浅析幼儿园教育和家庭教育的有效结合

侯文芳

摘 要：幼儿园教育指导纲要文件指出，要注意发挥家庭教育的积极价值，有效将家庭教育与园所教育相融合，实现协同教育功效。尤其在素质教育改革的当下，幼儿阶段的培养成为社会关注重点，除了要积极做好园所教育工作的改革与优化以外，还要注意加强教育的连贯性着重引导和发挥家庭教育的积极价值。应主动发挥园所教育的专业优势，勇担二者融合教育的引导重任，为幼儿全面发展营造环境基础与条件。基于此，本文将着重分析当下园所教育与家庭教育的融合路径，希望培养更多优秀的祖国花朵。

关键词：幼儿园教育；家庭教育；亲子游戏；交流渠道

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0038-03

众所周知，幼儿园与家庭是幼儿生长的两大主要环境，也是教育的重要场所，承担着90%的教育引导功效。在以往传统的幼儿教育培养之中，由于错误的观念引导，往往只有园所单方面落实教育培养活动，但在长久的实践过程中发现家庭教育具有不可忽略的积极价值，唯有将家庭教育与园所教育相互融合，相互促进，方能将幼儿的培养重任落到实处，形成良好的培养成效。因此，在素质教育的时代背景下，幼儿教育必须着重借助家庭教育与园所教育的相互融合形成教育合力，才能真正意义上促进幼儿身心健康成长。

一、幼儿园教育与家庭教育之间的关联分析

（一）相互影响

在以往的教育活动中，园所教育往往承担着大部分的教育重任，而家庭教育的占比较少，尤其一些留守儿童的家庭家长教育观念更是十分薄弱，几乎很难与园所达成协同教育局面，为幼儿营造良好的学习环境和条件。但二者是培养幼儿的关键教育组成部分，既相互影响又相互促进，任意一方没有发挥积极价值，都将影响幼儿的成长。尤其作为教育主导者的园所教育，往往会受到家庭教育质量的深刻影响，从而使得园所教育大打折扣。具体来说，幼儿对家长的信任感十足，并且家长一言一行都会对幼儿产生非常强烈的影响，而且和谐的家庭环境和家庭氛围，也将在幼儿的成长过程中产生不容忽略的积极影响。而家庭教育在与园所教育相互协同的过程中，如果家庭教育有所缺失，或者家庭教育观念存在误区，那么必然无法与园所积极配合，形成教育合力，最终无法让园所教育发挥最大化积极价值，影响园所教育的整体水平，也不利于幼儿的全面成长[1]。

（二）引导教育

家庭教育作为重要的组成部分，承担着极为关键的教育重任，但就目前普遍家庭教育的开展情况来看，仍然存在较多误区，使得教育方式方法出现问题，形成不良教育影响。而幼儿园所作为教育的主导者，应勇担重任，积极发挥教师的专业力量，与家长进行沟通交流，拉近与家长之间的距离，逐步指导家长形成正确的家庭教育观念，提升家庭教育方法的有效性。而且在家庭教育过程中，由于受到家长学历水平及其他相关因素的影响，很多时候家庭教育呈现封闭性的特点，家长的认知较为局限，而对儿童的教育引导也缺乏科学的知识和理论作为支撑。此时，幼儿园教育便可以发挥其方向性和导向性的积极价值，借助与家长的沟通交流，让家长打破以往封闭式教育的不良思想，逐步听从幼儿园所教师的专业指导意见，科学规范引导幼儿的行为与意识，逐步达成家庭教育的最佳局面，让家庭教育与园所教育真正相辅相成，共促共生。

二、幼儿园教育与家庭教育结合的积极价值

（一）提高家园交流水平

在幼儿的教育与培养过程中，园所作为教育的主导一方，往往需要积极了解幼儿的各种学情特点，进而在教育培养过程中制定针对性的教育培养方案，以逐步帮助幼儿形成优秀的能力品质。这就要求园所要积极与家长进行沟通，主动向家长了解幼儿在家庭中的各种表现，并征询家长对园所教育的积极意见。通过与家长的沟通交流，园所教育水平将逐步优化，提升培养成效。而在以往传统的幼儿园教育过程中，与父母之间的沟通和交流仍然停留在表面层次上，并没有抵达深层次的交流水平，这在无形中也制约了家校交流的整体效果，无法进一步为园所教育提供支撑，使得教育水平大打折扣。在幼儿园教育与家庭教育相互融合的进程中，无论是幼儿园所还是家庭方面，都将提高对家园交流的重视程度，能够主动开展交流和探讨活动，共同探索幼儿教育培养的最佳路径，逐步弥补以往二者在教育上的衔接不足问题，使得家园交流能够更为深入，最终达成理想的协同教育培养成效[2]。

