信息技术融入中学体育教学的思考与实践

徐 欣

（江苏省昆山市新镇中学，江苏昆山 215300）

信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，为推进体育教育向信息化转型，新课程标准对体育教学提出了新的要求——将信息技术与体育教学相结合，这是实现体育现代化的重要举措，也是中学体育教学创新发展的新思路，更是未来体育教学的发展趋势。如果缺少信息技术的辅助，教育创新就好像失去了载体。因此利用信息技术提高中学体育教学的质量和效率，是体育教学改革的新方向，也是中学体育教师面临的新挑战。

一、信息技术在中学体育教学中应用的思考

体育教学以户外教学活动为主，随着信息技术的发展和教学改革的推进，中学体育在教学模式和教学思维上发生了巨大的变化，在一定程度上突破了教育场所的限制，对推动体育教学的发展起到了积极作用。从整体上看，信息技术与中学体育教学的整合是时代发展对教育的要求，也是现代教育的重要手段，但是从中学体育教学现状来看，信息技术并没有与体育教学进行充分融合，下面从正反两方面思考如何在中学体育教学中应用信息技术。

（一）信息技术在中学体育教学中的应用优势

第一，融入信息技术可以拓宽学生学习体育知识的途径。在教学过程中利用信息技术，能够为学生提供丰富的体育教学内容，以便促进教学质量和教学效率的提升。传统的体育教学通常是通过教师的口述、示范、实践等方式来进行，而随着信息技术的介入，学生学习体育知识的途径变得丰富多样。教师可以通过文字、动画、视频等方式进行多角度教学，这在一定程度上突破了时间和空间的限制，通过鲜活的教学情境来帮助学生更好地理解体育知识、学习体育技能。比如教师可以在篮球课上播放一段NBA 比赛，这既可以形象地讲解篮球运动的规则、战术以及专业术语，又能够有效提升学生的兴趣和积极性。

第二，应用信息技术可以为学生提供丰富的学习资源。教学资源的多少限制了体育教学模式的多样性，传统的体育教学资源有限，教学形式比较单一，而信息技术的应用有效补充了教学资源。因此体育教师可以利用信息技术来准备生动丰富的教学课件，学生也可以根据学习进度查找所需要的资料，这对培养学生的自主能动性起到了一定的促进作用。

第三，应用信息技术可以增强学生的学习主动性。通常在体育课程的教学中，学生主要是通过体育教师的讲解与体育知识建立联系，而信息技术拓展了获取知识的途径，为学生提供了更加自由、开放、交互性强的教学平台，改变了以往师生互动的授课模式，让学生能够在探究、合作、体验的学习模式中展开学习，这更有利于培养学生的自主性［1］。

（二）信息技术在中学体育教学中应用的不足

首先，教学软件设备不完善。通过信息技术讲解体育知识，能够使学生更好地掌握重点。虽然目前很多学校为教师配备了专业的教学软件，但与其他学科相比，体育教学中可供使用的教学软件和教学设备相对较少，体育教学资源的获取渠道也相对较少，体育教学所需的资源库的开发力度不够，因此体育教师多借助网络搜索进行信息收集，导致信息技术在实际应用中的使用效率较低，没有和教学之间形成良好的整合，教学效果大打折扣。

其次，教师应用信息技术的意愿不强。信息技术在体育教学中的应用形式相对单一，体育教师使用信息技术的意愿不强。“体育教学中信息技术使用情况”的调查显示，大部分体育教师只是偶尔使用信息技术进行教学，只有少数教师在教学中会经常使用信息技术，应用信息技术进行体育教学的频率也远远低于其他学科。而“在什么场合下会采用信息技术进行教学”的调查显示，很多教师选择了公开课或研讨课，还有备课，而在日常教学和课外活动中使用的频率较低。由此可见，使用信息技术通常是迫于公开课、研讨课的压力，或者是为了课堂氛围以及视觉效果，没有真正发挥出信息技术的教学功能。

