论家庭教育与幼儿园教育的互补效用

武艳菊

摘 要：家庭教育是幼儿园教育的前期准备和基础，在幼儿教育过程中扮演着重要角色。家庭教育与幼儿园教育应当形成互动空间，注重创新家庭教育与幼儿园教育的方法，构建有效衔接、相互补充的关系，使两者共同发展并相互促进，实现幼儿身心全面和谐成长，为促进社会稳定提供保障。为此，就需要幼儿教师从不同角度出发，通过整合多种资源，加强对二者之间的联动效应分析，以推动幼教事业健康快速发展。

关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补效用

【中图分类号】G616        【文献标识码】A          【文章编号】2097-2539（2023）19-0215-03

学前教育作为国家实施素质教育的重要基础，其对于培养社会主义合格建设者和接班人具有十分重大而深远的意义。家园合作既能增强家长参与意识，又可提升幼儿自我认知能力，有利于家长更好地进行家庭教育，同时还可以增进双方的相互了解、互帮互助，提高彼此信任度，有助于建立良好亲子关系。加强家庭教育与幼儿园教育的互补效用是当前教育改革的必然要求，也是深化幼儿教育体制改革的客观需求，更是推进我国基础教育课程改革的内在诉求，需要教师积极探索实践，不断探索出适合时代特点和规律的家庭教育与幼儿园教育相结合模式，从而更好地为幼儿身心健康成长服务。

一、家庭教育与幼儿园教育的互补效用

第一，家庭教育和幼儿园教育在教育内容上具有互补的特点。家庭教育主要关注孩子的个人情感、价值观念、生活习惯等方面的培养，而幼儿园教育则注重幼儿社交技能、合作能力、学习兴趣等方面的发展。家庭教育为孩子提供了稳定的情感支持和家庭价值观念的传递，而幼儿园教育通过集体生活和合作学习的方式，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

第二，家庭教育和幼儿园教育提供了不同的教育环境，可以满足幼儿的成长需求。家庭是孩子最亲密的社交环境，孩子在家庭中接受到父母的关爱和教育，可以建立起安全、温暖的情感基础。而幼儿园则是幼儿进入社会化教育的第一步，幼儿可以在幼儿园中与教师和同伴互动，学会与他人交流、分享和合作。这两个教育环境相互补充，帮助幼儿逐步适应社会生活和学习。

第三，家庭教育和幼儿园教育在幼儿的成长过程中扮演着不同的角色。家庭教育中的父母是孩子最亲近的教育者，他们通过言传身教、亲子互动等方式，可以促进孩子认知、情感和价值观念的发展。而幼儿园教育中的教师扮演着引导者和促进者的角色，他们通过各种活动、游戏和教学资源，可以为幼儿提供多样化的学习机会和知识积累。家庭教育和幼儿园教育相互补充，共同促进幼儿全面发展。

第四，家庭教育和幼儿园教育采用不同的教育方式，共同丰富幼儿的学习体验。家庭教育强调情感的培养和个别化的关注，父母通过陪伴、鼓励和引导，给予孩子针对性的关心和教育。而幼儿园教育注重集体生活和协作学习，通过团体活动、小组合作等方式，培养幼儿的社交技能和合作意识。家庭教育和幼儿园教育的不同教育方式相互融合，可以丰富幼儿的学习经验。

二、家园互补合作的教育实施策略

（一）搭建家园互动平台，传递专业知识

在幼儿园教育中，搭建家园互动平台是传递专业知识的关键。搭建家园互动平台是为了方便家长和教师之间进行信息交流。通过这个平台，家长可以及时获取幼儿园的教育活动信息、课程安排以及教师的建议和指导。教师可以利用平台发布有关幼儿园教学的通知、教材资料和学习资源，让家长了解幼儿园的教育理念和教学内容。家园互动平台可以传递专业知识给家长，帮助他们更好地理解幼儿的发展特点和学习需求。教师可以通过平台提供教育心理学、幼儿保健、家庭教育等方面的专业知识，让家长了解幼儿成长的规律和教育的重要性。这些专业知识的传递可以帮助家长在家庭环境中更好地支持幼儿的学习和成长。此外，家园互动平台还可以提供家庭教育的指导和建议。教师可以通过平台分享教育故事、家庭活动、亲子互动游戏等家庭教育资源，帮助家长了解如何在日常生活中培养幼儿的兴趣和能力。家长可以通过平台与教师和其他家长交流经验和心得，共同探讨家庭教育的方法和策略。搭建家园互动平台是一種有效的教育实施策略，能够传递专业知识给家长，提供教育指导和建议，促进家长和教师的紧密合作。通过家园互补合作，家庭和幼儿园可以共同关注幼儿的成长和发展，形成良好的教育氛围，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

