注幼儿的学习和掌握情况，在幼儿需要帮助的时候及时给予援助，并引导幼儿自己主动去寻找答案并进行提问。

四、结语

综上所述，现阶段幼儿绘本阅读越来越得到家庭和学校的重视。幼儿年龄较小，认知能力存在一定的限制，文字认知较低，为了降低幼儿进行阅读和学习的难度，幼儿教师可以采用绘本阅读教学的方式，绘本中有五颜六色的图画，还有简练却完整的故事，正符合幼儿成长学习的需要。绘本阅读有利于提高幼儿语言学习能力，也有利于大脑的发育、成熟，促进思维能力、理解能力等智力的发展。亲子绘本阅读对幼儿与父母建立情感、锻炼专注力、培养语言能力、提高交流沟通能力等方面都有积极作用，能激发表达与创作能力、提高自主想象力、陶冶美感及培养情感价值观也起着引导作用。因此，亲子绘本阅读教学在幼儿的成长而言发挥着至关重要的作用。当前，亲子绘本阅读越来越受到重视，但从何种角度切入是问题关键所在。本文通过分析幼儿绘本阅读教学现状，并结合当前问题，进而提出相关意见和建议，进而改善和提高幼儿绘本阅读教学的效果。

但是仍然存在一些问题，比如在绘本阅读内容选择、阅读计划的设计等方面。亲子绘本阅读教学在幼儿家庭教育中还任重道远，我们要循序渐进，踏踏实实地设计好每个环节，逐渐增加幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读内容，让幼儿找到阅读的乐趣，培养大多数幼儿的阅读能力、创造能力，进而为培养幼儿今后的书本阅读奠定基础。

參考文献

[1]王丽娟.翻开绘本 灵动教学——浅谈幼儿园的有效绘本教学[J].新课程学习（上），2013（10）：177

[2]王曦.小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（5）

[3]薛俊楠.绘本的图文关系和阅读绘本对儿童发展作用的分析[J].才智，2020，18（3）：96，98

[4]王梅，朱德全.在绘本阅读教学中实现儿童自我意识教育的路径[J].现代教育科学，2019，29（8）：41-42，20

[5]李诗毅.亲子共读中绘本运用的意义与重要性[J]学周刊，2017，11（23）：180