幼儿园教学中家园共育促进幼儿劳动习惯的养成

桑翠娉

摘 要：现阶段，家园共育的具体内容非常广泛，劳动教育是其中的重要组成部分，在幼儿园教学中，教师通过与家长密切合作，可以更好地促進孩子的成长和发展。家园共育可以使幼儿在家庭和幼儿园之间感受到教育内容、习惯和价值观的一致性，进而促进其劳动习惯的养成。以此为基础，本文将探讨在幼儿园教学中通过家园共育促进幼儿劳动习惯养成的优化策略，确保实现幼儿综合素质的提升，为其未来发展打下坚实基础，以供参考。

关键词：幼儿园教学；家园共育；幼儿劳动习惯；养成

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）21-0028-03

一、家园共育概述

家园共育是指家庭和幼儿园共同努力，共同关注孩子的成长与发展，并积极参与孩子教育的过程。家园共育是现代教育体系中的重要理念，依照家庭和幼儿园共育的方向，努力让孩子在这两个场合体验和感知学习与生活的美好，让孩子真正获得学习的乐趣。

在家园共育中，双方应该互相协作、相互促进，最终实现教育成果的提高。首先，家长应该积极参与孩子的幼儿园生活，了解孩子在幼儿园的表现，与教师进行交流，形成一种相互信任和协作的关系。其次，教师应当充分利用家庭和社会资源，充实课程内容，确保孩子能够顺利完成各项学习任务。最后，幼儿园应该积极组织家长参与到幼儿园各个方面的活动中，如参观课堂、参加幼儿园文化节等。家园共育不仅限于沟通和合作，而是涉及家庭、幼儿园和幼儿三者之间的教育理念、教育目标、教育方法和教育评价等方面。通过家园共育，幼儿园可以与家长紧密关联，共同探讨幼儿的教育情况和健康成长问题，同时，家长也可以参与到幼儿园的各种活动中，提高家长对幼儿教育的认识[1]。

二、幼儿园教学中家园共育对促进幼儿劳动习惯养成的重要意义

幼儿园是幼儿教育的重要阶段，也是幼儿劳动习惯养成的重要时期。在幼儿园教学中，家园共育的积极作用对幼儿劳动习惯养成具有重要意义。

第一，引导幼儿形成正确的劳动态度。家园共育提倡家长参与幼儿园劳动教育，通过家园共育机制让家庭和幼儿园携手合作，共同完成劳动任务，例如植树、种菜、打扫卫生等，以此让幼儿养成认真负责、勤力劳动、团结合作、有耐心的劳动品质。

第二，提高幼儿对劳动的兴趣。劳动的内容和方式丰富多样、趣味性强，能够为幼儿带来新鲜的感受和快乐的体验。通过家园共育将家庭生活中的劳动形式带入幼儿园，可以让孩子们在轻松、愉快的氛围中参与劳动，形成一种潜在动力，促进幼儿对劳动的认识和理解。

第三，提升幼儿劳动技能及实践能力。家园共育载体丰富多样，包括传统劳动方式、现代劳动方式，例如烹饪、编织、绘画、手工等，可以通过引导幼儿参与活动，让其在指导下锻炼操作技能，提高实践能力[2]。

第四，加深幼儿对生命、社会、自然的认识。在日常劳动教育中，逐步引导幼儿认识生命与生活的联系。例如种植花草、培育幼苗等，都需要对自然科学有一定的了解。此外，劳动教育还能向幼儿示范社会中的人类劳动活动，让幼儿体验到社会的分工合作和互帮互助的现象，形成对社会的初步认知。

综上所述，家园共育在幼儿园劳动教育中起到了至关重要的作用。家园共育让幼儿亲身体验到生活与劳动的融合，进而养成积极向上、热爱劳动的习惯和态度。

三、家园共育背景下促进幼儿劳动习惯养成存在的问题

随着家园共育不断普及，幼儿园家长参与幼儿教育的比例逐渐提高，家园共育逐渐发展成校园教育和家庭教育中的重要组成部分。然而，在家园共育背景下，部分幼儿园在促进幼儿劳动习惯养成方面仍然存在几个问题：

第一，家长参与度不高。虽然幼儿园通过多种渠道宣传劳动教育的重要性，鼓励家长积极参与，但实际上，有些家长对劳动教育的认识还不够深刻，无法真正理解其意义；有些家长因为工作原因，无法抽出时间参与劳动教育，这也是幼儿园劳动教育的难点之一。

