新时代背景下学校德育工作开展的有效性初探

李 娜

（甘肃省武威第四中学，甘肃武威 733000）

党的十八大以来，学校德育工作日益成为新时代学校的重要工作内容。习近平总书记曾强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”为了指导中小学德育工作，2017 年教育部印发了《中小学德育工作指南》，为中小学开展新时代的德育工作提供了基本依据，这也是落实立德树人根本任务的具体要求。然而，受传统教育思想的影响，虽然各个学校都强化了对德育教育工作的重视，也提出了具体的要求或者举措，但是从实施效果来看却不甚理想，重教育、轻德育的现象依然存在，部分教师和学生对德育重视程度不够，影响了学校德育工作的扎实、有效推进。因此，如何有效开展德育教育工作成了学校和教师关注的重要问题。

一、学校德育工作的内涵与重要性

德育工作被称为学校工作的“灵魂”，它是指学校和教师按照国家教育政治要求，对广大学生在思想、政治、道德等方面进行有计划、有目的、有系统的影响，同时也通过引导学生进行积极实验或者体验形成社会所需的道德品质。从任务上看，它是着眼于对学生在思想品德、道德素质、人格素养和身心健康等方面的培养，贯穿于学校教育活动的各个方面，统领着学校所有的教育教学活动。根据立德树人根本任务的要求，德育工作主要依靠正面教育来引导、感化和激励学生，帮助学生形成良好的道德品质和正确的价值认知；同时要坚持以生为本，即要结合学生的实际情况来改变、塑造和发展学生，为把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人打好基础。

我国古语说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”新时代人才的培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是新时期素质教育的必然要求。特别是在青少年阶段，这是行为习惯、价值观念、道德品质培养的关键时期，教师需要帮助他们扣好人生的第一颗扣子，因此在新时代开展学校德育工作有着极为重要的意义。

首先，德育工作有利于落实素质教育的要求，素质教育强调的是学生的全面发展，即在德、智、体、美、劳诸方面都能够得到一定发展，其中德育教育被放在了第一位，这凸显了德育教育的重要性，因此开展德育教育对落实素质教育的要求有重要意义。

其次，有助于教育改革的协调推进，新课改的要求之一就是要更新观念，关注协调发展。但在落实过程中，出现了把考试成绩作为衡量学生水平和教师能力的重要标准，智育教育被无限抬高，德育教育则仅仅停留在口号上，导致学生在发展过程中出现了很多问题。“有才无德不可用，无才有德难作为”，只有重视德育教育，才能够促进学生的全面、协调发展。

最后，有利于培养和提升学生的核心素养，培养学生的核心素养是新时代落实立德树人根本任务的一项重要举措，核心素养指在新时代的学校教育中要结合时代发展需求，培养学生应该具备的、能够适应其终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展、社会参与三大方面的六大素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，这与德育教育的关联极为紧密，学校德育教学从本质上来说是对学生内心与灵魂的教育，能够为学生健全人格的形成和全面发展带来极大助力。

二、当前学校德育工作的现状

（一）德育投入存在明显不足

德育教育工作是一项育人的长期工程，需要全员、全方位、全过程育人，人人都是教育者，人人都是参与者。但从落实情况上来看，在时间上，德育教育工作在学校日常工作中所占比重较小，绝大多数时间被教学工作所占据，开展德育活动主要依靠班会时间和学校组织活动的时间；在人员上，绝大多数学校的德育工作开展主要依靠班主任，而班主任往往需要担任教育、教学的双重职责，难以真正做到德育工作面向所有学生，这势必会影响德育效果。

（二）学科德育的作用发挥不足

开展新时期的学校德育工作，特别需要发挥课程育人的功能，即各学科需要结合自身特点把德育教育融入其中。从新课标的要求来看，各个学科都有明确的德育要求，这与原来三维教学目标所强调的情感态度与价值观教育的要求具有一致性。但部分教师在学科教学中并未严格落实学校德育教育要求，依然着眼于进行应试教学，其主要关注点还是知识、技能、方法，德育教育的作用并未得到有效发挥。

（三）德育教育方法相对单一

虽然《中小学德育工作指南》中对学校开展德育教育的方法和途径提出了具体的建议，但从落实情况看，部分学校的德育教育工作依然较为单一，教师在开展德育教育时还是以说教或者批评教育为主，与学生的深入交流相对较少；针对各类主题教育还是以班会形式为主，缺乏相应的活动体验，久而久之学生容易产生厌烦心理，导致德育教育效果不佳。

（四）德育教育理念有待提升

教育理念会影响教育行为，根据新时代的育人要求，教师在开展德育教育工作时要以“生本理念”为指导，关注学生的全面发展、健康发展和可持续发展，要尊重学生的差异性，遵循循序渐进的原则开展德育工作。但在实际教学工作中，部分教师并未做到思想上的与时俱进，在开展德育工作时还是以成绩作为主要衡量指标；班主任则以学生不出问题作为德育工作的目标，工作中缺乏耐心，经常出现呵斥学生的现象，导致师生关系紧张，进而影响德育工作效果。

（五）并未实现家校德育合力

学校德育工作的开展离不开家庭教育的配合，只有家校双方在德育方面达成教育的一致性，才能够提升学校德育的实效性。2022 年，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式开始实施，其目的就是发挥家庭在落实立德树人根本任务中的作用。但目前来看，大部分家庭并未真正参与到对学生的德育教育中，家长更关注的是学生的学习成绩、身体情况；且部分家长总是以工作忙或者自身不专业等借口“逃避”自己的德育教育职责，家校之间难以形成德育教育的合力，这不利于学校德育工作的扎实推进。