比如，幼儿园可以建立一个家园互动平台，通过该平台向家长传递专业知识。平台可以包括网站、移动应用程序或在线教育平台等形式，提供与园内课程相关的教育资源、教学材料和指导。通过这个平台，幼儿园可以定期发布有关学科知识、学习方法和教育理念的信息，使家长能够及时了解幼儿园的教学内容和目标。通过过搭建家园互动平台，家长可以更好地了解幼儿园的教学内容和目标，同时可以更加方便地参与到孩子的学习生活活动中。家长可以根据平台提供的专业知识和资源，有针对性地辅导孩子的学习，与幼儿教师进行及时的沟通和互动，共同努力促进幼儿的成长。

（二）家庭教育对幼儿园教育内容实践巩固

家庭教育对幼儿园教育内容的实践巩固起着重要的作用。通过家庭教育与园教育的互补合作，可以有效地促进幼儿的综合发展。家庭教育可以对园教育内容进行实践巩固。在幼儿园中，幼儿接触到各种知识和技能，但这些内容需要在家庭环境中得以巩固和应用。家庭教育可以在日常生活中与园教育内容相结合，提供实际的学习机会和情境，让幼儿能够将所学的知识和技能应用到实际生活中。家庭教育可以通过与园教育的衔接，深化幼儿对知识的理解和应用。园教育提供了一定的学习内容和活动，但家庭教育可以进一步拓展幼儿的学习领域。家长可以与幼儿一起探索更多的知识，提出问题、讨论和实践，帮助幼儿深入理解和应用所学的知识。例如，在园教育中学习了一些自然科学的概念，家庭教育可以通过观察自然现象、探索自然环境等方式，让幼儿更深入地理解和应用这些概念。此外，家庭教育还可以促进幼儿的情感与价值观的培养。园教育在培养幼儿的情感与价值观方面起到重要作用，而家庭教育则是情感与价值观的主要来源之一。家庭教育可以通过家庭活动、家庭规则和家庭传统等方式，引导幼儿形成正确的情感态度和积极的价值观。家长可以与孩子分享各种经历和故事，让他们感受到家庭的温暖和关爱，培养积极向上的情感与价值观。家庭教育对幼儿园教育内容的实践巩固具有重要意义。通过家庭教育与园教育的互补合作，可以促进幼儿的综合发展，巩固所学的知识和技能，深化对知识的理解和应用以及树立正确的情感与价值观。这种家园互补合作的教育实施策略可以为幼儿提供更全面、更有效的教育经验，促进他们的全面成长和发展。

比如，在幼儿园中，幼儿教师在教授幼儿关于植物生长的知识，包括播种、浇水、光照等要素时，为了加强家庭教育与园教育内容的衔接，幼儿园教师可以布置一个家庭作业，让幼儿与家长一起进行实践。即可以让每个幼儿选择一种植物，如花草或蔬菜种子，并在家里准备一个小花盆或花园区域。幼儿和家长一起播种，根据教师在幼儿园的指导，为植物提供适当的水和阳光。在家庭作业完成后，幼儿可以每天观察和记录植物的生长情况，包括发芽、生长速度等。他们可以将观察到的情况绘制成图片或写成文字，回到幼儿园与教师和伙伴分享。在幼儿园中，幼儿教师可以组织幼儿展示他们的家庭作业，并让他们分享观察到的植物生长过程。通过这种方式，幼儿能够巩固学到的植物生长知识，并与伙伴分享自己的经验。同时，教师可以引导幼儿进行交流和讨论，分享他们在家庭作业中遇到的问题和解决方法。通过互相交流，幼儿可以从彼此的经验中学习，并加深对植物生长知识的理解。在这个过程中，家庭教育与幼儿园教育内容的结合使幼儿在家庭和幼儿园两个环境中都得到了植物生长知识的学习和实践。通过家庭作业的安排，家长与孩子共同参与植物的种植和观察，实践巩固了幼儿园中所学的知识。通过家园互补合作的教育实施策略，家庭教育与园教育内容得到了有机的结合，为幼儿提供了全面的学习和发展机会。家长的参与不仅促进了幼儿的学习兴趣和动力，还增强了幼儿对幼儿园教育内容的实践理解，加深了与家庭教育的联系。