（二）培养儿童基础能力

在幼儿阶段，其基础能力还较为薄弱，尤其低龄幼儿更是不具备一些基础生活能力，而幼儿园所在该阶段的教育过程中，不仅要注重智力教育的启蒙，同时也要意识到基础能力培养的重要价值。这也是当下幼儿园教育过程中极其重要的一项任务，培养幼儿逐步掌握自我独立生活的能力，提高综合素养。而在以往幼儿园所的教育过程中，对儿童基础能力的培养着重局限于日常教育活动之中，进而在家庭教育之中所能起到的引導成效少之又少，这样会引起教育的断层弊病，不利于提高教学成效，对孩子整体能力的养成也存在诸多制约。而在新时代背景下，着重将二者进行融合教育，将进一步有效发挥协同教育的积极价值，从幼儿每日生活的方方面面着手，提升幼儿的基础能力水平。与此同时，园所教师也可以积极与家长进行沟通和交流，引导家长与教师形成一致的能力培养观念和做法，逐步达成更高效的基础能力培养目标。

（三）发挥家庭教育优势

此外，与以往单一园所教育有所不同，园所教育在与家庭教育相互关联的过程中，家庭教育的优势将逐步凸显，提高家庭教育在幼儿教育中所占的比例。具体说来，在二者相互协同的过程中，家长将逐步转变观念，意识到家庭教育对于儿童培养的重要价值，主观能动性有所提升，提高整体教学融入度。另外，在二者融合之后，学校教育也将进一步发挥对家庭教育的引导功能，帮助家长优化家庭教育办法和家庭教育形式，让幼儿得以在良好和谐的家庭教育环境中获得全面的提升。

同时，从以往家庭教育与园所教育的互动来看，家长对园所教育观念的理解还极为有限，园所也并没有真正将家庭教育融入幼儿的教育活动中，双方都低估了家庭教育的整体价值。因此，在二者进行协同共育的过程中，园所可主动加强与家长之间的互动，并引导家长参与到幼儿教育中来，可以突破以往教育的局限之处，将家庭教育价值彰显出来。

三、幼儿园教育与家庭教育结合的实践策略

（一）加强宣传，转变家园教育观念

家园协同教育重要性十足，而在新时代背景下，想要积极发挥二者融合教育的功效，就应从转变教育观念着手。针对家长对家庭教育的重视度不够、家长教育水平有限的问题，一方面应从家庭内部及家长层面的认知进行分析，家长仍停留在以往幼儿教育的错误观念上，并没有真正意识到家庭教育对幼儿成长的重要影响。另一方面，园所层面上也有不足之处，园所以往只关注自身教育而忽略了对家庭教育的引导，使得家长无法获得有效的指引，家长一直处于错误的观念之中，自然无法真正做到与园所教育相协同[3]。为此在新时代背景下，二者应相互结合教育，首先极为必要的就是加强宣传工作，转变家园教育的观念和错误认知。

例如，在幼儿的教育培养进程中园所应主动承担起二者协同教育的主导重旨，积极在各层次各渠道加强宣传路径，提升家长对家庭教育的重视度。如可借助幼儿园所的微信公众平台，定期发布家庭教育相关的专业知识及指导办法，并将这些内容分享至家长群之中，鼓励家长阅读并深刻体悟。另外，园所还可以利用家长会家访等契机，向家长传达家庭教育的相关理论及办法，久而久之必然会影响家长对家庭教育的认知度并形成主动了解主动提升的意识。当然园所也可以借助校园内部硬性环境及软性文化的打造，来宣传家庭教育与园所教育结合的积极价值，潜移默化中引导家长。

（二）丰富活动，增加亲子游戏设计

除此以外，在逐步完善二者融合教育的进程中，园所还应积极利用自身教育资源优势，设计丰富多彩、形式多样的活动，逐步将家庭教育一方引入进来。为了进一步达成二者融合教育的理想目标，园所还可以借助内部活动契机，多增加一些亲子游戏互动活动，这样一来不仅可以拉近学生与家长的距离，同时也有助于拓宽学校与家长之间的沟通交流路径，丰富交流形式，久而久之自然将提升二者融合教育的整体水平[4]。