最后，体育教师的信息技术应用能力不足。很多体育教师只会使用文档、表格等办公软件，而对多媒体课件的制作少之又少，运用信息技术的能力较差，导致创新能力不足、缺乏改变教学模式的动力。因此，体育教师需要进行信息技术培训，提高操作能力，增强主动使用信息技术教学的意愿［2］。

二、在中学体育教学中融入信息技术的策略

在体育教学中应用信息技术可以帮助体育教师改进和优化教学方法、教学内容，提高教学质量，从而实现体育教学从理念到实践的飞跃。

（一）转变教学观念，提升信息化水平

目前，体育教师对信息技术的运用水平参差不齐，有些教师受传统观念的影响，认为体育就是为了增强学生的身体素质，所以教学方式多以技术教学为主，只强调教师的主导作用，对信息技术教学不够重视，对信息技术的应用只停留在表层。但是新的教学改革要求体育教师要积极转变教学观念，树立正确的信息技术应用观念，多关注新的发展动态［3］。因此，教师应在实际教学中主动应用信息技术，不断提升操作能力，提升教学水平。

其一，信息技术在教学中的常态化应用，首先需要解决体育教师技术操作上的问题，加强在信息技术和教学软件方面的培训，提高教师的掌握程度。比如，对教学软件和多媒体设备的培训，可以提升教师在教学中使用信息技术的意愿和对设备操作的熟练程度。

其二，体育教师要提升使用信息技术解决问题的能力，在实际教学中，很多体育动作演示通常是一瞬间的事，学生很难抓住动作的重点，教师也很难发现学生的问题。而通过图片、声音、视频的形式直观地讲解动作、对动作进行拆解，能够使学生清楚地观察动作的每个细节，领悟技术要领。比如对于篮球运球，教师就可以使用信息技术对运球动作进行拆分、暂停等，还可以通过慢动作、回放的形式辅助教师教学。

其三，学校应根据体育教学需求，加大信息技术开发力度和信息技术的投入，完善体育教学设施，丰富体育教学资源，改善体育教学条件，为信息技术在体育教学中的顺利应用提供保障。比如开发适合体育教学的教学软件，完善体育资源库等。

（二）调动学习兴趣，激发学生参与感

传统的体育教学方式比较单一，教学过程较为枯燥乏味，导致学生在体育活动中缺乏积极性。而教师利用信息技术开展教学，可以引入画面、音频、动画等多种形式的教学资源，以充分调动学生的参与欲望和学习兴趣，同时满足学生喜欢形象、直观、感染力强的特点。此外，学生也可以使用信息技术自主获取相关资料，主动提升学习能力和运动素养。比如，在开展足球运动教学时，教师需要先讲解运动规则和标准动作，但如果一味运用教师讲述、学生听从的方式，学生的主体性就发挥不出来，还会降低学习兴趣。教师也容易受到外部因素的影响，包括动作的标准程度、对动作的领会程度、个人身体状况等；而学生不同的观察角度和观察时机同样会产生不同的学习效果。此时就适合应用信息技术教学，教师可以为学生播放2022 卡塔尔世界杯的节选片段，如巴西队对战塞尔维亚时内马尔因对手犯规铲球而受伤、卡塔尔对战厄瓜多尔时厄瓜多尔越位进球等视频，组织学生进行观看并分析，这样就借助多媒体教学中的声像优势调动了学生的学习兴趣，学生能够充分了解足球的比赛规则和专业术语，从而丰富体育知识储备，提高体育学习能力，强化体育核心素养。

（三）整合教学资源，改进教学方法

教师利用信息技术开展教学，不仅能够对教学内容进行存储、删减、编辑，对教学资源进行整合，还能够使抽象的知识变得生动形象，从而丰富教学内容的展现方式。因此中学体育教师应该积极运用信息技术来优化教学课件，辅助备课、查阅资料、互动交流，以改进教学方法，比如用生动形象的画面、映像、音效进行有效的情境教学。此外信息技术还可以帮助教师进行体育考核与管理，反馈学生的详细学情，便于对学生进行分层教学和个性化管理［4］。比如，教师可以通过信息技术建立学生档案，记录学生的身体指标，分析学生的身体素质情况，从而制定个性化的教学方案，为学生提供个性化的发展方向，促进体育教学的发展。