三、新课改背景下开展学校德育工作的有效策略

（一）学校要做好宏观引领，保证德育教育工作全面推进

党的十八大以来，出台了一系列关于新时代德育教育工作的文件，如2017 年颁布的《中小学德育工作指南》，2019 年发布的《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022 年）》和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并在当年10 月印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，这些文件中几乎都提到了关于学校德育教育的相关要求，这进一步凸显了德育教育在新时代学校教育教学工作中的重要性。因此，在新时代的德育教育工作中，学校要发挥其统领全局的作用，不仅要组织广大教职员工开展理论学习，同时要引领广大教师一起探索当前学校中教育工作的特点与规律，尝试开展新时期德育工作的新方法、新举措；学校要在关注政策的同时深入了解学生，结合学生需求来丰富德育教育的方法，努力提升德育工作对学生的吸引力和感染力，使学校的德育工作能够朝着专业化、规范化、实效化的方向发展，切实为广大青少年提供精神营养和道德规范。在具体操作上，学校一方面要制定符合学校自身实际的德育教育中长期发展规划，保证在德育教育工作中能够持续发力；另一方面，学校要坚决贯彻全员育人要求，明确班主任工作职责，为德育工作能够提质增效，同时明确任课教师的德育职责，把这项内容纳入教师评价体系中，从而提升教师的工作积极性。

（二）发挥学科优势，落实德育教育要求

课堂教学是渗透德育教育工作的渠道之一，学校在开展德育工作时要充分发挥各学科的育人优势，鼓励任课教师积极挖掘学科德育因素，并巧妙地应用在教学之中，从而落实课程育人要求。

首先，要严格按照国家要求上好道德与法治课程，充分发挥思政课的育人作用。学校要在重视思政教师专业成长的前提下，严格落实课时、课程标准等方面的具体要求。同时鼓励思政教师结合学生们的实际生活和思想认知来深挖课程内涵，寻找进行德育教育的时机，还要注意调整教学方法，给学生提供更多的情感体验和道德实践机会，从而激发学生参与课堂的热情和兴趣。

其次，合理利用人文社会学科的德育优势，如利用语文学科进行优秀传统文化教育，利用历史学科培养学生的家国情怀，利用地理学科培养学生的人地协调观和环境保护意识，利用自然学科课程培养学生的科学思维、科学精神、创新意识和求真求实的思想品质，充分发挥体育、音乐、美术等艺术课程的优势，在培养学生兴趣爱好的基础上，帮助学生强健体魄，提升人文素养，培养审美能力。

（三）创新德育教育方法，提升德育效果

开展德育教育工作，需要把说教与实践、潜移默化的影响结合起来，以丰富德育教育的方法，这样能够给学生以新鲜感，提升德育教育的效果。

在实践方面，学校可以把活动育人、实践育人融入德育教育中。在活动育人方面，学校可以根据德育规划，定期给学生设计并开展主题鲜明、形式多样、内容丰富且充满吸引力的活力，用积极向上的力量来激励学生，用鲜明正确的价值观来引导学生，帮助学生养成良好的行为习惯，树立积极向上的价值追求。例如开展节日纪念活动，尤其是传统节日，引导学生进一步了解我国优秀传统文化的精神内涵。在实践育人方面，学校可以给学生创造参与社会实践活动的机会，在实践中培养学生的实践能力和社会责任感，如可以开展“清明节祭先烈”活动，对学生进行革命教育。

学校还要重视对学生潜移默化的影响，具体来说要重视校园文化建设和班级文化建设，努力给学生营造积极向上、格调高雅的校园文化，使学生能够时时、处处受到教育和影响。在班级文化建设中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与班级文化建设，培养其责任意识和集体意识。学校要重视阅读对学生潜移默化的影响，经常性地举办读书月活动，给学生营造“好读书、读书好”的氛围，在班级中则可以开展书香班级建设活动，帮助学生在开拓视野、积累知识的过程中树立积极的人生追求。

（四）更新德育观念，丰富德育教育内容

新时代的德育教育要培根铸魂，结合当前社会发展的需求来更新德育教育观念，不断丰富德育教育的内容，满足素质教育的育人要求。例如在开展德育教育工作时，学校和教师一定要重视正面引导，注意与学生沟通的方式和方法，杜绝简单粗暴的德育方式，多激励、感化学生；教师要坚持以学生为中心、以学生的全面发展为目标开展德育工作，要尊重学生、关爱学生，遵循学生的成长规律来循序渐进地改变学生，切勿拔苗助长、急于求成。在德育内容上，学校不仅要稳步推进常规管理工作，还要依据《中小学德育工作指南》中的要求，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育等全面融入其中，为学生的可持续发展提供不竭动力。

（五）强化家校合作，提升德育合力

开展学校德育教育工作离不开家庭教育的配合，因此学校要拓展教育途径，进一步优化家校德育合作机制，除了坚持原有的家长会、家长学校等活动之外，还可以继续推进教师家访活动，也可以通过问卷调查的形式来了解家长在德育教育中的现状与需求，在此基础上给予家长一定的理念和方法的指导，如利用互联网平台定期给家长推送相关的德育资源，使家校双方在德育教育上达成一致性，从而形成育人合力，提升德育教育效果。

总之，在新时代的学校教育工作中，德育教育是一项重要工作。学校和广大教师要以新时代的新要求为指导，扎实推进德育教育工作，助力学生的全面、健康成长。