第二，劳动教育内容单一。有些幼儿园在劳动教育方面，只注重传统的口头教育，而忽略了对实践能力的锻炼。教师没有针对幼儿个性特征和兴趣点，制订多样化、富有启发性的劳动内容，单一重复性的劳动容易让幼儿感到枯燥，难以产生长久兴趣。

第三，劳动教育方式单一。有些幼儿园在劳动教育方面，没有探索出有效的辅助方式，如劳动教具、劳动嫁接、劳动游戏等，只在劳动区域和制度方面进行改进，很难激发幼儿的学习热情和形成务实的劳动态度[3]。

第四，反馈不及时。劳动教育是一种动手实践的教育，需要在实践中不断审查和反馈，及时修改和完善。但有些幼儿园在劳动教育方面反馈不及时，不仅无法及时发现问题，还容易让幼儿丧失学习的热情和兴趣。

针对这些问题，幼儿园应进一步加强与家庭的互动，提高家长参与的积极性，同时创新劳动方式、丰富劳动内容，如劳动游戏、劳动手工等，及时反馈，贴近实际，提供科学有效的方法和途径。只有全面推进家园共育，以科学合理的方式进行幼儿园劳动教育，才能更好地促进幼儿劳动习惯的养成。

四、促进幼儿劳动习惯养成的优化策略

（一）加强家园沟通，建立信任关系

在家园共育的背景下，幼儿园需要与家长建立良好的沟通关系和信任关系，才能促进幼儿劳动习惯的养成。以下是一些优化策略：

第一，定期召开家长会，让家长了解幼儿园教学及活动更新。在会议中，幼儿园老师可以介绍一些成功案例，以此鼓励家长在引导和培养孩子方面给予更多支持。第二，开展家庭作业、家园互动等，让家长参与到幼儿的学习、生活中。家长可以配合幼儿园，为家庭设计一些劳动教育的活动，让幼儿从家务活动中培养自理能力和家庭责任，如收拾玩具、丢垃圾等。第三，建立家园互信机制。幼儿园老师可以通过网络平台与家长保持联系，随时为家长解答问题，使家长可以了解孩子的日常表现。第四，充分尊重家长的意见和建议。家长的建议和意见对幼儿的成长和发展非常重要，幼儿园老师应该虚心听取家长的建议，并及时进行改进。第五，开办讲座或沙龙，让家长了解幼儿园的劳动教育理念和方法，分享家长在家庭中培养孩子劳动习惯的经验，以此更好地与家长合作推进幼儿园的劳动教育工作。总之，家园共育对幼儿园教育的发展和幼儿的劳动习惯养成非常重要，幼儿园老师应该与家长建立良好的沟通机制，构建互信的关系，共同促进孩子的成长和发展[4]。

（二）开展多样化的劳动任务活动

开展多样化的劳动任务活动，是促进幼儿劳动习惯养成的一种有效策略。在幼儿园教学中家园共育背景下，除了家庭和老师的共同努力外，多样化的劳动活动也可帮助幼儿更好地理解劳动的价值，提高其参与劳动的积极性。

第一，带领幼儿参与各种类型的家务劳动，如洗碗、清洁家具、打扫房间、洗衣服等。幼儿通过家务劳动，可了解劳动的意义，同时也培养其自理能力和责任感。为幼儿提供在模拟劳动场景下完成劳动任务的机会，例如，让幼儿扮演小厨师，在厨房里完成简单的食品制作任务，或者让幼儿扮演小洗衣工，和小朋友们一起洗衣服和玩具，这样可以让幼儿更好地理解并模仿现实中的劳动环境。第二，组织有针对性的兴趣劳动活动。比如，学习制作简单的DIY手工等，这些活动不仅可以帮助幼儿学习劳动技能，还可以培养其劳动意识。第三，开展园内劳动活动。幼儿园可以组织一些适合幼儿参与的劳动活动，比如栽种花草、清扫或布置杂物间的物品等。这些活动不仅可以提高幼儿的参与热情，还可以让幼儿看到付出的成果，激励其继续参与劳动活动。总之，多样化的劳动任务活动是促进幼儿劳动习惯养成的有效策略之一。趣味性的劳动任务活动，可以增强幼儿的劳动意识和动机，同时让其感受到自身的劳动成果，使其对劳动更加认可、理解和尊重[5]。