（四）依托信息技术，完善知识体系

当前体育教学中，大多数中学生最主要的问题是即使每堂体育课都没有缺席，但仍然不具备一至两项体育技能，究其原因不在于学生，而是教师在教学内容和教学方法上出现了问题，在教学过程中没有突出重点，而是“什么都教”，但每项技能都“教得不精”，导致学生最终没有熟练掌握任何体育技能。对此，体育教师可以先将体育课的内容进行科学分类，根据重要性依次划分为体验类、知晓类、锻炼类以及掌握类四种。其中知晓类指的是学生需要了解的体育运动知识和健康知识，教师可以在雨雪、雾霾天气等不适宜开展户外运动的时候进行此类教学，教师需要将体育课教学地点由操场转移至室内，利用信息技术帮助学生构建完整的体育知识体系，学习更多与体育健康相关的知识，了解如何在参加体育运动时预防运动损伤事故，使学生掌握科学锻炼身体的方法和自我保护技能，同时对科学锻炼身体形成正确的认识，从而降低在体育课上发生伤害事故的可能性。

（五）发挥榜样力量，实现情感激励

随着全民健身计划的提出，学生成了全民健身的重点培养对象，体育教学倡导提升学生的身体素质，培养学生终身体育的意识，促进学生的全面发展。可见，体育知识的学习和运动技能的练习，不仅仅在于课堂和书本之中。而在传统体育教学中，体育教师较多关注的是学生对运动技能的掌握程度和体能是否达标，而忽略了培养学生的自身学习能力和创造能力，学生也错误地认为体育运动只能在体育课上进行，学习思维受到了局限。针对这一问题，教师可以利用榜样的力量改变学生的认识。比如，利用多媒体介绍学生崇拜的体育明星，让学生观看运动员的日常生活、刻苦训练的视频等，使学生明白体育明星的成功不是偶然，而是在日复一日长期的锻炼中用汗水和坚持换来的。可见，运动就在我们身边，就在平时的生活里，使学生能够自觉加入体育锻炼中，培养其养成终身体育锻炼的意识。

三、信息技术在中学体育教学中的应用要点

信息技术给体育教学注入了新的活力，但在实际应用中，教师不能只看到信息技术带来的便利，而忽略了信息技术在教学中隐藏的问题。因此，教师在体育教学中使用信息技术时要注意以下问题。

首先，信息技术不能取代教师的讲解示范。信息化教学不能取代传统教学的人文性，完全使用多媒体设备演示教学来代替教师讲解示范的做法是不可取的。教师对体育动作进行讲解和示范是体育课最基本的教学内容，体育教师的魅力也来自于此，教师的动作示范和具体讲解能让学生真实地感知动作，产生正确的动作表象。而当学生进入分化和泛化的阶段时，信息技术的反复演示功能就有了明显优势，不仅能够减轻教师反复示范的负担，还有助于学生根据自身情况选择观看演示的次数。

其次，避免信息技术占用过多的教学时间。教师利用信息技术开展教学，能够将教学内容直观地呈现在学生眼前，从而大大提高体育课程的教学效率。但是当设备出现故障、教师操作失误、教学设计出现缺陷时，信息技术的应用反而会影响有效的教学时间。因此在设备故障和操作失误不可避免的情况下，教师应尽可能避免教学设计上的缺陷，在设计教学内容时要做到取舍划分［5］。比如需要利用篮球明星来激发学生对篮球运动的兴趣时，教师可以选择一个明星进行介绍，而不是分别介绍多个篮球明星，以避免浪费有限的教学时间。

四、结语

在素质教育扎实推进的背景下，体育课程有助于学生提升体能和运动技能水平，加强对体育与健康的认识和理解，随着新课改的不断深入，利用信息技术辅助教学已经是体育教学的发展趋势。信息化教学不仅能够帮助学生拓展知识面，激发学生的运动兴趣，提高学生的体育素养，还能够帮助体育教师优化教学内容，改进教学方式，提升教学水平，因此体育教师应积极配合教学改革，主动应用信息技术帮助学生熟练掌握体育技能，从而促进学生的全面发展。