家园共育背景下提升幼儿心理健康教育的有效性策略

蔡桃梅

摘 要：学前教育的质量关乎未来的人才培养和社会可持续发展。为了更好地促进幼儿身心发育、心理健康等方面的全面协调发展，幼儿园要对以往家园合作教育中存在的问题进行审视和改进，通过科学有效的家园合作来实现与家长们之间良好的沟通方式，从而为幼儿健康成长奠定坚实的基础。基于此，本文首先分析了家园共育的作用，然后在此基础上提出了家园共育下开展幼儿心理健康教育的优势，最后探讨了家园合作背景下提高幼儿心理健康教育效果的具体对策，供幼教同行参考。

关键词：家园共育；幼儿心理健康教育；有效性；策略

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0078-03

家园共育是指幼儿园和幼儿家庭之间建立起紧密联系和合作关系，共同为幼儿的全面发展提供支持和指导。幼儿心理健康教育作为幼儿园工作中非常重要的组成部分，对其健康成长具有十分重大的意义。通过教师与家长积极沟通、相互帮助、相互理解等方式来提高幼儿身心健康水平，从而促进幼儿健康成长。

一、家园共育的作用

家园共育，是指在幼儿园开展幼儿教学活动时，加强与家长的沟通交流，在幼儿园和家长的共同合作和参与下，共同完成育儿任务的过程。教育部门也曾明确提出，在开展幼儿教学活动时，需要各方的积极参与，如家长、社会、社区等多个方面相互协调配合，才能取得理想效果，使幼儿得到全面和谐发展。家园共育已经成为新时代非常重要的一种教育形式，它不仅可以为孩子提供良好的成长环境，而且还能帮助家长们解决家庭教育中存在的一些问题，实现社会资源更合理分配和利用。为此，在当前的教育背景下，想要提升幼儿心理健康教育的有效性，就需要幼儿教师立足于家园共育理念，并结合当下儿童身心特点，以满足幼儿心理需求为主线，将多种方式有机融合起来，构建多元互动模式，这样才能够真正做到提高幼儿的健康成长水平。

二、家园共育下开展幼儿心理健康教育的优势

（一）综合资源的整合

幼儿园和家庭作为幼儿学习生活的两个主要场所，对于提升幼儿心理教育的有效性有着重要的作用。在家园共育下，幼儿园和家长应该成为幼儿心理健康教育的合作伙伴，共同为幼儿的健康成长提供助力。幼儿园是教育专业人士的集结地，而家庭是孩子的日常生活和情感的根基。两者的合作可以实现资源的整合。幼儿园能够提供专业的教育知识和心理健康教育课程，而家庭能够提供孩子的生活经验和日常生活情境。通过这种整合，幼儿可以獲得更全面、多元的心理健康教育，不仅有专业心理引导，还有生活中言传身教的切身体验，更容易提升幼儿心理健康教育的有效性。

（二）个性化关怀和支持

幼儿的教育不仅是幼儿教师的责任，还需要家长的参与协助。在幼儿园和家长共同的参与模式下家长能够更加了解幼儿在幼儿园内的表现，幼儿教师也能够得到幼儿在家状态的及时反馈，这样的教学形式便于幼儿教师对每个幼儿提供及时的个性化的关怀和支持。例如，对于性格内向的孩子，幼儿教师可以和家长采取渐进式的方式帮助他们逐渐适应新的环境；对于焦虑幼儿，幼儿教师可以提供额外的支持和关怀。这种个性化的关怀和支持对于幼儿的心理健康至关重要。

（三）规范教育和价值观传递

幼儿正处于性格和价值观形成的初始阶段，这一阶段需要幼儿园和家长的共同努力去帮助幼儿养成良好的习惯，形成正确的价值观。在家园共育背景下，幼儿园和家长都可以共同传递规范教育和积极的价值观。幼儿园可以提供规范的教育，教授心理健康的专业知识和技能，而家庭则传递家庭价值观和情感支持。这种双管齐下的教育模式能够帮助幼儿建立积极的人生观、社会观和价值观，从而培养健康人格和健全的心理素质。