例如，园所在安排半年度校园活动计划的过程中，应着重考虑与家庭教育的协同任务，利用多元活动契机，融入家庭教育部分，引导家长参与进来，从而实现二者融合教育的理想目标。如，园所每年都会举办运动会，此时就应引导家长一同参与进来，共同举办亲子型运动会丰富运动项目，并且做好各项准备工作，力求让家长可以有机地参与进来。除了设置运动活动以外，园所还可以进一步拓展运动会形式，如举办亲子运动会子项目——亲子运动知识竞赛。这不仅可以提高幼儿在运动会过程中的情感体验，也为家长与园所之间的交流营造了更多契机，增加双方的了解程度。除了亲子运动会以外，园所还可以在重大节日的契机举办相关亲子活动，如每年的植树节、劳动节、六一儿童节等等，作为辅助家庭教育开展的基础路径。

（三）创新指导，促进家庭教育提升

园所在与家庭教育的协同开展过程中，考虑到家长学历水平不一，对家庭教育的理解与掌握程度仍然参差不齐，为了全面提升二者融合教育的效果，园所势必要发挥其指导功能，着重纠正家长错误的家庭教育理念和教育方式。除了借助日常亲子交流活动的契机以外，学校还应进一步创新指导路径，有效丰富指导形式。具体说来，一方面园所应首先了解所有幼儿家长的学历水平，知悉这些家长所能达到的家庭教育层面，随后再进一步分析可能存在的家庭教育问题，将所有问题汇总，可为连锁后续指导家庭教育方式方法提供参考依据。另一方面在了解幼儿家长相关信息的过程中，园所也可以有意识地着重记录家长的专业技能，必要时还可以在园所教育过程中引入家庭教育资源的支撑，引导能力优秀的家长与幼儿教师一同开展教育培养活动，形成融合教育工作小组[5]。

例如，在园所优化家校协同教育的过程中，为了进一步提升对家长教育的引导成效，园所可在内部开设专题讲座活动，专门讲解家庭教育的相关专业知识与理论内容，用于指导家长优化自身的家庭教育方法与技巧。此外，在专题讲座结束之后，园所在征询广大家长的意见后，最终决定每周定期开展家庭教育交流探讨大会，所有家长均可参与，并主动交流分享家庭教育的一些经验，由园所内部专业教师以及专业家庭教育指导人员给出指导意见。在循序渐进的交流与指导下，家庭教育整体成效自然能逐步提升，幼儿也可获得更为全面的教育。

（四）搭建平台，畅通沟通交流渠道

在当下新时代背景下，科学技术的快速发展也为二者融合教育提供了新的思路与契机。尤其在信息技术与互联网科技的支撑下，家园协同共育可以进一步获取丰富的交流和探讨路径，不再单纯依靠家长会、家访等形式与家长共同探讨家庭教育办法，可利用现代网络技术，形成丰富且完善的交流互动平台，借助平台矩阵，拉近家长与园所之间的距离，从而达成一致教育观念，最终提升融合教育的功效。

例如，园所在与家长沟通交流的过程中，逐步搭建起线上沟通交流平台矩阵。首先利用园所的官网开设家庭教育专栏，教师可主动发起与园所教育家庭教育相关的话题，引导广大家长在专栏中進行讨论。其次，园所还可以组建各个班级的微信家长群，定期在群组内部分享幼儿的学习情况，邀请专家针对典型幼儿教育问题进行解读，提出解决办法。此外，园所还成立了家长委员会，与家长沟通交流家庭教育与园所教育的关键性问题，征询家长的意见，从而达成深层次的教育共识。

四、结语

综上所述，幼儿是祖国的花朵与未来，无论是家庭教育还是园所教育都是决定幼儿未来发展的关键教育组成部分。为此，在素质教育改革的当下，二者应积极探寻结合教育的相关实践路径，主动创新和转变教育观念，完善结合教育的平台与路径，真正将家庭教育的价值彰显出来，实现协同教育的最大化目标。

参考文献

[1]朱彬.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].当代家庭教育，2022，（14）：25-27.

[2]陈楠.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].当代家庭教育，2022，（05）：17-19.

[3]高婧怡.幼儿园教育与家庭教育的有效结合[J].家庭生活指南，2021，37（05）：39-40.

[4]吴小芳.信息技术让幼儿园教育和家庭教育有效结合[J].中国新通信，2021，23（09）：215-216.

[5]张荣凤.幼儿园教育与家庭教育有效结合途径研究[J].当代家庭教育，2020，（22）：20-21.