（三）构建多元化的教育服务平台

幼儿园教学中家园共育背景下，促进幼儿劳动习惯养成需要构建多元化的教育服务平台。在这个平台上，家长和教师可以充分交流合作，共同为幼儿的成长提供支持和帮助。

第一，搭建场景化的教育服务平台，为幼儿提供不同类型的劳动任务，同时该平台也可以给家长提供反馈机制，让家长了解幼儿在任务和活动中的表现。这种场景化的教育服务平台可以让家长了解幼儿的兴趣爱好和特长，为幼儿的成长提供更全面、针对性的建议。第二，通过跨学科整合的教育服务平台，促进幼儿更好地理解劳动的价值。通过各类课程、主题活动、教学方法等，可以让幼儿获得更为完整、系统的劳动教育体验。第三，建立教育资源库，储存有关劳动教育的教材、课程、书籍、视频、游戏等教育资源。家长和教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和能力，选择合适的教育资源进行教学和培养。第四，建立微课堂，为幼儿提供在线教学服务。在线课堂具有时间灵活、地点自由的优势，让幼儿可以更好地学习和实践劳动技能。总之，建立多元化的教育服务平台，可以提供更多元化的教育资源和服务，帮助幼儿更好地实践劳动教育，提高幼儿的劳动技能和兴趣，同时也可以促进幼儿园与家庭之间的沟通和互动，实现家园共育的目标。

（四）完善评价反馈机制

幼儿园教学中家园共育背景下，促进幼儿劳动习惯养成需要完善评价反馈机制。评价反馈机制是促进幼儿良好习惯养成的重要保障措施，其包括对幼儿习惯养成情况进行全方位评估，为家长和教师提供准确、详细的反馈。

第一，规划明确的评价标准。建立清晰的评价标准和指标，明确劳动习惯养成的目标及培养重点。例如，评价标准可以包括幼儿对劳动的主动性、参与度、配合度、规范性等方面的评估，以及家长和教师对其劳动态度和技能的描述。第二，多元评价方法。采用多元化的评价方法，使幼儿的个性化得到充分体现。同时，评价方法也要简单易行，符合幼儿的认知水平，可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行评价。另外，幼儿在家庭中的表现也可以作为评价的内容之一，这也是家园共育的体现。第三，建立反馈渠道，让家长和教师可以随时沟通和交流幼儿的劳动表现，对幼儿的优点和不足进行反馈和建议，同时也帮助家长了解幼儿的学习、生活情况。此外，幼儿自我评价也是非常重要的一环，可以培养幼儿的自我认知和自我管理能力。第四，及时总结和回顾幼儿的劳动表现和评价结果，发现不足并及时纠正，同时也要及时给予幼儿鼓励和肯定。总之，完善评价反馈机制是幼儿园开展劳动教育的重要环节，具有推动幼儿劳动习惯养成、增强家园共育的作用。通过规划明确评价标准、建立多元化评价方法、建立反馈渠道和及时总结回顾，可以帮助幼儿更好地实践劳动教育，促进幼儿的健康成长。

五、结语

综上所述，在幼儿园教学中，通过家园共育促进幼儿劳动习惯的养成是非常重要的。家长、教师和孩子本身都可以在家园共育中发挥重要作用，家长可以在家庭生活中贯彻劳动教育，教师可以通过教学实践和生动引导，激发和培养孩子的劳动兴趣和习惯，而孩子自己则需要在不断尝试的过程中掌握一些实用技巧。家园共育本身与劳动习惯养成是密不可分的，期望全社会都能够认识到这个问题的重要性，帮助幼儿实现劳动习惯的养成。

參考文献

[1]袁佳蓓.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考[J].当代家庭教育，2023（09）：22-24.

[2]黄丽慧.幼儿劳动教育在家园共育中的应用研究[J].智力，2023（07）：191-194.

[3]吴敏.协同理论下幼儿劳动教育家园共育的实施对策[J].新课程教学（电子版），2023（04）：157-158.

[4]孙婵，卓丽茜.家园共育开展幼儿劳动教育的策略[J].新教育，2023（01）：84-85.

[5]高百芬.丰富家园合作途径，提高家园共育质量[J].当代家庭教育，2023（01）：20-23.