三、家园共育背景下提升幼儿心理健康教育的有效性策略

（一）转变教育误区，注重幼儿心理健康教育

部分幼儿教师和家长主要关注的是幼儿在幼儿园学到了哪些文化知识，掌握了哪些规则？而对幼儿心理健康教育存在一定的误解，认为幼儿不存在心理问题。这就导致无论是在日常教学活动还是家庭教育中，一些幼儿教师和家长对于幼儿的心理健康教育都不够重视，既不了解心理健康教育对于幼儿健康成长的意义，也从来没有主动参与过有关心理健康教育的活动。这种忽略幼儿身心健康发展的观念，已经成为阻碍幼儿健康成长的一大因素，同时还严重影响着社会与家庭对幼儿身心素质的培养，造成一些不良后果。所以幼教教师和家长转变传统教育误区，要充分认识到幼儿心理健康教育的必要，并且从大处着眼，小处着手，将幼儿心理健康教育落到实处。比如，幼儿园可以开展幼儿心理健康教育知识讲座活动，幼儿教师鼓励家长积极参与，并在活动开展过程中加入互动和问答环节，以便于让幼儿家长能够深刻了解到幼儿心理健康教育对于幼儿成长所起到的重要作用。只有幼儿家长认识到心理健康教育是帮助幼儿获得良好心理素质、实现自身价值以及进行自我完善的重要途径，其才会积极地配合幼儿教师，共同推动幼儿教育工作的顺利进行。

（二）开展亲子活动，认知幼儿心理健康教育

亲子活动是幼儿和家长共同参与的一种重要形式，在促进幼儿身心和谐发展中发挥着越来越大的作用。随着当前人们生活经济压力的增大，以及家庭生活环境差异所造成的各种压力使得家长与幼儿之间缺少沟通交流机会，从而更容易造成幼儿心理问题的出现。为了有效地改善这一现象，幼儿园可以通过开展亲子互动游戏强化家长和幼儿之间的沟通交流，给幼儿创建一个温馨、安全的成长空间，更好地培养其良好的性格品质。亲子活动可以帮助家长更好地了解幼儿的心理健康需求，通过参与亲子活动，家长可以亲身体验幼儿在不同情景下的情感和心理反映，从而帮助他们更深刻地理解幼儿的内心世界，在之后的相处过程中能够采取更合理的方式满足幼儿的心理需求。而且通过游戏互动，家长和幼儿之间可以轻松地建立情感链接，这对于缓解幼儿的学习生活压力，帮助幼儿建立自信，都有着重要的作用。再比如，在家园共育过程教师发现幼儿家长与幼儿之间缺少沟通交流，使得双方难以产生信任机制，进而造成了双方之间的矛盾。为了改善这种状况，幼儿教师可以设计“互换人生”的游戏活动，在这个过程中，幼儿可以站在父母的立场去模仿家长平时教育自己的场景，模仿当时家长的态度、语气以及对话，从而让家长站在孩子的角度去感受自己受到指责时内心的真实想法。通过这样的亲子活动，可以让家长意识到自己在孩子心目中的形象，对自己在教育小孩时的言行举止进行反思，试着站在幼儿的角度去思考和看待问题。这种方式可以增强家长与幼儿之间的信任感，促进家长与幼儿之间关系的融洽发展，还能使幼儿感受到被关注、尊重等良好情绪，更利于幼儿的健康成长。

所以说幼儿教师加强与家长的沟通交流，通过在幼儿园内开展亲子活动等方式，让家长切身参与到幼儿的每日生活中，从而推动家园共育有效实施，共同为幼儿心理健康教育提供条件和环境，和促进幼儿健康快乐地成长。