（三）园内组织亲子活动，加强言传身教

在幼儿园教育中，家园互补合作是一個重要的教育实施策略，其中园内组织亲子活动是一种有效的方法，可以增强言传身教的效果。通过园内组织亲子活动，幼儿园可以促进家庭和园所之间的紧密联系，建立起密切的合作关系。在这种合作关系中，家长和幼儿园教师要共同参与幼儿教育，共同关注幼儿的成长和发展。亲子活动的设计可以涵盖多个方面，如艺术和手工制作、科学实验、户外探索等。这些活动可以让家长和幼儿一起参与，共同探索和学习，增强亲子之间的互动和沟通。在亲子活动中，家长和幼儿园教师可以互相交流经验，分享教育理念，互相学习和借鉴。家长可以通过观察和参与活动，了解幼儿园的教育方式和教学内容，更好地与幼儿园保持沟通，有针对性地支持孩子的学习和发展。同时，亲子活动也为家长提供了一个展示和传递知识、技能的机会。家长可以在活动中展示自己的专业知识和技能，与孩子分享自己的经验和见解。这种言传身教的方式能够激发孩子的学习兴趣，加深他们对知识的理解和记忆。通过园内组织亲子活动，幼儿园能够打破传统的教育模式，实现家庭和幼儿园的紧密合作。家长和幼儿教师共同参与亲子活动，共同关注幼儿的成长和发展，共同营造一个支持幼儿学习的良好环境，这种家园互补合作的教育实施策略能够促进家庭教育和幼儿园教育的有效结合，让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到全面的教育。通过园内组织亲子活动，言传身教的方式能够增强幼儿对知识和技能的学习兴趣，促进他们的全面发展。

比如，在幼儿园中，为了促进家园互补合作，教师可以组织一次名为“探索自然奇妙世界”的亲子活动。这个活动的目的是通过亲子参与的方式，增强幼儿对自然的认识和理解，并培养他们对环境保护的意识和责任感。在活动开始前，幼儿园教师与要家长进行沟通，向家长解释活动的目的和安排，并邀请家长和幼儿一同参与。活动的第一部分是户外观察和探索环节。家长和幼儿一起到幼儿园周围的花园或公园，观察周围的自然环境。幼儿园教师带领大家观察树木、花草、昆虫等，让幼儿用手指指、眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴品味，感受自然界的奇妙之处。家长和孩子可以互相分享自己观察到的事物和感受，激发孩子对自然的好奇心和探索欲望。接下来是室内的互动学习环节。幼儿园教师可以为家长和幼儿准备一些与自然相关的游戏和活动。比如，可以设置一个小型的展示区域，展示不同种类的植物、昆虫标本等，让幼儿观察并学习它们的特征和生活习性。同时，家长和孩子可以一起玩“认识植物的名字”游戏，通过触摸、闻味、看形状等方式来辨认不同的植物。在活动的最后阶段，幼儿园教师要与家长进行互动交流。幼儿教师要鼓励家长和幼儿分享他们在活动中的发现和体会，提出一些引导性的问题，如：“你们在户外观察时发现了什么有趣的事物？”“你们认为我们应该如何保护环境呢？”家长和孩子可以自由地表达自己的想法和意见，教师则适时给予肯定和鼓励。通过这个亲子活动，家长和孩子得以一同体验自然的美妙，并在互动中进行知识的传递。家长通过亲身参与，为孩子树立了一个积极的学习典范，强化了家庭教育的重要性。幼儿园则通过组织这样的亲子活动，促进了家园互补合作，增强了家长对幼儿园教育的理解和支持，共同为幼儿的全面发展而努力。

三、结语

综上所述，家庭教育与幼儿园教育的互补对于优化整个幼儿园环境有着不可替代的作用，但要想真正发挥二者应有的效能，必须结合时代条件及实际情况，采取切实可行的策略。只有这样才能促使两者之间产生更深层次的相互作用，进而达到完善整体园所管理、丰富教学内容等目的。为此，教师应积极研究和借鉴国内外有关理论和经验，将两者有机融合于一体，努力探寻一条符合现代教育体制、适应现代化教育理念的科学之路，从而推动学前教育工作向前迈进。

参考文献

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