（三）创设咨询平台，普及幼儿心理健康教育

在实际生活中，许多家长对于心理健康教育并没有准确的认知与了解，因此也不知道如何对幼儿进行心理健康教育。考虑到这种实际情况，为提升幼儿心理教育的有效性，就需要幼儿园站在宏观的角度，去思考如何帮助家长了解幼儿心理健康教育的有关知识以及相关方法。随着当前信息技术的不断普及应用，各种信息资源也随之丰富起来，这为幼儿园开展心理健康教育的普及工作以及家长及时获取心理健康知识带来了便利的条件。在这一背景下，幼儿园可以借助当前互联网优势，利用网站或者微信公众号等多种形式成立院校的心理健康咨询平台，平台内容可以包括幼儿的心理健康档案，有关的幼儿心理健康教育知识等多方面的资料。幼儿教师可以鼓励家长利用空闲时间去进行相关知识的学习和研究。比如，一些家长由于工作繁忙，在日常生活中容易忽视幼儿的情感需求，导致部分幼儿对父母存在一定的抵触心理。面对家长的这些烦恼，教师可以指导家长登录幼儿园健康咨询平台，去与专业的幼儿心理咨询师进行咨询，接受专业的心理指导，然后运用学到的指导方式去与幼儿正确相处，弥补之前对于幼儿情感的缺失，让幼儿能够更加信任父母，从而在父母的陪伴下快乐地成长。只有当家长掌握了更科学全面的幼儿心理健康教育知识和技能，才能更好地与幼儿园一起开展对幼儿的心理健康教育。

（四）总结合作效果，持续幼儿心理健康教育

幼儿园和家长由于其所处的立场和环境不同，在共同教育幼儿的过程中难免存在一些矛盾，甚至产生一定程度上的冲突。当双方沟通不顺畅时，幼儿教师和家长都要思考沟通过程中出现的问题，通过分析原因找到合理的解决方案。双方要清醒地意识到只有优化幼儿教师与家长之间的关系，及时总结合作效果，明确双方角色定位，达成共识，才能不断提高幼儿身心健康水平，更好地实现教育目标。

比如，幼儿教师可以加强对幼儿学习成长每个阶段的教育成果进行全面了解，并结合幼儿的实际情况进行评估和总结，同时将信息反馈给家长，加强与家长的沟通交流，双方共同反思，寻找更合理的教育方法。从而在接下来的教学活动中能够做到有的放矢，确保整个活动顺利进行。同时也应该注重交流互动的内容，不仅包括语言、行为等方面的指导，更重要的是还应该体现出对于幼儿心理健康状况的重视和关心，这样才能达到促进幼儿身心协调发展的目的。

再比如，幼儿教师想要加强与家长的沟通交流，可以总结在一个学期或某一阶段内，幼儿的具体表现以及改进方案，并且将这些结果反馈给家长，以保证他们能积极配合幼教工作。幼儿园还可以邀请有关幼儿心理健康教育方面的专家来对本幼儿园内的幼儿心理健康状况进行调查研究，以便于更好地做好相应的干预措施，以保障幼儿健康成长。同时幼儿教师还要积极给予家长建议，强化家长的幼儿心理健康教育意识，使家长能够在家庭教育中做到不苛责、不溺爱幼儿，对待幼儿以鼓励为主、宽容为辅，尽可能避免伤害到幼儿自尊心，时刻注重自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样。

只有幼儿教师和家长及时对于合作效果进行反思和总结，才能够有效提升整体成效，而不是一味地重复同一个模式或者是简单照搬某个方法，最终造成低效甚至无效的合作局面，这些都是幼儿教师需要关注的重要问题。只有在雙方的团结协作下，才能够为幼儿心理健康创建一个良好的环境，才能保障幼儿的健康成长

四、结语

家园共育下，提升幼儿心理健康教育水平是一项长期而复杂的任务。需要幼儿园和家庭密切合作，制定明确的教育目标和策略，以确保每个幼儿都能获得合理的心理健康教育。在这一过程中，幼儿教师应该不断总结经验，不断改进策略，以不断提高幼儿心理健康教育的有效性，为幼儿更好地成长发展打下坚实的基础。通过家、园共同努力，才能更好地为幼儿的健康成长提供支持，将幼儿培养成具有健康心态和积极情感的个体，为社会的未来做出贡献。

参考文献

[1]俞静.家园共育助力幼儿心理健康成长的路径探索[J].智力，2023（27）：163-166.

[2]郭飞燕.论家园共育背景下幼儿心理健康教育的实施路径[J].基础教育论坛，2023（17）：95-96.

[3]吴萌.多维视角下幼儿心理健康教育问题思考[J].智力，2023（19）：147-150.

[4]孟晓.家园共育背景下提升幼儿心理健康教育有效性的策略[J].教师，2023（02）：87-89.